Overzicht van de artikelen Leren Op School
College 1 school als pedagogische context
Artikel 1
Titel: Season of birth and school success in the early years of primary education
Auteurs: Veractert et al.
Waar gaat het over?
Dit artikel gaat over het geboortemaand effect. Dit houdt in dat de leeftijd waarop je naar school
gaat invloed heeft op de tijd die je op de basisschool zit. In dit onderzoek wordt er ook gekeken of de
maand waarin je geboren bent effect heeft op je wiskundeprestaties.
Resultaten
- De meerderheid van de kinderen die gingen versnellen zijn geboren in de 1e 3 maanden.
- Meerderheid van de kinderen die zijn blijven zitten zijn geboren in de laatste 3 maanden.
- Kinderen die in januari, februari en maart geboren waren, presteerden aan het begin van de
1e klas gemiddeld beter op het gebied van wiskunde dan later geboren kinderen.
- Wel bleek dat binnen de groep zittenblijvers de jongere kinderen scoorde hierbij hoger dan
de oudere vertraagde kinderen.
o Dit zou kunnen liggen aan onvolwassenheid van jongere kinderen terwijl oudere
kinderen vaak worden vastgehouden om reden van lage begaafdheid.
- Kinderen geboren in de laatste 2 kwartalen toonde een grotere groei in wiskunde dan
kinderen geboren in het eerste kwartaal.
Conclusie
1. Jongeren kinderen geboren in de laatste maanden van het kalenderjaar werden vaker
onderworpen aan klasverzuim dan oudere kinderen (eerste maanden).
2. Bij kinderen die voor het eerst naar de 1 e klas gingen, kleine tot matige verschillen in
wiskundeprestaties als je kijkt naar de geboortemaand.
3. Differentiatie in de klas heeft de kloof tussen jongere en oudere kinderen op het gebied van
wiskunde niet versneld.
Artikel 2
Titel: Effectiveness of grade retention, a systematic review and meta-analysis.
Auteurs: Goos, Pipa en Peixoto.
Waar gaat het over?
Wat zijn de effecten van het laten blijven zitten van kinderen? Herhalers en niet-herhalers zouden
gemiddeld dezelfde ontwikkeling doormaken.
Resultaten
- Herhalers en niet-herhalers laten gemiddeld een vergelijkbare ontwikkeling zien.
Samenvatting van de bevindingen
1. Deze studie lijkt erop te wijzen dat het onderzoek naar de effectiviteit van het terughouden
van leerlingen aanzienlijk is verbeterd.
a. Meer aandacht aan het onderzoeken van de effecten van grade retention
b. Meer aandacht aan het evalueren van de effecten van de leerresultaten.
c. Meer aandacht besteed aan het evalueren van de effecten van het handhaven van
cijfers met behulp van een reeks van degelijke methoden.
2. Het vasthouden van cijfers lijkt geen effect te hebben op de ontwikkeling van herhalers en
niet-herhalers.
, 3. De studie lijkt tegelijkertijd te wijzen op de aanwezigheid van differentiële effecten, onder
specifieke omstandigheden. Deze bevinding is in overeenstemming met de contextuele
ontwikkelingstheorie. Kinderen hebben behoefte aan uitdaging.
Artikel 3
Titel: The effects of acceleration on high-ability learners, a meta analysis.
Auteurs: Steenbergen-Hu en Moon
Waar gaat het over?
Wordt gekeken naar de effecten van versnelling. De conclusies kwamen overeen met eerder
onderzoek dat versnelling een positief effct had op de academische prestaties van leerlingen met een
hoog vermogen. Daarnaast leek de sociaal-emotionele ontwikkelingseffecten licht positief.
Resultaten
- Versnelling heeft een positieve invloed op de leerprestaties van leerlingen met een groot
leervermogen.
- De effecten van versnelling op de academische prestaties zijn groot. Op sociaal emotionele
ontwikkeling zijn ze kleiner.
- Versnelling is niet schadelijk voor de sociale-emotionele ontwikkeling.
Conclusie
Dit onderzoek levert op de volgende manieren een bijdrage:
1. Ten eerste bevestigen de bevindingen in het algemeen de positieve invloed van versnelling
op hoogbegaafde leerlingen, in termen van academische prestaties en sociaal emotionele
ontwikkeling.
2. Suggereert dat deze analyse onderzoekers er vooral op moeten letten dat toekomstig
onderzoek wordt uitgevoerd met geschikte vergelijkingsgroepen en dat er meer onderzoek
nodig is om de invloed van versnelling op hoogbegaafde leerlingen tijdens de overgang naar
de middelbare.
College 1 school als pedagogische context
Artikel 1
Titel: Season of birth and school success in the early years of primary education
Auteurs: Veractert et al.
Waar gaat het over?
Dit artikel gaat over het geboortemaand effect. Dit houdt in dat de leeftijd waarop je naar school
gaat invloed heeft op de tijd die je op de basisschool zit. In dit onderzoek wordt er ook gekeken of de
maand waarin je geboren bent effect heeft op je wiskundeprestaties.
Resultaten
- De meerderheid van de kinderen die gingen versnellen zijn geboren in de 1e 3 maanden.
- Meerderheid van de kinderen die zijn blijven zitten zijn geboren in de laatste 3 maanden.
- Kinderen die in januari, februari en maart geboren waren, presteerden aan het begin van de
1e klas gemiddeld beter op het gebied van wiskunde dan later geboren kinderen.
- Wel bleek dat binnen de groep zittenblijvers de jongere kinderen scoorde hierbij hoger dan
de oudere vertraagde kinderen.
o Dit zou kunnen liggen aan onvolwassenheid van jongere kinderen terwijl oudere
kinderen vaak worden vastgehouden om reden van lage begaafdheid.
- Kinderen geboren in de laatste 2 kwartalen toonde een grotere groei in wiskunde dan
kinderen geboren in het eerste kwartaal.
Conclusie
1. Jongeren kinderen geboren in de laatste maanden van het kalenderjaar werden vaker
onderworpen aan klasverzuim dan oudere kinderen (eerste maanden).
2. Bij kinderen die voor het eerst naar de 1 e klas gingen, kleine tot matige verschillen in
wiskundeprestaties als je kijkt naar de geboortemaand.
3. Differentiatie in de klas heeft de kloof tussen jongere en oudere kinderen op het gebied van
wiskunde niet versneld.
Artikel 2
Titel: Effectiveness of grade retention, a systematic review and meta-analysis.
Auteurs: Goos, Pipa en Peixoto.
Waar gaat het over?
Wat zijn de effecten van het laten blijven zitten van kinderen? Herhalers en niet-herhalers zouden
gemiddeld dezelfde ontwikkeling doormaken.
Resultaten
- Herhalers en niet-herhalers laten gemiddeld een vergelijkbare ontwikkeling zien.
Samenvatting van de bevindingen
1. Deze studie lijkt erop te wijzen dat het onderzoek naar de effectiviteit van het terughouden
van leerlingen aanzienlijk is verbeterd.
a. Meer aandacht aan het onderzoeken van de effecten van grade retention
b. Meer aandacht aan het evalueren van de effecten van de leerresultaten.
c. Meer aandacht besteed aan het evalueren van de effecten van het handhaven van
cijfers met behulp van een reeks van degelijke methoden.
2. Het vasthouden van cijfers lijkt geen effect te hebben op de ontwikkeling van herhalers en
niet-herhalers.
, 3. De studie lijkt tegelijkertijd te wijzen op de aanwezigheid van differentiële effecten, onder
specifieke omstandigheden. Deze bevinding is in overeenstemming met de contextuele
ontwikkelingstheorie. Kinderen hebben behoefte aan uitdaging.
Artikel 3
Titel: The effects of acceleration on high-ability learners, a meta analysis.
Auteurs: Steenbergen-Hu en Moon
Waar gaat het over?
Wordt gekeken naar de effecten van versnelling. De conclusies kwamen overeen met eerder
onderzoek dat versnelling een positief effct had op de academische prestaties van leerlingen met een
hoog vermogen. Daarnaast leek de sociaal-emotionele ontwikkelingseffecten licht positief.
Resultaten
- Versnelling heeft een positieve invloed op de leerprestaties van leerlingen met een groot
leervermogen.
- De effecten van versnelling op de academische prestaties zijn groot. Op sociaal emotionele
ontwikkeling zijn ze kleiner.
- Versnelling is niet schadelijk voor de sociale-emotionele ontwikkeling.
Conclusie
Dit onderzoek levert op de volgende manieren een bijdrage:
1. Ten eerste bevestigen de bevindingen in het algemeen de positieve invloed van versnelling
op hoogbegaafde leerlingen, in termen van academische prestaties en sociaal emotionele
ontwikkeling.
2. Suggereert dat deze analyse onderzoekers er vooral op moeten letten dat toekomstig
onderzoek wordt uitgevoerd met geschikte vergelijkingsgroepen en dat er meer onderzoek
nodig is om de invloed van versnelling op hoogbegaafde leerlingen tijdens de overgang naar
de middelbare.
