Startdocument
Leerdoelen en leeractiviteiten per Verpleegkundige CanMeds rol op ZelCom niveau 1, leerjaar 2
(op basis van het beoordelingsformulier ’21-’22)
Rol van zorgverlener (c 1,2,3)
Leerdoel: Aan het eind van mijn stage verleen ik zorg voor een (of meer) patiënt(en) op het niveau
ZelCom 1 (en kan ik mijn eigen route lopen met laag complexe zorgsituaties).
Leer activiteiten:
1. Ik overleg met werkbegeleider wat de complexiteit van de zorgsituatie van een
patiënt is en wat ik daarin mag doen.
2. Per patiëntsituatie werk ik het ziektebeeld uit (totaal..), inventariseer ik
verpleegkundige diagnoses, resultaten en interventies.
3. Ik verdiep mij in welke classificatiesystemen gebruikt worden en gebruik dit om mijn
observaties te duiden.
4. Ik verdiep mij waar er standaarden te vinden zijn en pas deze toe voor mijn patiënt.
5. Ik voer per patiënt interventies uit, monitor het verloop en de zorgresultaten en ik
rapporteer voor deze patiënt.
6. Ik overleg met mijn werkbegeleider welke aanpassingen er nodig zijn voor mijn
patiënt; ik onderbouw mijn voorstel.
7. Samen met de patiënt achterhaal ik m.b.v. het 5A model wat hij nodig heeft (welke
adaptieve opgaven er zijn) m.b.t. medisch management, rol management, emotioneel
management.
8. Ik inventariseer veel voorkomende verpleegtechnische vaardigheden en maak een
plan hoe ik mijn competentie (kennis, vaardigheid en attitude) hierin aantoon.
Mogelijke bewijsstukken:
KBS
Uitwerkingen patiënt casuïstiek
Rapportage in systeem met uitleg classificatie
Uitwerking gebruik van 5A model in patiënt situatie
Aftekenlijst vtv en reflectie op uitvoering van vtv
Rol van communicator (c.4,5)
Leerdoel: Aan het eind van mijn stage communiceer ik persoonsgericht en professioneel, met zowel
de cliënten als met een huisarts of apotheker.
Leeractiviteiten:
1. Ik kijk gericht naar de gespreksvaardigheden van mijn werkbegeleider in patiënt
situaties en bespreek dit met haar.
2. Ik zet bewust de basisgespreksvaardigheden in (lsd, parafraseren, gevoelsreflecties,
spiegelen) in verschillende patiënt situaties.
3. Ik reflecteer op mijn gespreksvaardigheden en trek conclusies over het niveau van
mijn competentie beheersing
Mogelijke bewijsstukken:
KBS
Methodische reflectieverslag (bijv. model van Korthagen, STARRT methode).
Gerichte feedback bijv. van een patiënt, collega
Leerdoelen en leeractiviteiten per Verpleegkundige CanMeds rol op ZelCom niveau 1, leerjaar 2
(op basis van het beoordelingsformulier ’21-’22)
Rol van zorgverlener (c 1,2,3)
Leerdoel: Aan het eind van mijn stage verleen ik zorg voor een (of meer) patiënt(en) op het niveau
ZelCom 1 (en kan ik mijn eigen route lopen met laag complexe zorgsituaties).
Leer activiteiten:
1. Ik overleg met werkbegeleider wat de complexiteit van de zorgsituatie van een
patiënt is en wat ik daarin mag doen.
2. Per patiëntsituatie werk ik het ziektebeeld uit (totaal..), inventariseer ik
verpleegkundige diagnoses, resultaten en interventies.
3. Ik verdiep mij in welke classificatiesystemen gebruikt worden en gebruik dit om mijn
observaties te duiden.
4. Ik verdiep mij waar er standaarden te vinden zijn en pas deze toe voor mijn patiënt.
5. Ik voer per patiënt interventies uit, monitor het verloop en de zorgresultaten en ik
rapporteer voor deze patiënt.
6. Ik overleg met mijn werkbegeleider welke aanpassingen er nodig zijn voor mijn
patiënt; ik onderbouw mijn voorstel.
7. Samen met de patiënt achterhaal ik m.b.v. het 5A model wat hij nodig heeft (welke
adaptieve opgaven er zijn) m.b.t. medisch management, rol management, emotioneel
management.
8. Ik inventariseer veel voorkomende verpleegtechnische vaardigheden en maak een
plan hoe ik mijn competentie (kennis, vaardigheid en attitude) hierin aantoon.
Mogelijke bewijsstukken:
KBS
Uitwerkingen patiënt casuïstiek
Rapportage in systeem met uitleg classificatie
Uitwerking gebruik van 5A model in patiënt situatie
Aftekenlijst vtv en reflectie op uitvoering van vtv
Rol van communicator (c.4,5)
Leerdoel: Aan het eind van mijn stage communiceer ik persoonsgericht en professioneel, met zowel
de cliënten als met een huisarts of apotheker.
Leeractiviteiten:
1. Ik kijk gericht naar de gespreksvaardigheden van mijn werkbegeleider in patiënt
situaties en bespreek dit met haar.
2. Ik zet bewust de basisgespreksvaardigheden in (lsd, parafraseren, gevoelsreflecties,
spiegelen) in verschillende patiënt situaties.
3. Ik reflecteer op mijn gespreksvaardigheden en trek conclusies over het niveau van
mijn competentie beheersing
Mogelijke bewijsstukken:
KBS
Methodische reflectieverslag (bijv. model van Korthagen, STARRT methode).
Gerichte feedback bijv. van een patiënt, collega
