B1-K1-W3 BEREIDT DE
UITVOERING VAN
ACTIVITEITEN VOOR
Criterium is onderaan verwerkt in het rood
2.3, 2.4, 2.5, 2.7, 2.8 niet of onvoldoende beschreven (zie onderaan)
Opleiding: Onderwijsassistent
Cohort: 2021
Leerjaar: 2
Gelegenheid: 2de
, Inleiding
In dit examen: B1-K1-W3, is de opdracht een duidelijk lessenplan samen te stellen. Hier maak ik een
activiteitenplanning, en vul ik de lesformulieren correct in. Hier let ik op de wensen en behoeften van het
kind, de ontwikkeling maar ook vooral hoe het dan een juiste aansluiting is op de ontwikkeling van een
kind.
Ik heb gewerkt met de van Van Gelder lesformulieren, allereerst staat er een schets van de begin situatie.
Hier staat welk niveau de kinderen hebben, wat ze al weten en een stukje theorie. Vervolgens worden de
doelen geformuleerd deze zijn SMART. Dit staat voor specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch,
tijdsgebonden. Bij stap 3 worden de didactische vormen uitgelegd: Welke communicatievormen gebruik
je? Vervolgens benoem je kleinere zaken: groeperingsvormen en het gebruik van ruimtes en materiaal.
Dan ligt je de les toe, hier link je tijd aan. Je verteld in stap 6 dus uitgebreid over je uitleg en wat je gaat
zeggen. Tot slot staat mijn verantwoording, hier ligt ik de keuzes toe die ik heb gemaakt. (Soms staat er
onderaan het formulier een illustratie van een juist voorbeeld).
Het onderstaande schema is de activiteitenplanning. Hier staan de activiteiten in het kort uitgelegd, echt
in een planning. Ook staan onderaan punten waarmee je rekening moet houden. En moet je bijvoorbeeld
nog ouders of collega’s informeren?
Doelgroep: 8-9 jaar 1e activiteit 2e activiteit 3e activiteit 4e activiteit
Naam van de activiteit Herfst egel of eekhoorn van Proeven en voelen Interactief voorlezen Egg drop test
, krijtjes tekenen
Datum van uitvoering 07-11 09-11 10-11 11-11
activiteit
Beschrijving hoe de De kinderen tekenen in vormen Het is super leuk voor de kinderen Er is een leerling die niks Dit is een hele goede
activiteiten zijn afgestemd en lijnen. Ze zijn geïnteresseerd om de zintuigen te testen en dus aan lezen vind, ze probeert activiteit voor de
op de in kleuren en variëren in hun ook de smaakpapillen. De het continu te ontwijken. Ik constructieve
behoefte/ontwikkeling van tekenmateriaal. Ze werken met kinderen zijn al vaag bekend met weet dat ze het lezen niet ontwikkeling. Het is mooi
het kind/groep krijtjes, verf, potloden en stiften. de 4 smaken op de tong en begrijpt. Voor deze leerling voor de kinderen om ruim
hebben gehoord van de schijf van is het goed om te werken na te denken en een
vijf. Hier wil ik ze meer over leren, aan het begrijpen van een constructie te maken.
omdat gezond eten belangrijk is. verhaal.
Materialen/ Voedingsproducten In een apart lokaal Karton - Eierdoos - Wc
22 Papiertjes
benodigdheden Bakjes Een boek naar interesses rollen - Watjes -
(vet) Krijtjes in meerdere Papier van de leerling Bubbeltjesplastic - Tape -
kleuren Blinddoek Lijntjespapier en pen Rietjes - Satestokjes - Lijm
- Stanleymes of schaar -
22 Potloden Dubbelzijdig tape of
Eventueel herfst bladeren uit de plakband – Stiften - ei
natuur (ter decoratie)
Lijm
Inschatting tijd 30 minuten 30 minuten 15-20 minuten 50 minuten (in delen)
Werkzaamheden student De student legt de opdracht uit, De student geeft uitleg over de De student kiest met de De student geeft uitleg
heeft een voorbeeld gemaakt en schijf van vijf (dit is een leerling een boek, deze over het bouwen van een
dit laten zien. De kinderen interactieve les). Vervolgens loopt leest ze voor aan de leerling constructie en maakt
worden aan de slag gezet en het ze rond om de activiteit na uitleg en ze stelt tussendoor eventueel een voorbeeld
wordt verder uitgelegd als zij te begeleiden. doordachte vragen. De schets. Vervolgens helpt
hierop vastlopen. leerling moet het nut van ze leerlingen met het
lezen inzien, de student bedenken, dit is vaak
zorgt ervoor dat dit wordt lastig omdat een ei
begrepen. Daarna kiezen zij kwetsbaar is.
samen een leesboek uit.
Werkzaamheden Collega’s houden er rekening Collega’s kunnen gebruik maken Je ligt collega’s in over Je waarschuwt collega’s
collega’s/externen mee dat er gezelligheid en een van het overgebleven eten. Ook geleende boeken en over vallende eieren en
beetje geluidoverlast plaatsvind kan je samenwerken met de gebruik van een apart leent eventueel materiaal
in een andere klas. andere groep 5. Het is vervolgens lokaal. bij andere externen of
een goed idee om al eerder collega’s.
kinderen kennis bij te brengen
over de schijf van vijf.
Randvoorwaarden om Kinderen kunnen niet werken Kinderen hebben allergieën of Het kind wilt alsnog niet Constructies zijn te zwak
rekening mee te houden met vormen of hebben te weinig lusten bepaalde dingen niet. lezen of kan dit niet. of schetsen zijn niet
materiaal. goedgekeurd.
Onvoorziene Er is te weinig materiaal, Kinderen knoeien met het eten, Het boek interesseert de De eieren vallen allemaal
omstandigheden/plan B kinderen. Kinderen die al eerder willen niet proeven. Kinderen leerling niet. De leerling kapot, geen goede
klaar zijn kunnen werken met laten elkaar schrikken met weet misschien geen constructies gebouwd. Je
constructiemateriaal. Zorg dus blinddoek op (dit is niet de antwoord op je vraag te kan filmpjes kijken van
voor genoeg materiaal en bedoeling). Je maakt hier geven. Je moet het niveau hoe andere kinderen dit
werkjes als er tijd over is. duidelijke afspraken over. van de leerling vooraf doen.
aanvoelen.
Welke informatie moet er Beginnen met herfst thema Mailtje sturen naar ouders: Uitleg In gesprek met Ib’er en Leuk om ouders te
gedeeld worden met de (sturen naar ouders), collega’s schijf van vijf! Let op zoetigheid. ouders, hoe gaan we het informeren over
betrokkenen. (Denk aan inlichten over materiaal gebruik. lezen stimuleren. Wat voor activiteiten binnen de plus
ouders/verzorgers, ondersteuning bieden we klas.
kinderen, collega’s,
externen).
UITVOERING VAN
ACTIVITEITEN VOOR
Criterium is onderaan verwerkt in het rood
2.3, 2.4, 2.5, 2.7, 2.8 niet of onvoldoende beschreven (zie onderaan)
Opleiding: Onderwijsassistent
Cohort: 2021
Leerjaar: 2
Gelegenheid: 2de
, Inleiding
In dit examen: B1-K1-W3, is de opdracht een duidelijk lessenplan samen te stellen. Hier maak ik een
activiteitenplanning, en vul ik de lesformulieren correct in. Hier let ik op de wensen en behoeften van het
kind, de ontwikkeling maar ook vooral hoe het dan een juiste aansluiting is op de ontwikkeling van een
kind.
Ik heb gewerkt met de van Van Gelder lesformulieren, allereerst staat er een schets van de begin situatie.
Hier staat welk niveau de kinderen hebben, wat ze al weten en een stukje theorie. Vervolgens worden de
doelen geformuleerd deze zijn SMART. Dit staat voor specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch,
tijdsgebonden. Bij stap 3 worden de didactische vormen uitgelegd: Welke communicatievormen gebruik
je? Vervolgens benoem je kleinere zaken: groeperingsvormen en het gebruik van ruimtes en materiaal.
Dan ligt je de les toe, hier link je tijd aan. Je verteld in stap 6 dus uitgebreid over je uitleg en wat je gaat
zeggen. Tot slot staat mijn verantwoording, hier ligt ik de keuzes toe die ik heb gemaakt. (Soms staat er
onderaan het formulier een illustratie van een juist voorbeeld).
Het onderstaande schema is de activiteitenplanning. Hier staan de activiteiten in het kort uitgelegd, echt
in een planning. Ook staan onderaan punten waarmee je rekening moet houden. En moet je bijvoorbeeld
nog ouders of collega’s informeren?
Doelgroep: 8-9 jaar 1e activiteit 2e activiteit 3e activiteit 4e activiteit
Naam van de activiteit Herfst egel of eekhoorn van Proeven en voelen Interactief voorlezen Egg drop test
, krijtjes tekenen
Datum van uitvoering 07-11 09-11 10-11 11-11
activiteit
Beschrijving hoe de De kinderen tekenen in vormen Het is super leuk voor de kinderen Er is een leerling die niks Dit is een hele goede
activiteiten zijn afgestemd en lijnen. Ze zijn geïnteresseerd om de zintuigen te testen en dus aan lezen vind, ze probeert activiteit voor de
op de in kleuren en variëren in hun ook de smaakpapillen. De het continu te ontwijken. Ik constructieve
behoefte/ontwikkeling van tekenmateriaal. Ze werken met kinderen zijn al vaag bekend met weet dat ze het lezen niet ontwikkeling. Het is mooi
het kind/groep krijtjes, verf, potloden en stiften. de 4 smaken op de tong en begrijpt. Voor deze leerling voor de kinderen om ruim
hebben gehoord van de schijf van is het goed om te werken na te denken en een
vijf. Hier wil ik ze meer over leren, aan het begrijpen van een constructie te maken.
omdat gezond eten belangrijk is. verhaal.
Materialen/ Voedingsproducten In een apart lokaal Karton - Eierdoos - Wc
22 Papiertjes
benodigdheden Bakjes Een boek naar interesses rollen - Watjes -
(vet) Krijtjes in meerdere Papier van de leerling Bubbeltjesplastic - Tape -
kleuren Blinddoek Lijntjespapier en pen Rietjes - Satestokjes - Lijm
- Stanleymes of schaar -
22 Potloden Dubbelzijdig tape of
Eventueel herfst bladeren uit de plakband – Stiften - ei
natuur (ter decoratie)
Lijm
Inschatting tijd 30 minuten 30 minuten 15-20 minuten 50 minuten (in delen)
Werkzaamheden student De student legt de opdracht uit, De student geeft uitleg over de De student kiest met de De student geeft uitleg
heeft een voorbeeld gemaakt en schijf van vijf (dit is een leerling een boek, deze over het bouwen van een
dit laten zien. De kinderen interactieve les). Vervolgens loopt leest ze voor aan de leerling constructie en maakt
worden aan de slag gezet en het ze rond om de activiteit na uitleg en ze stelt tussendoor eventueel een voorbeeld
wordt verder uitgelegd als zij te begeleiden. doordachte vragen. De schets. Vervolgens helpt
hierop vastlopen. leerling moet het nut van ze leerlingen met het
lezen inzien, de student bedenken, dit is vaak
zorgt ervoor dat dit wordt lastig omdat een ei
begrepen. Daarna kiezen zij kwetsbaar is.
samen een leesboek uit.
Werkzaamheden Collega’s houden er rekening Collega’s kunnen gebruik maken Je ligt collega’s in over Je waarschuwt collega’s
collega’s/externen mee dat er gezelligheid en een van het overgebleven eten. Ook geleende boeken en over vallende eieren en
beetje geluidoverlast plaatsvind kan je samenwerken met de gebruik van een apart leent eventueel materiaal
in een andere klas. andere groep 5. Het is vervolgens lokaal. bij andere externen of
een goed idee om al eerder collega’s.
kinderen kennis bij te brengen
over de schijf van vijf.
Randvoorwaarden om Kinderen kunnen niet werken Kinderen hebben allergieën of Het kind wilt alsnog niet Constructies zijn te zwak
rekening mee te houden met vormen of hebben te weinig lusten bepaalde dingen niet. lezen of kan dit niet. of schetsen zijn niet
materiaal. goedgekeurd.
Onvoorziene Er is te weinig materiaal, Kinderen knoeien met het eten, Het boek interesseert de De eieren vallen allemaal
omstandigheden/plan B kinderen. Kinderen die al eerder willen niet proeven. Kinderen leerling niet. De leerling kapot, geen goede
klaar zijn kunnen werken met laten elkaar schrikken met weet misschien geen constructies gebouwd. Je
constructiemateriaal. Zorg dus blinddoek op (dit is niet de antwoord op je vraag te kan filmpjes kijken van
voor genoeg materiaal en bedoeling). Je maakt hier geven. Je moet het niveau hoe andere kinderen dit
werkjes als er tijd over is. duidelijke afspraken over. van de leerling vooraf doen.
aanvoelen.
Welke informatie moet er Beginnen met herfst thema Mailtje sturen naar ouders: Uitleg In gesprek met Ib’er en Leuk om ouders te
gedeeld worden met de (sturen naar ouders), collega’s schijf van vijf! Let op zoetigheid. ouders, hoe gaan we het informeren over
betrokkenen. (Denk aan inlichten over materiaal gebruik. lezen stimuleren. Wat voor activiteiten binnen de plus
ouders/verzorgers, ondersteuning bieden we klas.
kinderen, collega’s,
externen).
