Samenvatting opbrengstgericht onderwijs ontwerpen.
Hoofdstuk 1: Visie op onderwijs: waarom opbrengstgericht ontwerpen?
Binnen het onderwijs vinden er veranderingen plaats. De laatste jaren zie je veel scholen in dezelfde
richtingen bewegen. Deze scholen proberen leerlingen namelijk zelf een actieve rol in het rolproces
te geven, zodat leerlingen leren omdat ze zelf iets willen weten en kunnen. Ze proberen leerdoelen
voor leerlingen concreet te maken en te relateren aan de wereld om hen heen. Ook proberen ze de
leerlingen meer autonomie te geven en meer uitdagende en betekenisvolle leeractiviteiten voor hen
te ontwerpen. Waarom vinden deze veranderingen nu plaats? Hiervoor zijn verschillende redenen te
geven:
1. De veranderde behoeften aan kennis en vaardigheden in de maatschappij
2. De technologische ontwikkelingen die nieuwe mogelijkheden bieden om te leren
3. Nieuwe wetenschappelijke inzichten over leren
4. De steeds grotere wordende druk om rekening te houden met verschillen tussen leerlingen.
Het onderwijs heeft als belangrijkste taak om leerlingen voor te bereiden op hun toekomst.
Momenteel staan de 21st century skills, de vaardigheden die mensen nodig hebben in de 21e eeuw,
volop in de belangstelling. De volgende vaardigheden zijn van belang in de toekomst:
Samenwerking
Communicatie
ICT-vaardigheden
Sociale en culturele vaardigheden
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplossingsvaardigheden
Productiviteit (zelfsturing)
Om te kunnen concurreren met andere landen, is het bovendien belangrijk dat we veel nadruk
leggen op talentontwikkeling, vooral op de gebieden waarop we ons als Nederland en Europa
kunnen onderscheiden, zoals het ontwikkelen van kennis en oplossen van problemen. Verder neemt
de kans toe dat onze leerlingen in hun latere beroep contacten met het buitenland zullen
onderhouden. Dit betekent niet alleen dat leerlingen andere talen moeten kunnen spreken, maar
ook andere culturen moeten kunnen begrijpen en hiermee om kunnen gaan. Ook krijgen de jongen
tegenwoordig in toenemende mate te maken met problematiek in de hele wereld. Voor hen is het
belangrijk dat ze veel meer inzicht krijgen in allerlei processen die zich in de wereld afspelen en in de
kansen en bedreigingen van technologische ontwikkelingen. Dit betekent meer nadruk op
maatschappijvakken, minder accent op Nederland en meer op de wereld als geheel, en meer
aandacht voor (de rol van) technieken.
Het is van groot belang dat het onderwijs leerlingen een stevig kader biedt om nieuwe leerervaringen
een plek te geven en hun vaardigheden aanleert om zelf nieuwe kennis te verwerven. Om de wereld
te begrijpen, moeten leerlingen overzicht krijgen en inzicht in de belangrijkste concepten. Op deze
wijze ontwikkelen leerlingen een ‘mentaal model’, een raamwerk van samenhangende begrippen,
waarmee ze allerlei informatie snel en betekenisvol op kunnen nemen. Hoewel feitenkennis
belangrijk is om mentale modellen op de bouwen, wordt die feitenkennis minder een doel op zich. In
onderwijs dat leerlingen goed voorbereidt op de toekomst, neemt het leren van concepten een
belangrijke plaats in.
Hoofdstuk 1: Visie op onderwijs: waarom opbrengstgericht ontwerpen?
Binnen het onderwijs vinden er veranderingen plaats. De laatste jaren zie je veel scholen in dezelfde
richtingen bewegen. Deze scholen proberen leerlingen namelijk zelf een actieve rol in het rolproces
te geven, zodat leerlingen leren omdat ze zelf iets willen weten en kunnen. Ze proberen leerdoelen
voor leerlingen concreet te maken en te relateren aan de wereld om hen heen. Ook proberen ze de
leerlingen meer autonomie te geven en meer uitdagende en betekenisvolle leeractiviteiten voor hen
te ontwerpen. Waarom vinden deze veranderingen nu plaats? Hiervoor zijn verschillende redenen te
geven:
1. De veranderde behoeften aan kennis en vaardigheden in de maatschappij
2. De technologische ontwikkelingen die nieuwe mogelijkheden bieden om te leren
3. Nieuwe wetenschappelijke inzichten over leren
4. De steeds grotere wordende druk om rekening te houden met verschillen tussen leerlingen.
Het onderwijs heeft als belangrijkste taak om leerlingen voor te bereiden op hun toekomst.
Momenteel staan de 21st century skills, de vaardigheden die mensen nodig hebben in de 21e eeuw,
volop in de belangstelling. De volgende vaardigheden zijn van belang in de toekomst:
Samenwerking
Communicatie
ICT-vaardigheden
Sociale en culturele vaardigheden
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplossingsvaardigheden
Productiviteit (zelfsturing)
Om te kunnen concurreren met andere landen, is het bovendien belangrijk dat we veel nadruk
leggen op talentontwikkeling, vooral op de gebieden waarop we ons als Nederland en Europa
kunnen onderscheiden, zoals het ontwikkelen van kennis en oplossen van problemen. Verder neemt
de kans toe dat onze leerlingen in hun latere beroep contacten met het buitenland zullen
onderhouden. Dit betekent niet alleen dat leerlingen andere talen moeten kunnen spreken, maar
ook andere culturen moeten kunnen begrijpen en hiermee om kunnen gaan. Ook krijgen de jongen
tegenwoordig in toenemende mate te maken met problematiek in de hele wereld. Voor hen is het
belangrijk dat ze veel meer inzicht krijgen in allerlei processen die zich in de wereld afspelen en in de
kansen en bedreigingen van technologische ontwikkelingen. Dit betekent meer nadruk op
maatschappijvakken, minder accent op Nederland en meer op de wereld als geheel, en meer
aandacht voor (de rol van) technieken.
Het is van groot belang dat het onderwijs leerlingen een stevig kader biedt om nieuwe leerervaringen
een plek te geven en hun vaardigheden aanleert om zelf nieuwe kennis te verwerven. Om de wereld
te begrijpen, moeten leerlingen overzicht krijgen en inzicht in de belangrijkste concepten. Op deze
wijze ontwikkelen leerlingen een ‘mentaal model’, een raamwerk van samenhangende begrippen,
waarmee ze allerlei informatie snel en betekenisvol op kunnen nemen. Hoewel feitenkennis
belangrijk is om mentale modellen op de bouwen, wordt die feitenkennis minder een doel op zich. In
onderwijs dat leerlingen goed voorbereidt op de toekomst, neemt het leren van concepten een
belangrijke plaats in.
