persoonlijkheidsleer samenvatting met aantekeningen van de les

Pavlov: klassieke conditionering: honden en de bel

o aanpassing van de stimulus, zorgt voor de aanpassing in het gedrag
o stimulus met een aangeboren reflex word geassocieerd met een neutrale
stimulus, die daardoor dezelfde respons oproept
o gaat erom hoe de individu de samenhang van gebeurtenissen ervaart
o ongeconditioneerd: gaat vanzelf, niet aangeleerd gedrag
o geconditioneerd: aangeleerd gedrag
o extinctie: uitdoving van het aangeleerde gedrag
 geluid laten klinken maar de hond krijgt geen eten
o spontaan herstel: het geconditioneerde gedrag kan weer ontstaan nadat er
extinctie heeft plaatsgevonden
o stimulus discriminatie: het leren van een bepaalde respons op 1 specifieke
stimulus
o OP: onvoorwaardelijke prikkel (standaard prikkel)
o OR: de onvoorwaardelijke reactie (de reactie op de standaard prikkel)
o VP: voorwaardelijke prikkel (de nieuw toegevoegde prikkel)
o VR: de voorwaardelijke reactie (de reactie op de nieuwe prikkel)
o conditionering van hogere orde: een tweede stimulus opwekken, die hetzelfde
geconditioneerde respons opwekt.
o OCS: ongeconditoneerde stimulus bijv. voedsel
o CS: geconditioneerde stimulus bijv. bel


Thorndike: instrumentele conditionering

o kat in een kooi, eten ligt ernaast, als de kat aan het touwtje trekt mag hij bij
eten, na een tijdje wordt de tijd tussen de kat en het eten steeds korter
o aquisitie: verkrijgen/ verwerven


Skinner: operante conditionering

o operante conditionering is het leerproces waarin een respons als gevolg een
bekrachtiging of een bepaalde straf krijgt
o operante conditionering en instrumentele conditionering is hetzelfde
o skinnerbox: duiven in een box die aan een knopje moesten duwen en dan hun
eten kregen

instrumentele conditionering:

o de consumptie van het product is instrumenteel gedrag dat wordt beloond door
positieve consequenties
o doelgericht gedrag: gedrag gebaseerd op associaties tussen responsen en
uitkomsten
o gewoontegedrag: dit gedrag is gebaseerd op associaties tussen stimuli en
responsen, maar het wordt niet gemedieerd door de uitkomsten van het gedrag
o trail-and-error
o instrumentele conditionering is betrokken bij verslaving en probleemgedrag

, o wet van effect: bepaald gedrag leidt tot plezierige en onplezierige effecten.
leren wordt geleid door het effect dat bepaald gedrag heeft
o S= discriminatieve prikkel of situatie: de prikkel of situatie die apart wordt
gezet
o R= respons: bepaald gedrag wat moet gebeuren om bij de uitkomst te komen
o O= gevolg van de respons


translationele benadering: voortdurende wisselwerking tussen onderzoek en praktijk

Leren:

 gedragsveranderingen van het organisme die het resultaat zijn van regelmatigheden in
de omgeving

associatievermogen: vermogen waarmee je prikkels koppelt in je hoofd
mentale representatie: verzameling beelden gevoelens en ideeen in je hoofd over 1 onderwerp
S-R leren: stimulus respons leren, een directe verbinding tussen VP en RP
S-S leren: VP-OP associatie, stimulus stimulus

associatieve leertheorieen:
houdt in dat je leert dor meerdere dingen met elkaar te associeren, er worden blindelings
elementen aan elkaar gekoppeld, het geheugen is hier niet in grote mate mee bezig.
propositionele leertheorie:
als-dan verhouding die werkzaam is in het geheugen

1. een hypothese
2. propositie in het geheugen
3. de mate van vertrouwen in de hypothese

ontogenetische adaptie: aanpassing aan de omgeving tijdens de levensloop van 1 organisme

appetitieve conditionering: aangename OP

 er is sprake van een aangename prikkel
 kan helpen bij het begrijpen van verslaving en obesitas
 VP kan worden geassocieerd met de OP, en of de lichamelijke effecten OR. de VP's
kunnen dus een verlangen wekken naar de VR
 is doelgericht gedrag dat tot stand komt door de koppeling van de responsen en de
uitkomsten


uitkomst devaluatieprocedure: iets wordt minder waard. doordat een verslaving gewoonte
gedrag wordt, wordt de kick minder heftig.

Pavloviaans-instrumentele transfer (PIT)
klassieke en instrumentele conditionering wordt gecombineerd, waardoor de drang voor een
bepaald gedrag groter is als er ook klassieke conditionering heeft plaatsgevonden
als instrumentele én klassieke conditionering aanwezig zijn, is de kans aanzienlijk groter dat
de persoon dit gedrag zal vertonen.

, Watson-> behaviorisme

 psychologie bestaat uit mentale koppelingen in ons brein die het gedrag van mensen
kunnen verklaren.
 klassieke conditionering werkt ook als het gaat om het toevoegen van een negatieve
prikkel.
 nieuw gedrag kan ontstaan als je twee prikkels aan elkaar koppelt
 stimulus kan gegeneraliseerd worden, little albert was uiteindelijk bang voor alle
harige beestjes en materialen


differentiatie: bijvoorbeeld een hond in huis nemen als je bang bent voor honden

aversieve conditionering:

 onaangename prikkel ongeconditioneerde stimulus met een negatieve ervaring


de moderne leertheorie:

 houdt rekening met de verschillen tussen mensen
 verschillen kunnen komen door conditionering maar ook door een genetische oorzaak


latente inhibitie effect:
conditionering verloopt trager als de VP vooraf enkele keren zonder OP aangeboden is

inflatie effect:

 geconditioneerd gedrag kan vergroot worden
 als iemand bijvoorbeeld lichte rij angst heeft, als deze persoon na het rijden een paniek
aanval krijgt, zal de angst groter worden
 herhalend denken ( het blijven nadenken over hetgene dat je bang maakt) kan zorgen
dat de angst verergerd


Tweefactoren theorie van Mowrer:

 vermijden is een heel belangrijk onderdeel bij angststoornissen

1. klassieke conditionering is verantwoordelijk voor het opwekken van angst
2. instrumentele conditionering is verantwoordelijk voor het opwekken van de angst (als
je niet naar het feestje gaat ben je niet bang en dus is er een positieve beloning)


causaal leren: oorzaak gevolg leren