Samenvatting Basiskennis lichamelijke opvoeding

LICHAMELIJKE OPVOEDING BASISKENNIS : BASISDOCUMENT
Hoofdstuk 1: uitgangspunten: het vak concept bewegingsonderwijs in het basisonderwijs

Algemene doelstellingen van het onderwijs in bewegen
Onderwijs in bewegen = gericht op een verantwoorde deelname aan bewegingsactiviteiten

 Deelname aan allerlei sportieve activiteiten en bewegingsrecreatie, actuele bewegingswereld
van kinderen
 Doel bewegingsonderwijs = leerling breed introduceren in bewegingscultuur
 Bewegen = van essentieel belang voor de ontwikkeling, vooral van jonge kinderen. Het is een
basiscompetentie die in onze bewegingsarmoedige samenleving steeds meer onder druk komt
te staan
 Leerlingen moeten in staat zijn om een breed en wendbaar bewegingsrepertoire op te bouwen


Hoofdstuk 2 : het beschrijvingskader van leerlijnen en tussendoelen


Leerlijnen
Wat is een leerlijn?

 Een onderwijsleerproces is erg gebaat bij een helder en gestructureerd overzicht van het
onderwijsaanbod en de na te streven doelstellingen. Dat overzicht kan bestaan uit leerlijnen
 Verduidelijken wat kinderen moeten kunnen tussen hun vierde en twaalfde jaar leren
 Leerlijnen zijn sequenties van leerinhouden
 Sequentie kan lineair, getrapt of concentrisch zijn
 Leerlijnen geven een volgorde aan van na te streven doelen
 Leerlijnen:

 Balanceren  Jongleren
 Klimmen  Mikken
 Zwaaien  Doelspelen
 Over de kop gaan  Tikspelen
 Springen  Stoeispelen
 Hardlopen  Bewegen op muziek



Bewegingsthema’s

 Leerlijnen worden opgesplitst in verschillende bewegingsthema’s
Bv. Springen  vrije sprongen, steunspringen, loopspringen, touwtje springen, ver –en
hoogspringen