SCHOOLOMGEVING
Beroepsopdracht 1.2
FIRDAOUSS
STUDENTNUMMER:
Groep: 1D
Kerndocent:
Datum: 27-01-2020
,Inhoudsopgave
Inleiding 2
Deelproduct 1: Omgevingsanalyse 3
Amsterdam 3
Nieuw-West 5
Slotervaart 8
kenmerk 1: Sierplein 9
Kenmerk 2: Meervaart Theater 11
Kenmerk 3: Het Hondenpark 13
Deelproduct 2: Het Hondenpark15
Verantwoording 16
Onderzoek beginsituatie 17
Verantwoording van de lesinhoud 19
Deelproduct 3: Lesvoorbereidingsformulier 20
Nawoord 42
Literatuurlijst 43
Bijlage 44
1
,Inleiding
Ik loop stage op de Louis Bouwmeesterschool in Amsterdam
Nieuw-West. Dit is een kleine school. Er zijn twee groepen 6, waar
15 leerlingen in elke klas zitten. Op de Louis Bouwmeesterschool
zitten veel multiculturele leerlingen. Ook zijn er 3
nieuwkomersklassen voor leerlingen die de taal niet goed spreken.
Ik vind het zelf belangrijk, als leerkracht, dat je de buurt kent van
de school waar je werkt. Je moet immers weten waar je leerlingen wonen (leefwereld). Ook kan ik de
buurt gebruiken in mijn voordeel, om lessen te geven. Omdat ik de buurt van mijn stageschool heb
bekeken, weet ik nu veel meer over mijn leerlingen, zoals waar zij wonen, welke mensen er in de
buurt wonen en welke voorzieningen er in de buurt zijn.
Ik ben begonnen met een omgevingsanalyse te maken van Amsterdam. Later heb ik ingezoomd op
het stadsdeel, Nieuw-West, en toen de buurt van mijn stageschool; Slotervaart. Ik vind de toevoeging
van Amsterdam een mooie aanvulling en ik heb besloten om dit in mijn verslag te houden.
In de lessen die wij hebben gekregen, bespraken wij omgevingsonderwijs en cultureel erfgoed.
Cultureel erfgoed zijn sporen uit het verleden, in het heden, die zichtbaar en tastbaar aanwezig zijn.
Dit cultureel erfgoed heeft ook een rol gespeeld in mijn opdracht.
Kerndoelen
In mijn verslag zal ik het ook hebben over kerndoelen. Deze kerndoelen zijn gemaakt door het SLO,
nationaal expertisecentrum voor leerplanontwikkeling.
Kerndoelen zijn de streefdoelen voor eind groep 8 leerlingen. Leerlijnen geven suggesties hoe een
tussendoel bereikt kunnen worden. Wat een kind moet kennen en kunnen. Doelen op langere
termijn (tussendoelen) zijn doelen die in een bepaalde periode worden gehaald. Een procesdoel is
een doel die de leerlingen aan het eind van een lessenserie behalen. Een productdoel is een doel dat
aan het einde van de les behaald wordt.
Het omgevingsonderwijs
In mijn verslag noem ik een aantal materiële en niet-materiële elementen. Materiële elementen zijn
bijvoorbeeld, het Vondelpark, Artis, de Nachtwacht. Niet-materiële elementen zijn bijvoorbeeld,
aantal inwoners, aantal basisscholen, de geschiedenis, ligging en infrastructuur. Het
omgevingsonderwijs gaat véél verder dan alleen maar uitstapjes.
‘Bij omgevingsonderwijs staat de eigen leesomgeving centraal als uitgangspunt en object van studie’
(citaat uit van Riessen, M., & van Manen, I. J. (2006). Omgevingsonderwijs: van project naar praktijk.
Assen Van Gorcum90232413129789023241317.)
Volgens Riessen, is het belangrijk om niet alleen uit te gaan van de leefomgeving van het kind. Juist
wat niet bekend is bij het kind is belangrijk. De leefwereld van een kind is niet groot. Bij
omgevingsonderwijs is het belangrijk dat je nadenkt over plekken/plaatsen waar een kind normaal
gesproken nooit zou komen en wat zou daar lerend kunnen zijn voor het kind.
2
, Deelproduct 1
Mijn stage
Ik loop stage in Amsterdam Nieuw-West, op de Louis
Bouwmeesterschool. Mijn stageschool is een Daltonschool, Helen
Parkhurst was de grondlegger van het Daltononderwijs. Dit was
ongeveer 114 jaar geleden.
Wat kenmerkend is voor het daltononderwijs, is de aandacht voor
zelfstandigheid en samenwerken. Het daltononderwijs wil kinderen
klaarstomen tot zelfstandige volwassenen, die iets bijdragen aan de
samenleving. Ieder kind is anders, uniek, daar houdt het
daltononderwijs rekening mee.
Ik loop stage in groep 6A. Mijn klas is vrij klein gezien anderen
basisscholen. Mijn mentor vindt een kleine klas heel prettig, zo kan zij
tijd besteden aan alle kinderen. Mijn mentor (en ik) hebben het gevoel dat wij overzicht hebben en
dat alle leerlingen zich veilig voelen.
Amsterdam
Amsterdam, de Nederlandse hoofdstad,
is wereldberoemd onder andere, door de
rijke ideeën over seks en drugs. Dit trekt
veel toeristen aan. Ook door de
geschiedenis en architectuur, zoals de
grachten, het koninklijk paleis op de dam,
het vondelpark, Artis, de nachtwacht,
NEMO, Openbare Bibliotheek Amsterdam
(OBA, Oosterdok), Amsterdamse bos,
Schiphol Airport, Carré (theater) en nog
veel meer, is Amsterdam bekend om.
Amsterdam is een drukke stad.
Amsterdam telt 821.752 inwoners (2015),
daarvan zijn ongeveer 127.544 kinderen.
In oktober 2016 zijn 5.500 docenten in
het basis- en speciaal onderwijs
geregistreerd. Verder zijn er 224 basisscholen (openbaar, speciaal en religieuze).
Amsterdam werd in 2007 tot de meest culturele stad bekend gemaakt. Dit heeft de dienst
persoonsgegevens uitgegeven. Er waren om en nabij 170 verschillende nationaliteiten in Amsterdam
geregistreerd.
Amsterdam heeft een rijke geschiedenis. Van de Gouden eeuw tot aan de Industrialisatie. In 1839
reed in Nederland de stoomtrein op de eerste spoorwegverbinding in Nederland, tussen Amsterdam
en Haarlem. In 1889 kwam het Centraal Station.
3
Beroepsopdracht 1.2
FIRDAOUSS
STUDENTNUMMER:
Groep: 1D
Kerndocent:
Datum: 27-01-2020
,Inhoudsopgave
Inleiding 2
Deelproduct 1: Omgevingsanalyse 3
Amsterdam 3
Nieuw-West 5
Slotervaart 8
kenmerk 1: Sierplein 9
Kenmerk 2: Meervaart Theater 11
Kenmerk 3: Het Hondenpark 13
Deelproduct 2: Het Hondenpark15
Verantwoording 16
Onderzoek beginsituatie 17
Verantwoording van de lesinhoud 19
Deelproduct 3: Lesvoorbereidingsformulier 20
Nawoord 42
Literatuurlijst 43
Bijlage 44
1
,Inleiding
Ik loop stage op de Louis Bouwmeesterschool in Amsterdam
Nieuw-West. Dit is een kleine school. Er zijn twee groepen 6, waar
15 leerlingen in elke klas zitten. Op de Louis Bouwmeesterschool
zitten veel multiculturele leerlingen. Ook zijn er 3
nieuwkomersklassen voor leerlingen die de taal niet goed spreken.
Ik vind het zelf belangrijk, als leerkracht, dat je de buurt kent van
de school waar je werkt. Je moet immers weten waar je leerlingen wonen (leefwereld). Ook kan ik de
buurt gebruiken in mijn voordeel, om lessen te geven. Omdat ik de buurt van mijn stageschool heb
bekeken, weet ik nu veel meer over mijn leerlingen, zoals waar zij wonen, welke mensen er in de
buurt wonen en welke voorzieningen er in de buurt zijn.
Ik ben begonnen met een omgevingsanalyse te maken van Amsterdam. Later heb ik ingezoomd op
het stadsdeel, Nieuw-West, en toen de buurt van mijn stageschool; Slotervaart. Ik vind de toevoeging
van Amsterdam een mooie aanvulling en ik heb besloten om dit in mijn verslag te houden.
In de lessen die wij hebben gekregen, bespraken wij omgevingsonderwijs en cultureel erfgoed.
Cultureel erfgoed zijn sporen uit het verleden, in het heden, die zichtbaar en tastbaar aanwezig zijn.
Dit cultureel erfgoed heeft ook een rol gespeeld in mijn opdracht.
Kerndoelen
In mijn verslag zal ik het ook hebben over kerndoelen. Deze kerndoelen zijn gemaakt door het SLO,
nationaal expertisecentrum voor leerplanontwikkeling.
Kerndoelen zijn de streefdoelen voor eind groep 8 leerlingen. Leerlijnen geven suggesties hoe een
tussendoel bereikt kunnen worden. Wat een kind moet kennen en kunnen. Doelen op langere
termijn (tussendoelen) zijn doelen die in een bepaalde periode worden gehaald. Een procesdoel is
een doel die de leerlingen aan het eind van een lessenserie behalen. Een productdoel is een doel dat
aan het einde van de les behaald wordt.
Het omgevingsonderwijs
In mijn verslag noem ik een aantal materiële en niet-materiële elementen. Materiële elementen zijn
bijvoorbeeld, het Vondelpark, Artis, de Nachtwacht. Niet-materiële elementen zijn bijvoorbeeld,
aantal inwoners, aantal basisscholen, de geschiedenis, ligging en infrastructuur. Het
omgevingsonderwijs gaat véél verder dan alleen maar uitstapjes.
‘Bij omgevingsonderwijs staat de eigen leesomgeving centraal als uitgangspunt en object van studie’
(citaat uit van Riessen, M., & van Manen, I. J. (2006). Omgevingsonderwijs: van project naar praktijk.
Assen Van Gorcum90232413129789023241317.)
Volgens Riessen, is het belangrijk om niet alleen uit te gaan van de leefomgeving van het kind. Juist
wat niet bekend is bij het kind is belangrijk. De leefwereld van een kind is niet groot. Bij
omgevingsonderwijs is het belangrijk dat je nadenkt over plekken/plaatsen waar een kind normaal
gesproken nooit zou komen en wat zou daar lerend kunnen zijn voor het kind.
2
, Deelproduct 1
Mijn stage
Ik loop stage in Amsterdam Nieuw-West, op de Louis
Bouwmeesterschool. Mijn stageschool is een Daltonschool, Helen
Parkhurst was de grondlegger van het Daltononderwijs. Dit was
ongeveer 114 jaar geleden.
Wat kenmerkend is voor het daltononderwijs, is de aandacht voor
zelfstandigheid en samenwerken. Het daltononderwijs wil kinderen
klaarstomen tot zelfstandige volwassenen, die iets bijdragen aan de
samenleving. Ieder kind is anders, uniek, daar houdt het
daltononderwijs rekening mee.
Ik loop stage in groep 6A. Mijn klas is vrij klein gezien anderen
basisscholen. Mijn mentor vindt een kleine klas heel prettig, zo kan zij
tijd besteden aan alle kinderen. Mijn mentor (en ik) hebben het gevoel dat wij overzicht hebben en
dat alle leerlingen zich veilig voelen.
Amsterdam
Amsterdam, de Nederlandse hoofdstad,
is wereldberoemd onder andere, door de
rijke ideeën over seks en drugs. Dit trekt
veel toeristen aan. Ook door de
geschiedenis en architectuur, zoals de
grachten, het koninklijk paleis op de dam,
het vondelpark, Artis, de nachtwacht,
NEMO, Openbare Bibliotheek Amsterdam
(OBA, Oosterdok), Amsterdamse bos,
Schiphol Airport, Carré (theater) en nog
veel meer, is Amsterdam bekend om.
Amsterdam is een drukke stad.
Amsterdam telt 821.752 inwoners (2015),
daarvan zijn ongeveer 127.544 kinderen.
In oktober 2016 zijn 5.500 docenten in
het basis- en speciaal onderwijs
geregistreerd. Verder zijn er 224 basisscholen (openbaar, speciaal en religieuze).
Amsterdam werd in 2007 tot de meest culturele stad bekend gemaakt. Dit heeft de dienst
persoonsgegevens uitgegeven. Er waren om en nabij 170 verschillende nationaliteiten in Amsterdam
geregistreerd.
Amsterdam heeft een rijke geschiedenis. Van de Gouden eeuw tot aan de Industrialisatie. In 1839
reed in Nederland de stoomtrein op de eerste spoorwegverbinding in Nederland, tussen Amsterdam
en Haarlem. In 1889 kwam het Centraal Station.
3
