Hoorcollege 8: diagnostiek van het motorische functioneren
Inhoud
o Belang diagnostiek motorisch functioneren
o Vroegtijdige onderkenning motorische problemen
o Diagnostiek bij kinderen met motorische beperkingen
Cerebrale parese
Developmental Coordination Disorder (DCD)
Ontwikkelingsproblemen?
o Motoriek van het jonge kind als ‘venster’ op ontwikkelingsproblemen
o Motorische ontwikkeling andere ontwikkelingsdomeinen onder andere cognitie
Als er ontwikkelingsproblemen zijn dan is dat niet alleen op het motorische domein dan zie je
dit ook op cognitief en sociaal-emotioneel domein. Het motorische domein is het echter het
eerste zichtbaar, want we kunnen zien wat kinderen doen. Als je ziet dat er motorische
problemen zijn is dit vaak een voorbode zijn van problemen op andere domeinen. Motorische
ontwikkeling is van invloed op de cognitieve en sociaal-emotioneel ontwikkeling. Mijlpalen
hebben een grote invloed op de snelle/langzame ontwikkeling van andere domeinen.
Als we kijken naar de mijlpaal zitten, dan maken kinderen hun vrij. Als ze gaan zitten is het
eerste moment dat ze de hele dag kunnen gaan zitten. Kinderen die eerder gaan zitten hebben
een betere 3d interpretatie dan kinderen die later gaan zitten.
Als kinderen gaan lopen kan dit de cognitieve ontwikkeling versnellen, ze kunnen dan sneller
bewegen naar objecten. Ze kunnen een sociale cognitie taak ontwikkelen, kinderen die snel
zijn met lopen scoren hier beter op dan kinderen die laat lopen. Kinderen die laat lopen,
kunnen dit wel inhalen.
We zien een boost in de taalontwikkeling als kinderen gaan lopen, kinderen gaan dan aan
dingen geraken ook aan dingen die jij niet wilt dat ze aan raken dus dan komt er een talige
interactie op gang.
Embodied cognition (theorie): cognitie ontstaat uit sensomotorische interacties van de
‘body’ met de omgeving. Als je niet interacteert met je omgeving dan leidt tot vertraagde
cognitie.
Motorische ontwikkeling: wanneer spreken we over een achterstand en wanneer over een
stoornis?
Achterstand: later bereiken van motorische ‘mijlpalen’ dan leeftijdsgenoten (kwantitatief)
Stoornis: afwijkende symptomen afwijkend bewegingsgedrag, afwijkend
ontwikkelingsvolgorde (kwalitatief)
Kinderen die niet kruipen maar bilschuiven worden vaker gediagnosticeerd met Cerebrale
Parese.
Jongeren met een hersenbeschadiging zie je eerst een gebrek aan spierkracht maar dat het zich
later omzet in spasticiteit.
, Motorische ontwikkeling is de verandering in bewegingsgedrag in de tijd en de processen die
daaraan ten grondslag liggen. Het is een complex systeem binnen het kind zelf (cognitief,
motoriek, sociaal-emotioneel functioneren zelfstandig en functioneren ook nog samen, dan
zijn er ook nog ontwikkelingsfactoren die van invloed kunnen zijn op die domeinen) en een
dynamisch proces waarmee bedoeld wordt dat ontwikkeling niet lineair van aard is. Als de
ontwikkeling lineair is, is dat heel fijn (maar dat gaat niet) dan ben je na twee meetmoment
klaar.
Inter-individual variability
Het behalen van motorische mijlpalen (tussen kinderen)
Inhoud
o Belang diagnostiek motorisch functioneren
o Vroegtijdige onderkenning motorische problemen
o Diagnostiek bij kinderen met motorische beperkingen
Cerebrale parese
Developmental Coordination Disorder (DCD)
Ontwikkelingsproblemen?
o Motoriek van het jonge kind als ‘venster’ op ontwikkelingsproblemen
o Motorische ontwikkeling andere ontwikkelingsdomeinen onder andere cognitie
Als er ontwikkelingsproblemen zijn dan is dat niet alleen op het motorische domein dan zie je
dit ook op cognitief en sociaal-emotioneel domein. Het motorische domein is het echter het
eerste zichtbaar, want we kunnen zien wat kinderen doen. Als je ziet dat er motorische
problemen zijn is dit vaak een voorbode zijn van problemen op andere domeinen. Motorische
ontwikkeling is van invloed op de cognitieve en sociaal-emotioneel ontwikkeling. Mijlpalen
hebben een grote invloed op de snelle/langzame ontwikkeling van andere domeinen.
Als we kijken naar de mijlpaal zitten, dan maken kinderen hun vrij. Als ze gaan zitten is het
eerste moment dat ze de hele dag kunnen gaan zitten. Kinderen die eerder gaan zitten hebben
een betere 3d interpretatie dan kinderen die later gaan zitten.
Als kinderen gaan lopen kan dit de cognitieve ontwikkeling versnellen, ze kunnen dan sneller
bewegen naar objecten. Ze kunnen een sociale cognitie taak ontwikkelen, kinderen die snel
zijn met lopen scoren hier beter op dan kinderen die laat lopen. Kinderen die laat lopen,
kunnen dit wel inhalen.
We zien een boost in de taalontwikkeling als kinderen gaan lopen, kinderen gaan dan aan
dingen geraken ook aan dingen die jij niet wilt dat ze aan raken dus dan komt er een talige
interactie op gang.
Embodied cognition (theorie): cognitie ontstaat uit sensomotorische interacties van de
‘body’ met de omgeving. Als je niet interacteert met je omgeving dan leidt tot vertraagde
cognitie.
Motorische ontwikkeling: wanneer spreken we over een achterstand en wanneer over een
stoornis?
Achterstand: later bereiken van motorische ‘mijlpalen’ dan leeftijdsgenoten (kwantitatief)
Stoornis: afwijkende symptomen afwijkend bewegingsgedrag, afwijkend
ontwikkelingsvolgorde (kwalitatief)
Kinderen die niet kruipen maar bilschuiven worden vaker gediagnosticeerd met Cerebrale
Parese.
Jongeren met een hersenbeschadiging zie je eerst een gebrek aan spierkracht maar dat het zich
later omzet in spasticiteit.
, Motorische ontwikkeling is de verandering in bewegingsgedrag in de tijd en de processen die
daaraan ten grondslag liggen. Het is een complex systeem binnen het kind zelf (cognitief,
motoriek, sociaal-emotioneel functioneren zelfstandig en functioneren ook nog samen, dan
zijn er ook nog ontwikkelingsfactoren die van invloed kunnen zijn op die domeinen) en een
dynamisch proces waarmee bedoeld wordt dat ontwikkeling niet lineair van aard is. Als de
ontwikkeling lineair is, is dat heel fijn (maar dat gaat niet) dan ben je na twee meetmoment
klaar.
Inter-individual variability
Het behalen van motorische mijlpalen (tussen kinderen)
