Samenvatting Engels in het basisonderwijs hoofdstuk 1 tot 3

Engels hoofdstuk 1, Introductie Engels in het basisonderwijs

De EU wil met een samenhangend talenbeleid in alle landen van Europa, het leren
van meerdere talen bevorderen met als doel: om de culturele diversiteit, tolerantie en
Europees burgerschap te bevorderen.

Het doel is nu om het talenonderwijs aan kinderen jonger dan 10 jaar te stimuleren.
De Europese Raad hoopt daarmee te bereiken dat alle Europese burgers op den dur
naast hun moedertaal ( M ) ten minsten twee vreemde talen beheersen: M + 2

Eén van de twee vreemde talen is een gemeenschapstaal of lingua franca: een
taal die door grote groepen mensen met verschillende moedertalen als
gemeenschappelijke taal gebruikt kan worden.

Dat de Europese afspraken invloed hebben op het Nederlandse
vreemdetalenonderwijs blijkt uit de volgende ontwikkelingen:
 1983  Engels verplicht op de PABO
 1986  Engels verplicht in het basisonderwijs in groep 7 en 8
 1993  Eerste kerndoelen gesteld voor Eibo
 2006  Scholen gestimuleerd om te starten met Engels in groep 5 en 6
 Een groeiend aantal scholen geeft Engels vanaf groep 1, vroeg
vreemdetalenonderwijs ( vvto )
 Vanaf 2005  basisscholen mogen er voor kiezen om ook Frans, Duits en
Spaans te geven
 Eén van de belangrijkste doelstellingen voor internationalisering in het
Nederlandse basisonderwijs komt voort uit het Europese talenbeleid:
bewustwording van andere talen en culturen.

Talen die de leerlingen in Europese landen in het basisonderwijs leren:
 Baskenland in Spanje leren kinderen naast Baskisch ook Spaans en Engels
 Ierland het leren van Iers naast de officiële taal Engels
 België leren Vlaamse kinderen Nederlands, Frans en Engels
 Duitsland leren kinderen Duits en vanaf 8 jaar Engels
 Nederland leren de kinderen Engels en daarnaast Frans, Duits of Spaans

De vier voorwaarden Eibo
1) Engels krijgt een geïntegreerde plaats in het basisonderwijs
2) Er komt een longitudinale leerlijn van Eibo naar het voortgezet onderwijs
3) De leraren in het basisonderwijs worden opgeleid om Engels te geven
4) Er wordt lesmateriaal voor Eibo ontwikkeld.
 De laatste twee voorwaarden zijn inmiddels voldaan

Het uitgaanspunt van de kerndoelen is communicatief Engels: Engels waarmee de
leerling kan communiceren. Met deze aanpak leren de leerlingen Engels te
gebruiken en met elkaar en anderen te communiceren in alledaagse situaties.

Leerlingen worden uitgenodigd om tot interpretatie en expressie van, en
onderhandeling over een nieuwe betekenis te komen.

, De belangrijkste zes kenmerken van de communicatieve aanpak zijn:
1) Kwalitatief goed taalaanbod; Er is sprake van gevarieerd en kwalitatief goed
taalaanbod, de leerstof wordt aangeboden in alledaagse thema’s,
onderwerpen sluiten aan bij de beleveniswereld van de leerlingen

2) Gebruikmaking van voorkennis; er is verschil in buitenschoolse voorkennis
van Engels bij leerlingen. Je biedt veel ruimte voor individuele variaties in
kennis en kunde; de leerling en het leerproces moeten het middelpunt van het
curriculum zijn.

3) Situationeel aanbod van Engels; Wat de leerlingen moeten leren, bied je
aan door middel van situationeel Engels: de leerlingen leren nieuwe woorden
niet in rijtjes uit het hoofd maar ze maken zich de woorden eigen terwijl ze met
elkaar communiceren. Standaardzinnen gebruiken, zodat ze de taal kunenn
gebruiken in alledaagse situaties.

4) Realistisch taalgebruik; voorbeelden van authentiek mondeling en schriftelijk
taalgebruik door native speakers ( moedertaalsprekers van het Engels) zijn
vanaf het begin van de instructie beschikbaar. Je gebruikt meestal
realistische dialogen; levensechte gesprekjes waarvan het onderwerp en de
situatie herkenbaar zijn voor de leerlingen. Er is niet één correcte uitspraak.

5) Aandacht voor alle vaardigheden: Alle vaardigheden komen in de Engelse
les aan bod; luisteren, kijken, spreken, lezen en schrijven. Schrijven heeft
twee doelen 1: helpt om te onthouden 2: met anderen te communiceren

6) Brede ondersteuning door de leraar; Je ondersteunt de leerlingen in hun
leerproces

Wanneer anderstalige leerlingen nog niet goed Nederlands praten, en om te
voorkomen dat ze via een omweg – vanuit hun moedertaal via het Nederlands –
Engels leren, spreek je zoveel mogelijk Engels in de les.

Door leerlingen wie nog niet veel ervaring hebben met Engels eerst liedjes laat
luisteren om aan te taal te kunnen wennen daarmee krijgen ze een langere stille
periode een periode waarin ze nog niet zelf hoeven te spreken.

Er is geen opleiding voor vakleraar Eibo!

Voordelen om als groepsleraar Engels te geven:
- Je hebt als groepsleerkracht geleerd hoe je aan jonge kinderen onderwijs
geeft.
- Je kunt buiten de Engelse les op een ander moment nog eens terugkomen op
onderwerpen die in de Engelse les zijn behandeld en je kunt Engels makkelijk
bij andere vakken betrekken.
- Je kent als groepsleerkracht de kinderen en daardoor kun je het beste uit de
kinderen halen

Engels en Nederlands hebben dezelfde oorsprong