Lp 2 Naam : Kars van der Velde Klas Evaluatie Terugkoppeling naar de nieuwe
Lesvoorbereidings- en ________________ 9SB4E beginsituatie
evaluatieformulier Datum: 27-10-2010
Doelstelling op langere termijn De voorbereiding van de les was goed en de Geen andere voorbereiding voor de volgende lessen
uitvoering was goed. gebruiken.
Les/trainingsdoelstelling. De kinderen hebben plezier gehad en hebben goed Hier kan je de volgende les dieper op ingaan, zodat ze
samengewerkt. De bedoeling van de les was met blijven inzien dat je moet samenwerken wil je iets
Motorische doel: Aan het einde van de les, dat de leerlingen bezig zijn geweest met name om de kinderen plezier te laten inzien van bereiken.
de bal sporten die ik ze heb aangeboden. deze sporten.
Sociaal-affectief doel: Dat aan het einde van de les de kinderen samen plezier
hebben gehad om in tweetallen de sporten uit te voeren.
Beginsituatie Consequenties voor de les/training
*Groep De onderdelen verliepen goed. Er waren twee Volgende keer zal het geen optimale situatie meer zijn
stagiaires die een dagje meeliepen met ons. Het was en moet ik zelf ook scheidsrechter zijn bij de spelen maar
Algemene gegevens: voor ons daarom een stuk makkelijker om overal het daar moet ik dan wel weer een andere manier voor
Groepsgrootte: max.15 leerlingen het zijn geen grote groepen, dus overzicht
in de gaten te houden. De stagiaires lieten we bij de zoeken.
Jongens.. Meisjes.. houden moet te doen zijn. Probeer iedereen
spelen staan waardoor wij rond konden lopen bij de
Begingedrag: in je zicht te houden. spellen en de kinderen helpen daar waar nodig was.
motorisch ligt het niveau niet erg hoog, sommige Pas je les daarop aan, differentiatie!
leerlingen kunnen meer dan de ander. Er waren een aantal incidentjes die opgelost Dit ontstond met name doordat er fysiek contact was
Cognitief niveau het nadenken van de kinderen is niet Pas je uitleg daarop aan, geef veel moesten worden, maar verder geen bijzonderheden. tussen de deelnemers.
allemaal even zuiver en goed. voorbeelden. Bij de meeste groepen verliepen de lessen goed.
Sociaal- affectief de omgang met elkaar is niet goed en is Let op wie je bij elkaar zet.
best een groot probleem.
*Individuele leerling/sporter Bij één groep liep het wel dramatisch, iedereen was Rekening houden voor de volgende keer dat ik daar iets
- motorisch Er zijn een aantal leerlingen die erboven uit Job is één van de leerlingen die er boven wat snel aangebrand en geïrriteerd en daardoor voor heb.
uit steken. verliepen de spelen wat minder soepel.
komen maar, een persoon is overal eigenlijk wel goed in.
- cognitief Het niveau van denken van de individu is niet Pas je uitleg daarop aan, geef veel
Één jongen was heel erg irritant en vroeg heel veel Als er kinderen niet willen luisteren en normaal meedoen
hoog, uitleg is niet altijd even duidelijk. voorbeelden. aandacht en die heb ik toen aan de kant gezet en hebben we als afspraak staan, dat wij ze doorsturen naar
- Sociaal- affectief Dit is de eerste keer dat ik echt mijn Let op wie je bij elkaar zet. onze stagebegeleider heeft dat verder op gelost. onze begeleider.
eigen les draai voor deze groepen, maar ik denk dat ik
genoeg heb voorbereid om het goed te laten verlopen.
*Lesgever
Motorisch: Sportief lig ik wel boven het niveau van de De motorische vaardigheden en ervaring Motorische doelstelling is zeker behaald, de Meer ingaan op het verbeteren van hun motorische
die ik heb, proberen de kinderen deze kinderen liepen de gedurende les met een glimlach vaardigheden.
kinderen. Ik moet mijn kennis zoveel mogelijk overgeven
op hun gezicht.
op de leerlingen. vaardigheden aan te leren.
Cognitief: Rustig blijven nadenken, uitleggen zodat ik Alles goed voorbereid hebben, kom je niet Sociaal- affectief doelstelling de meeste groepjes Volgende keer misschien twee grotere groepen
niet in de stress raak. voor onverwachtse problemen te staan. hebben zeer goed samengewerkt en ze hielpen samenstellen waarbij ze met elkaar allemaal samen
Sociaal-affectief: De omgang met een aantal van de Zorg dat je ook meer contact krijg met de elkaar ook. moeten werken.
groep is al wel aardig goed, kan beter. anderen.
Didactische vaardigheid: Ervaring heb veel in het Veel ervaring op doen met voor de groep te
lesgeven, maar op SBO is het toch wat anders. staan.
*Overige factoren/randvoorwaarden
- 60 minuten (buiten in en om het park)
- alleen de groep (geen materialen)
-
, Tijd Lesopbouw + doelstellingen v/d Bewegingsvorm of activiteit Organisatie Begeleiding + didactische werkvormen
bew. vormen
De les organisatie: Punten waarop ik moet letten tijdens
Lesopbouw: Iedereen zit op de bank, ik sta ervoor al begeleider. mijn les:
Start van de les, de kinderen welkom heten. Allemaal zitten op de bank, dan krijgen ze de 1. Tijdsplanning, let op dat je
uitleg over wat we allemaal gaan doen. een uur hebt en niet te snel
overgaat na de volgende
oefening.
10min. 2. Duidelijke uitleg; wat ga je
doen, waarom je dat doet.
Vak 1: Uni-hockey Vak 1: Uni-hockey Vak 1: Uni-hockey
Dat de kinderen doormiddel van samen over Twee teams van twee deelnemers spelen tegen
spelen van de bal, de twee pionnen bij de elkaar. Ze moeten doormiddel van overspelen
tegenstanders om krijgt. de pionnen bij de ander om zien te krijgen.
Samenspel, de pionnen omkrijgen
5min. Vak 2: Korfbal Vak 2: Korfbal Vak 2: Korfbal
Dat de kinderen leren samen te spelen en het Twee teams van drie deelnemers spelen tegen
leren scoren op een korf. elkaar. De bedoeling is om te scoren in de
korven.
10min.
Drie tegen drie, scoren in de korven.
Vak 3: Basketbal Vak 3: Basketbal Vak 3: Basketbal
Recht van aanval. Recht van aanval. Recht van aanval.
Hier is het doel met name het samenspelen, Als je wilt scoren zul je eerst met de bal over de
elkaar erbij betrekken bij het spelletje aangegeven lijn dribbelen, om vervolgens te mogen
basketbal. scoren op de basket. Dit geld voor beide partijen.
Als je over del lijn bent, mag je een poging tot scoren
doen.
10min
10min
, 10 min.
5 min.
Opdracht 5
Lesvoorbereidings- en ________________ 9SB4E beginsituatie
evaluatieformulier Datum: 27-10-2010
Doelstelling op langere termijn De voorbereiding van de les was goed en de Geen andere voorbereiding voor de volgende lessen
uitvoering was goed. gebruiken.
Les/trainingsdoelstelling. De kinderen hebben plezier gehad en hebben goed Hier kan je de volgende les dieper op ingaan, zodat ze
samengewerkt. De bedoeling van de les was met blijven inzien dat je moet samenwerken wil je iets
Motorische doel: Aan het einde van de les, dat de leerlingen bezig zijn geweest met name om de kinderen plezier te laten inzien van bereiken.
de bal sporten die ik ze heb aangeboden. deze sporten.
Sociaal-affectief doel: Dat aan het einde van de les de kinderen samen plezier
hebben gehad om in tweetallen de sporten uit te voeren.
Beginsituatie Consequenties voor de les/training
*Groep De onderdelen verliepen goed. Er waren twee Volgende keer zal het geen optimale situatie meer zijn
stagiaires die een dagje meeliepen met ons. Het was en moet ik zelf ook scheidsrechter zijn bij de spelen maar
Algemene gegevens: voor ons daarom een stuk makkelijker om overal het daar moet ik dan wel weer een andere manier voor
Groepsgrootte: max.15 leerlingen het zijn geen grote groepen, dus overzicht
in de gaten te houden. De stagiaires lieten we bij de zoeken.
Jongens.. Meisjes.. houden moet te doen zijn. Probeer iedereen
spelen staan waardoor wij rond konden lopen bij de
Begingedrag: in je zicht te houden. spellen en de kinderen helpen daar waar nodig was.
motorisch ligt het niveau niet erg hoog, sommige Pas je les daarop aan, differentiatie!
leerlingen kunnen meer dan de ander. Er waren een aantal incidentjes die opgelost Dit ontstond met name doordat er fysiek contact was
Cognitief niveau het nadenken van de kinderen is niet Pas je uitleg daarop aan, geef veel moesten worden, maar verder geen bijzonderheden. tussen de deelnemers.
allemaal even zuiver en goed. voorbeelden. Bij de meeste groepen verliepen de lessen goed.
Sociaal- affectief de omgang met elkaar is niet goed en is Let op wie je bij elkaar zet.
best een groot probleem.
*Individuele leerling/sporter Bij één groep liep het wel dramatisch, iedereen was Rekening houden voor de volgende keer dat ik daar iets
- motorisch Er zijn een aantal leerlingen die erboven uit Job is één van de leerlingen die er boven wat snel aangebrand en geïrriteerd en daardoor voor heb.
uit steken. verliepen de spelen wat minder soepel.
komen maar, een persoon is overal eigenlijk wel goed in.
- cognitief Het niveau van denken van de individu is niet Pas je uitleg daarop aan, geef veel
Één jongen was heel erg irritant en vroeg heel veel Als er kinderen niet willen luisteren en normaal meedoen
hoog, uitleg is niet altijd even duidelijk. voorbeelden. aandacht en die heb ik toen aan de kant gezet en hebben we als afspraak staan, dat wij ze doorsturen naar
- Sociaal- affectief Dit is de eerste keer dat ik echt mijn Let op wie je bij elkaar zet. onze stagebegeleider heeft dat verder op gelost. onze begeleider.
eigen les draai voor deze groepen, maar ik denk dat ik
genoeg heb voorbereid om het goed te laten verlopen.
*Lesgever
Motorisch: Sportief lig ik wel boven het niveau van de De motorische vaardigheden en ervaring Motorische doelstelling is zeker behaald, de Meer ingaan op het verbeteren van hun motorische
die ik heb, proberen de kinderen deze kinderen liepen de gedurende les met een glimlach vaardigheden.
kinderen. Ik moet mijn kennis zoveel mogelijk overgeven
op hun gezicht.
op de leerlingen. vaardigheden aan te leren.
Cognitief: Rustig blijven nadenken, uitleggen zodat ik Alles goed voorbereid hebben, kom je niet Sociaal- affectief doelstelling de meeste groepjes Volgende keer misschien twee grotere groepen
niet in de stress raak. voor onverwachtse problemen te staan. hebben zeer goed samengewerkt en ze hielpen samenstellen waarbij ze met elkaar allemaal samen
Sociaal-affectief: De omgang met een aantal van de Zorg dat je ook meer contact krijg met de elkaar ook. moeten werken.
groep is al wel aardig goed, kan beter. anderen.
Didactische vaardigheid: Ervaring heb veel in het Veel ervaring op doen met voor de groep te
lesgeven, maar op SBO is het toch wat anders. staan.
*Overige factoren/randvoorwaarden
- 60 minuten (buiten in en om het park)
- alleen de groep (geen materialen)
-
, Tijd Lesopbouw + doelstellingen v/d Bewegingsvorm of activiteit Organisatie Begeleiding + didactische werkvormen
bew. vormen
De les organisatie: Punten waarop ik moet letten tijdens
Lesopbouw: Iedereen zit op de bank, ik sta ervoor al begeleider. mijn les:
Start van de les, de kinderen welkom heten. Allemaal zitten op de bank, dan krijgen ze de 1. Tijdsplanning, let op dat je
uitleg over wat we allemaal gaan doen. een uur hebt en niet te snel
overgaat na de volgende
oefening.
10min. 2. Duidelijke uitleg; wat ga je
doen, waarom je dat doet.
Vak 1: Uni-hockey Vak 1: Uni-hockey Vak 1: Uni-hockey
Dat de kinderen doormiddel van samen over Twee teams van twee deelnemers spelen tegen
spelen van de bal, de twee pionnen bij de elkaar. Ze moeten doormiddel van overspelen
tegenstanders om krijgt. de pionnen bij de ander om zien te krijgen.
Samenspel, de pionnen omkrijgen
5min. Vak 2: Korfbal Vak 2: Korfbal Vak 2: Korfbal
Dat de kinderen leren samen te spelen en het Twee teams van drie deelnemers spelen tegen
leren scoren op een korf. elkaar. De bedoeling is om te scoren in de
korven.
10min.
Drie tegen drie, scoren in de korven.
Vak 3: Basketbal Vak 3: Basketbal Vak 3: Basketbal
Recht van aanval. Recht van aanval. Recht van aanval.
Hier is het doel met name het samenspelen, Als je wilt scoren zul je eerst met de bal over de
elkaar erbij betrekken bij het spelletje aangegeven lijn dribbelen, om vervolgens te mogen
basketbal. scoren op de basket. Dit geld voor beide partijen.
Als je over del lijn bent, mag je een poging tot scoren
doen.
10min
10min
, 10 min.
5 min.
Opdracht 5
