360 graden feedbackformulier WPL beroepscompetentie ROM
Indicatoren:
teamspeler, vervullen van een consultfunctie, plannen en verantwoorden van zorg, bemiddelen en
onderhandelen, coördinatie van zorg, plaats van de verpleegkundige in de gezondheidszorg,
uitdrukkingsvaardigheden, voorlichting geven aan groepen
Beheersingsniveau: Toepassen
WPL:
1 X
Selfassessment:
Mijn rol als regisseur, ontwerper op het niveau toepassen kan ik aantonen door onderstaande
beroepskritische situatie(s)
Situatie 1
In week 7 had ik een ochtenddienst op Miro 2. De aantal ziekmeldingen voor die dag waren hoog
en hierdoor stond ik met één andere student en twee vaste werknemers. In overleg met mijn
medestudent hadden wij besloten om de afdeling die ochtend te gaan coördineren ivm opname
gesprekken en artsenvisitie. Ik ben bekend met de regie van de ochtend zorg en ging samen met
mijn medestudent de gang op. We besproken de verschillende belangen van de cliënten in de
ochtendzorg zoals, wie wil graag als eerst geholpen worden en welke clienten hebben een
afspraak (bemiddelen en onderhandelen). We hadden de taken verdeeld en zouden om het halfuur
contact met elkaar opnemen via de DECT-telefoon of door elkaar op te zoeken. Tijdens een
contact moment besproken we welke clienten al verzorgd waren en welke clienten nog moesten,
ook was ik alert op welke taken er op de agenda stonden. Doordat we de taken hadden verdeeld
verliep dit goed (plannen en verantwoorden van zorg). Vervolgens heb ik samen met mijn
medestudent de C-diensten overgedragen, en konden we als team verder met de ochtendzorg. Ik
ben nu in staat om de helft van de afdeling te coördineren in de ochtendzorg. De volgende dag
was een student van Miro 1 naar Miro 2 verhuisd en had in de ochtend de hulpvraag om mee te
lopen met iemand die wel bekend was op de afdeling. Omdat ik de dag ervoor de afdeling had
gecoordineerd had ik besloten om de student met mij mee te laten lopen. Ik ben begonnen door
haar te vragen wat ze al van de afdeling wist. Vervolgens heb ik haar uitgelegt hoe de basiszorg
ging bij clienten. Aan de hand van deze informatie had zij een paar clienten uitgekozen om te
verzorgen, en heb ik haar hierin begeleid. De begeleiding bestond uit het uitleggen van de
ziektebeeld van een client, haar te vragen wat de aandachtspunten hierbij zijn en samen met haar
de client te wassen/verzorgen. Ik kan duidelijk de regie van de afdeling uitleggen in een voor haar
begrijpelijke taal (vervullen van een consultfunctie). Voor voorlichting geven aan groepen zie
DESK.
Situatie 2
Naar aanleiding van mijn leerdoel om één kamer van de afdeling te coördineren, heb ik een kamer
toegewezen gekregen door de senior verpleegkundige op de afdeling. Ik heb een mevrouw die in
de laatste fase van COPD zit. In de eerste weken heb ik me vooral gericht op de
basis/ochtendzorg van mevrouw, dit zodat mevrouw aan mij kon gaan wennen. Dit heb ik gedaan
Indicatoren:
teamspeler, vervullen van een consultfunctie, plannen en verantwoorden van zorg, bemiddelen en
onderhandelen, coördinatie van zorg, plaats van de verpleegkundige in de gezondheidszorg,
uitdrukkingsvaardigheden, voorlichting geven aan groepen
Beheersingsniveau: Toepassen
WPL:
1 X
Selfassessment:
Mijn rol als regisseur, ontwerper op het niveau toepassen kan ik aantonen door onderstaande
beroepskritische situatie(s)
Situatie 1
In week 7 had ik een ochtenddienst op Miro 2. De aantal ziekmeldingen voor die dag waren hoog
en hierdoor stond ik met één andere student en twee vaste werknemers. In overleg met mijn
medestudent hadden wij besloten om de afdeling die ochtend te gaan coördineren ivm opname
gesprekken en artsenvisitie. Ik ben bekend met de regie van de ochtend zorg en ging samen met
mijn medestudent de gang op. We besproken de verschillende belangen van de cliënten in de
ochtendzorg zoals, wie wil graag als eerst geholpen worden en welke clienten hebben een
afspraak (bemiddelen en onderhandelen). We hadden de taken verdeeld en zouden om het halfuur
contact met elkaar opnemen via de DECT-telefoon of door elkaar op te zoeken. Tijdens een
contact moment besproken we welke clienten al verzorgd waren en welke clienten nog moesten,
ook was ik alert op welke taken er op de agenda stonden. Doordat we de taken hadden verdeeld
verliep dit goed (plannen en verantwoorden van zorg). Vervolgens heb ik samen met mijn
medestudent de C-diensten overgedragen, en konden we als team verder met de ochtendzorg. Ik
ben nu in staat om de helft van de afdeling te coördineren in de ochtendzorg. De volgende dag
was een student van Miro 1 naar Miro 2 verhuisd en had in de ochtend de hulpvraag om mee te
lopen met iemand die wel bekend was op de afdeling. Omdat ik de dag ervoor de afdeling had
gecoordineerd had ik besloten om de student met mij mee te laten lopen. Ik ben begonnen door
haar te vragen wat ze al van de afdeling wist. Vervolgens heb ik haar uitgelegt hoe de basiszorg
ging bij clienten. Aan de hand van deze informatie had zij een paar clienten uitgekozen om te
verzorgen, en heb ik haar hierin begeleid. De begeleiding bestond uit het uitleggen van de
ziektebeeld van een client, haar te vragen wat de aandachtspunten hierbij zijn en samen met haar
de client te wassen/verzorgen. Ik kan duidelijk de regie van de afdeling uitleggen in een voor haar
begrijpelijke taal (vervullen van een consultfunctie). Voor voorlichting geven aan groepen zie
DESK.
Situatie 2
Naar aanleiding van mijn leerdoel om één kamer van de afdeling te coördineren, heb ik een kamer
toegewezen gekregen door de senior verpleegkundige op de afdeling. Ik heb een mevrouw die in
de laatste fase van COPD zit. In de eerste weken heb ik me vooral gericht op de
basis/ochtendzorg van mevrouw, dit zodat mevrouw aan mij kon gaan wennen. Dit heb ik gedaan
