Hoofdstuk 1 fundament
Onderwijs belangrijk voor:
- Economie
- Emancipatie en de ontwikkeling van vrouwen en kinderen uit lagere sociale milieus
Aan het begin van de 20e eeuw onderscheiden we 2 visies op het leren
- Behaviorisme (Watson en Skinner): gedrag kan worden veranderd door conditionering
(straffen en belonen)
- Cognitieve ontwikkelingstheorie (Piaget): leren = ervaringen opdoen, ontdekken en
toepassen. Leerkracht stremt zijn handelen af op de ontwikkelingsfase van het kind.
Linguïstiek -> Vygotsky, Dewey, Chomsky (sociale constructivisme)
- Relatie tussen denken en taal
- Gebruik maken van sociale interactie en taal
- Mensen leren vooral van elkaar
- Leerkrachten gebruiken samenwerkingsvormen
5 dimensies van marzano:
- Motivatie
- Verwerven van nieuwe kennis
- Verbreden/ verdiepen van nieuwe kennis
- Toepassen van nieuwe kennis in een contextrijke omgeving
- Reflectie
Motivatie en reflectie is het belangrijkste
9 effectieve didactische strategieën -> marzano:
1. Vergelijken
2. Samenvatten/ notities maken
3. Inspanning bevestigen/ erkenning geven
4. Huiswerk/ oefening
5. Schematiseren
6. Samenwerkend leren
7. Doelen stellen/ feedback geven
8. Vragen formuleren/ hypotheses schetsen
9. Voorkennis activeren (vragen, aanwijzingen en kapstokken)
John Hattie ontdekte, dat expert leerkrachten beschrikken over 3 belangrijke eigenschappen
1. Ze zijn bevlogen en gepassioneerd
2. Ze hebben de juiste mentale instelling
3. Ze beschikken over het juiste denkkader
, Grote factoren die invloed hebben op het leren:
1. Verwachting van de leerling
2. Geloofwaardigheid van de leraar in de ogen van de leerling
3. Geven van formatieve evaluatie aan leraren
4. Feedback
5. Rolwisselend onderwijs
6. Relatie leraar-leerling
7. Metacognitieve strategieprogramma’s
8. Versnelling (bijvoorbeeld een jaar overslaan)
9. Woordenschatprogramma’s
10. Begrijpend lezen
11. Concept mapping
Effectieve didactiek: effectief met het oog op verbetering van leerling resultaten
Activerende didactiek: leerling actief betrekken bij de les
Hoofdstuk 2 kenmerken van de expert leerkracht
Bevlogen en gepassioneerd leerkracht zijn ervan overtuigd, dat zij een grote invloed hebben op het
leren. Zij denken in mogelijkheden en kansen. De leerkrachten zijn in staat leerlingen te motiveren
voor hun vak.
Leerkrachten kunnen gebruik maken van rolmodellen om op metacognitief niveau duidelijk te maken
wat leerlingen nodig hebben om de leerstof onder de knie te krijgen
Expert leerkrachten motiveren leerlingen door hun inzicht te geven in leervordering
Piramide met 4 leerkracht interventies:
Zelfregulatie
Omgaan met verschillen
Effectieve didactiek
Orde en klassenmanagement
Leerkrachten die werken met een hoger interventieniveau, bereiken meer leerwinst bij de leerlingen.
Zelfsturing = leren, leren en metacognitief denken
Expert leerkracht creëert veilig sfeer, waarbij leerlingen leren van hun fouten. Een voorwaarde
hiervan is een goede relatie tussen leerkracht en leerling. Ook is tijd nemen om met de leerlingen
oplossing- en denkstrategieën te bedenken
Onderwijs belangrijk voor:
- Economie
- Emancipatie en de ontwikkeling van vrouwen en kinderen uit lagere sociale milieus
Aan het begin van de 20e eeuw onderscheiden we 2 visies op het leren
- Behaviorisme (Watson en Skinner): gedrag kan worden veranderd door conditionering
(straffen en belonen)
- Cognitieve ontwikkelingstheorie (Piaget): leren = ervaringen opdoen, ontdekken en
toepassen. Leerkracht stremt zijn handelen af op de ontwikkelingsfase van het kind.
Linguïstiek -> Vygotsky, Dewey, Chomsky (sociale constructivisme)
- Relatie tussen denken en taal
- Gebruik maken van sociale interactie en taal
- Mensen leren vooral van elkaar
- Leerkrachten gebruiken samenwerkingsvormen
5 dimensies van marzano:
- Motivatie
- Verwerven van nieuwe kennis
- Verbreden/ verdiepen van nieuwe kennis
- Toepassen van nieuwe kennis in een contextrijke omgeving
- Reflectie
Motivatie en reflectie is het belangrijkste
9 effectieve didactische strategieën -> marzano:
1. Vergelijken
2. Samenvatten/ notities maken
3. Inspanning bevestigen/ erkenning geven
4. Huiswerk/ oefening
5. Schematiseren
6. Samenwerkend leren
7. Doelen stellen/ feedback geven
8. Vragen formuleren/ hypotheses schetsen
9. Voorkennis activeren (vragen, aanwijzingen en kapstokken)
John Hattie ontdekte, dat expert leerkrachten beschrikken over 3 belangrijke eigenschappen
1. Ze zijn bevlogen en gepassioneerd
2. Ze hebben de juiste mentale instelling
3. Ze beschikken over het juiste denkkader
, Grote factoren die invloed hebben op het leren:
1. Verwachting van de leerling
2. Geloofwaardigheid van de leraar in de ogen van de leerling
3. Geven van formatieve evaluatie aan leraren
4. Feedback
5. Rolwisselend onderwijs
6. Relatie leraar-leerling
7. Metacognitieve strategieprogramma’s
8. Versnelling (bijvoorbeeld een jaar overslaan)
9. Woordenschatprogramma’s
10. Begrijpend lezen
11. Concept mapping
Effectieve didactiek: effectief met het oog op verbetering van leerling resultaten
Activerende didactiek: leerling actief betrekken bij de les
Hoofdstuk 2 kenmerken van de expert leerkracht
Bevlogen en gepassioneerd leerkracht zijn ervan overtuigd, dat zij een grote invloed hebben op het
leren. Zij denken in mogelijkheden en kansen. De leerkrachten zijn in staat leerlingen te motiveren
voor hun vak.
Leerkrachten kunnen gebruik maken van rolmodellen om op metacognitief niveau duidelijk te maken
wat leerlingen nodig hebben om de leerstof onder de knie te krijgen
Expert leerkrachten motiveren leerlingen door hun inzicht te geven in leervordering
Piramide met 4 leerkracht interventies:
Zelfregulatie
Omgaan met verschillen
Effectieve didactiek
Orde en klassenmanagement
Leerkrachten die werken met een hoger interventieniveau, bereiken meer leerwinst bij de leerlingen.
Zelfsturing = leren, leren en metacognitief denken
Expert leerkracht creëert veilig sfeer, waarbij leerlingen leren van hun fouten. Een voorwaarde
hiervan is een goede relatie tussen leerkracht en leerling. Ook is tijd nemen om met de leerlingen
oplossing- en denkstrategieën te bedenken
