CASUS FELIX
1. Vraagverheldering/ intakefase
Stap 1: vraagverheldering
- Identificatiegegevens
• Naam: Felix
• Leeftijd: 11 jaar 10 maanden
• School: lager Freinetonderwijs, 2e helft van het 6e leerjaar
- Aanvrager
• Mama, mede aangestuurd door zorgteam en klasleerkracht van Felix
- Vraag
• Zou het kunnen dat Felix een concentratieprobleem heeft en zich daarom moeilijk kan focussen in
de klas en moeite heeft om zijn huiswerk zelfstandig te maken?
1.1 Telefonische aanmelding
Stap 2: lees info uit het telefoongesprek + bijhorende opdracht
- Opdracht: welke zaken zou je in het gesprek met de mama willen bevragen?
• Pestgedrag
• Schoolcarrière
• Ondersteuning ouders tijdens het huiswerk
• Gezinssituatie
1.2 Gesprek met de mama van Felix
Stap 3: p7-9 lezen
1.3 Telefoongesprek met de leerkracht van Felix
Stap 4: telefoongesprek lezen
1.4 Type vraag
Stap 5:
- Welke vragen stelt de mama? Probeer per vraag te bepalen om welk type vraag het gaat.
• Onderkennend: zou het kunnen dat Felix een concentratieprobleem heeft en daarom zich moeilijk
kan focussen tijdens het zelfstandig huiswerk maken?
1.5 Eigen reflectie over de psychodiagnostische vraagstelling
Stap 6:
- Welke vragen roept de info die je over Felix hebt bij je op?
• Pestgedrag?
- Zie je nog andere mogelijke verklaringen voor de vermelde klachten in de klas?
• Faalangst ?
• Pesten?
Stap 7: einde vraagverheldering
- Op het einde van de vraagverheldering komen we tot volgende vragen. Probeer per vraag te bepalen
om welke type vraag het gaat.
• Onderkennend: is er sprake van een concentratieprobleem?
• Onderkennend: is er sprake van een geheugenprobleem?
• Onderkennend: welk cognitief vaardigheidsprofiel heeft Felix?
• Indicerend: welke ondersteuning kan de school en zijn ouders bieden?
2. Strategiebepaling/ strategiefase
2.1 Onderzoeksvragen opstellen
Stap 8: onderzoeksvragen opstellen
• Onderkennend: is er sprake van concentratieproblemen?
• Onderkennend: is er sprake van te hoge verwachtingen?
• Onderkennend: is er sprake van emotieregulatie?
• Onderkennend: is er sprake van een gem intelligentie zonder afwijkingen ih intelligentieprofiel?
1
, 2.2 Aftoetsing bij de cliënt
2.3.1 Hypothesen bij de onderzoeksvraag: is er sprake van concentratieproblemen?
Stap 9: hypothesen opstellen
• Valt Felix uit op nauwkeurigheid van werken?
• Vertoont Felix grote aandachtsfluctuaties?
• Valt Felix uit op snelheid van werken?
• Valt Felix uit op een combinatie van voorgaande?
2.3.2 Hypothesen bij de onderzoeksvraag: is er sprake van een gemiddelde intelligentie zonder afwijkingen in
het intelligentieprofiel?
• Heeft Felix een gemiddelde intelligentie?
• Is fluid intelligence een sterkte of een zwakte?
• Is crystallized intelligence een sterkte of een zwakte?
• Is werkgeheugen een sterkte of een zwakte?
• Is lange termijn geheugen een sterkte of een zwakte?
• Is verwerkingssnelheid een sterkte of een zwakte?
• Is reactiesnelheid een sterkte of een zwakte?
• Is auditieve informatieverwerking een sterkte of een zwakte?
• Is visuele informatieverwerking een sterkte of een zwakte?
3. Onderzoek
3.1 Onderzoeksmethoden bepalen
Stap 10: onderzoeksmethoden bepalen
- Onderzoeksvraag: is er sprake van concentratieproblemen?
• Observatie
• Psychometrische testen de nauwkeurigheid, snelheid en aandachtsfluctuaties in kaart brengen
voor diverse vormen van aandacht
- TEA-Ch, d2
- WISC-V
- Onderzoeksvraag: is er sprake van een gemiddelde intelligentie zonder afwijkingen in het
intelligentieprofiel?
• WISC-V-NL
3.2 Uitvoeren van het onderzoek
3.3 Verwerking en interpretatie per onderzoeksmethode
3.3.1 Observatie
Stap 11: observatiegegevens lezen
- Welke observatiegegevens kan je mogelijks in verband brengen met ‘aandacht/concentratie’?
• Selectieve aandacht: Felix gaf aan afgeleid te worden door het geruis van de koelkast
• Volgehouden aandacht en selectieve aandacht: geeuwen, door de haren en in de ogen wrijven
• Basisarousal: Felix zegt dat hij goed wakker is en zich niet moe voelt, maar naarmate de taak
vordert verminderd dit
• Problemen met volgehouden aandacht: schuifelen op stoel, snel willen afronden bij een bepaalde
taak
• Strategie om aandacht vol te houden: trucjes toepassen
• Dalende arousal: hangende houding
3.3.2 d2 Aufmerksamkeits - Belastungs - Test → testpakket
Stap 12: arbeidscurve intekenen (p29)
• Streepje zetten bij iedere laatste gekleurde symbool en daarna alles verbinden
Stap 13: snelheid
- Tn in tabel invullen
• Kijken naar het cijfer bij het laatst gekleurde symbool
• Alles optellen = totaal
2
1. Vraagverheldering/ intakefase
Stap 1: vraagverheldering
- Identificatiegegevens
• Naam: Felix
• Leeftijd: 11 jaar 10 maanden
• School: lager Freinetonderwijs, 2e helft van het 6e leerjaar
- Aanvrager
• Mama, mede aangestuurd door zorgteam en klasleerkracht van Felix
- Vraag
• Zou het kunnen dat Felix een concentratieprobleem heeft en zich daarom moeilijk kan focussen in
de klas en moeite heeft om zijn huiswerk zelfstandig te maken?
1.1 Telefonische aanmelding
Stap 2: lees info uit het telefoongesprek + bijhorende opdracht
- Opdracht: welke zaken zou je in het gesprek met de mama willen bevragen?
• Pestgedrag
• Schoolcarrière
• Ondersteuning ouders tijdens het huiswerk
• Gezinssituatie
1.2 Gesprek met de mama van Felix
Stap 3: p7-9 lezen
1.3 Telefoongesprek met de leerkracht van Felix
Stap 4: telefoongesprek lezen
1.4 Type vraag
Stap 5:
- Welke vragen stelt de mama? Probeer per vraag te bepalen om welk type vraag het gaat.
• Onderkennend: zou het kunnen dat Felix een concentratieprobleem heeft en daarom zich moeilijk
kan focussen tijdens het zelfstandig huiswerk maken?
1.5 Eigen reflectie over de psychodiagnostische vraagstelling
Stap 6:
- Welke vragen roept de info die je over Felix hebt bij je op?
• Pestgedrag?
- Zie je nog andere mogelijke verklaringen voor de vermelde klachten in de klas?
• Faalangst ?
• Pesten?
Stap 7: einde vraagverheldering
- Op het einde van de vraagverheldering komen we tot volgende vragen. Probeer per vraag te bepalen
om welke type vraag het gaat.
• Onderkennend: is er sprake van een concentratieprobleem?
• Onderkennend: is er sprake van een geheugenprobleem?
• Onderkennend: welk cognitief vaardigheidsprofiel heeft Felix?
• Indicerend: welke ondersteuning kan de school en zijn ouders bieden?
2. Strategiebepaling/ strategiefase
2.1 Onderzoeksvragen opstellen
Stap 8: onderzoeksvragen opstellen
• Onderkennend: is er sprake van concentratieproblemen?
• Onderkennend: is er sprake van te hoge verwachtingen?
• Onderkennend: is er sprake van emotieregulatie?
• Onderkennend: is er sprake van een gem intelligentie zonder afwijkingen ih intelligentieprofiel?
1
, 2.2 Aftoetsing bij de cliënt
2.3.1 Hypothesen bij de onderzoeksvraag: is er sprake van concentratieproblemen?
Stap 9: hypothesen opstellen
• Valt Felix uit op nauwkeurigheid van werken?
• Vertoont Felix grote aandachtsfluctuaties?
• Valt Felix uit op snelheid van werken?
• Valt Felix uit op een combinatie van voorgaande?
2.3.2 Hypothesen bij de onderzoeksvraag: is er sprake van een gemiddelde intelligentie zonder afwijkingen in
het intelligentieprofiel?
• Heeft Felix een gemiddelde intelligentie?
• Is fluid intelligence een sterkte of een zwakte?
• Is crystallized intelligence een sterkte of een zwakte?
• Is werkgeheugen een sterkte of een zwakte?
• Is lange termijn geheugen een sterkte of een zwakte?
• Is verwerkingssnelheid een sterkte of een zwakte?
• Is reactiesnelheid een sterkte of een zwakte?
• Is auditieve informatieverwerking een sterkte of een zwakte?
• Is visuele informatieverwerking een sterkte of een zwakte?
3. Onderzoek
3.1 Onderzoeksmethoden bepalen
Stap 10: onderzoeksmethoden bepalen
- Onderzoeksvraag: is er sprake van concentratieproblemen?
• Observatie
• Psychometrische testen de nauwkeurigheid, snelheid en aandachtsfluctuaties in kaart brengen
voor diverse vormen van aandacht
- TEA-Ch, d2
- WISC-V
- Onderzoeksvraag: is er sprake van een gemiddelde intelligentie zonder afwijkingen in het
intelligentieprofiel?
• WISC-V-NL
3.2 Uitvoeren van het onderzoek
3.3 Verwerking en interpretatie per onderzoeksmethode
3.3.1 Observatie
Stap 11: observatiegegevens lezen
- Welke observatiegegevens kan je mogelijks in verband brengen met ‘aandacht/concentratie’?
• Selectieve aandacht: Felix gaf aan afgeleid te worden door het geruis van de koelkast
• Volgehouden aandacht en selectieve aandacht: geeuwen, door de haren en in de ogen wrijven
• Basisarousal: Felix zegt dat hij goed wakker is en zich niet moe voelt, maar naarmate de taak
vordert verminderd dit
• Problemen met volgehouden aandacht: schuifelen op stoel, snel willen afronden bij een bepaalde
taak
• Strategie om aandacht vol te houden: trucjes toepassen
• Dalende arousal: hangende houding
3.3.2 d2 Aufmerksamkeits - Belastungs - Test → testpakket
Stap 12: arbeidscurve intekenen (p29)
• Streepje zetten bij iedere laatste gekleurde symbool en daarna alles verbinden
Stap 13: snelheid
- Tn in tabel invullen
• Kijken naar het cijfer bij het laatst gekleurde symbool
• Alles optellen = totaal
2
