KBS 9 Gehandicaptenzorg

KBS 9
Verstandelijk gehandicapten zorg




Figuur 1: Blackboard z.d.




Klas: …………. Studenten:
Opleiding: HBO-Verpleegkunde
Vak: Verpleegkunde
Casuïstiek: Cees
Docent: ……………….
Periode: ……………
Datum: …………..




1

,Inhoudsopgave
Inleiding................................................................................................................................... 3
Visie........................................................................................................................................ 4
Zorginstelling de Waterpoort................................................................................................4
Missie en visie..................................................................................................................... 4
Strategie.............................................................................................................................. 4
Output en taken................................................................................................................... 5
Maatschappelijke en politieke invloeden..............................................................................5
Wet- en regelgeving................................................................................................................ 6
Wet Kwaliteit, Klachten en Geschillen Zorg (WKKGZ).........................................................6
Wet op de Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg (BIG)...........................................6
Wet Langdurige Zorg (WLZ)................................................................................................7
Wet Zorg en Dwang (WZD).................................................................................................7
Ethische dilemma’s................................................................................................................. 8
Fase 1: de situatie en het dilemma......................................................................................8
Fase 2: de analyse.............................................................................................................. 8
Fase 3: de besluitvorming..................................................................................................10
ICF/AAIDD............................................................................................................................ 11
Meetinstrumenten en screeningsmethoden...........................................................................12
Ondersteuningsplan.............................................................................................................. 14
Algemene gegevens..........................................................................................................14
Persoonsbeeld...................................................................................................................15
Dagprogramma’s Cees......................................................................................................15
Ondersteuningsplan Cees.................................................................................................18
Literatuurlijst.......................................................................................................................... 22
Bijlagen................................................................................................................................. 26
Bijlage I: Rode loper Autisme (ASS) en verstandelijke beperking......................................26
Bijlage II: Casuïstiek.......................................................................................................... 28
Bijlage III: Zelfredzaamheidmatrix......................................................................................29
Bijlage IV: Reflectie KBS en ISD........................................................................................30




2

, Inleiding
In KBS 9 is een beroepsproduct neergezet waarin een situatieschets, visie en
ondersteuningsplan zijn verwerkt middels een casus uit de verstandelijk gehandicapten zorg
(VGZ). De casuïstiek is Cees, 47 jaar met een matig verstandelijke beperking, autisme en
diabetes. Om Cees zo goed mogelijk te helpen is er allereerst een beeld geschetst van Cees
zijn zorginstelling. Hierbij is een professioneel verpleegkundige visie afgebeeld waarbij
rekening is gehouden met maatschappelijke en politieke invloeden en ontwikkelingen.
Tevens zijn de wet- en regelgeving en kwaliteitskaders omschreven en zijn deze toegepast
in het ondersteuningsplan.

Vervolgens zijn twee ethische dilemma’s onderbouwt vanuit de casus, en zijn deze
beargumenteerd via een stappenplan. Ook wordt aangegeven wat de rol van de
verpleegkundige is bij het moreel beraad en wie erbij betrokken zijn. Daarnaast is één
dilemma zichtbaar uitgewerkt in het ondersteuningsplan. Aansluitend is de situatie van Cees
op de correcte wijze volgens het ICF-model verwerkt, en zijn deze gegevens ook verwerkt in
het ondersteuningsplan waarbij er rekening is met de kwaliteit van leven en Cees zijn
wensen en behoeften, mogelijkheden en beperkingen. Nadat dit in kaart is gebracht worden
er relevante meetinstrumenten en screeningsmethoden beschreven en toegepast in het plan,
zoals een zelfredzaamheidsmatrix en een signaleringslijst om zo de kwaliteit van zorg te
waarborgen en een inventarisatie te maken van risico’s bij Cees. Door dit
ondersteuningsplan begrijpelijk voor Cees te maken is er aangesloten bij zijn persoonlijke
beleving en rekening gehouden met zijn verstandelijke beperking en autisme.

Tot slot zijn er naast dit beroepsproduct drie reflecties toegevoegd in de bijlagen die gaan
over de samenwerkingservaringen van dit KBS en de ISD dagen.




3