Samenvatting Gezondheidsvoorlichting 2.1 - Operationaliseren

Gezondheidsvoorlichting 2 B2 Jessica van Walstijn


Gezondheidsvoorlichting 2.1
Samenvatting

Ontwikkelen van het meetinstrument, stap 1: operationaliseren

Verschil enquête en vragenlijst




Enquête
 Doel: verzamelen van informatie bij respondenten (ondervraagde personen) ter
beantwoording van een onderzoeksvraag.
 Uitvoering: mondeling of schriftelijk?
 Mondeling: face-to-face onderzoek (interview), telefonisch of via internet (Skype)
 Schriftelijk: vragenlijst via post of mail of via internet
 Bij kwantitatief onderzoek gebruik je hiervoor als instrument een gestructureerde vragenlijst
met vaste antwoordopties.

Welke info kun je met een enquête verzamelen?
- Kennis
- Attitude
- Meningen
- Gevoelens
- Gedragsintentie
- Gedachten
- Omstandigheden

Voor- en nadelen van enquêtes:
Voordelen:
 Je kunt veel mensen tegelijk benaderen
 Gegevensverwerking kost weinig tijd (ten opzichte van bv. de verwerking van open vragen)
Nadelen:
 Lage respons en soms niet betrouwbaar/valide
 Het maken kost veel tijd en vraagt veel voorkennis




1

, Gezondheidsvoorlichting 2 B2 Jessica van Walstijn


Operationaliseren: van onderzoeksvraag naar vragenlijst
Het concreet en daarmee meetbaar maken van een begrip  Het vertalen van een meer abstract
begrip naar meetbare vragen/eenheden.
Hierdoor wordt je onderzoek ….
 Interpreteerbaar
o Je kunt het onderzoek makkelijker lezen of duiden
 Vergelijkbaar
o Kunt je onderzoek vergelijken met een onderzoek dat elders voor een vergelijkbare
groep gehouden is
 Herhaalbaar
o Als je het proces goed doorloopt (andere onderzoekers hetzelfde proces ook kunnen
doen)

Eerste stap bij het operationaliseren is het geven van een definitie van het kenmerk of het
begrip dat je wilt uitwerken.

Voorbeeld: Studie motivatie
Definitie van (studie) motivatie: Dat wat iemand tot gedrag aanzet  Dat wat iemand tot studie
gedrag aanzet.
Studiemotivatie kan je opsplitsen in twee dimensies:
- Intrinsieke motivatie
- Extrinsieke motivatie
Deze kun je weer opsplitsen: (sub)dimensies.
- Intrinsieke motivatie
o (sub)dimensies: belang dat je aan de studie hecht/ hoe boeiend is de studie
- Extrinsieke motivatie
o (sub)dimensies: kans op betaald werk/ hebben van een studieschuld
Van deze (sub)dimensies kun je meetbare indicatoren maken, vragen aan koppelen waarmee je de
(sub)dimensies kunt meten.




Voorbeeld: Kennis over antibiotica
Verschillende dimensies:
- Kennis over wat antibiotica inhoudt
- Kennis over hoe antibiotica resistentie kan ontstaan
- Kennis over hoe je antibiotica juist moet gebruiken
Op elk van deze dimensies kun je vervolgens meetbare indicatoren verzinnen, indicatoren die je kunt
gebruiken om de kennis van de respondenten te meten.




2