Samenvatting Media-effecten - Creative
Business 2021/2022 - Hoorcollege en kennisclips
Hoorcollege 1: Inleiding media-effecten
Wat zijn media effecten?
Er zijn heel veel variabelen die bepalen wat de effecten zijn. “Sommige media hebben
sommige effecten onder sommige omstandigheden bij sommige mensen” → bij iedereen zijn
de effecten dus anders.
Media effecten en corona: (pijn aan ogen van het kijken op scherm, minder buiten komen
door online les, vaker online met mensen afspreken dan in real life)
De media effecten kunnen zowel positief als negatief zijn (niet alleen bij corona, maar bij
veel meer situaties).
Er zijn enorm veel onderzoeken naar media effecten gedaan → hierdoor weten we wat werkt
(en wat niet) en bij wie en onder welke omstandigheden.
- Als je mensen gefotoshopte mensen liet zien voelden ze zich beter over zichzelf →
dit was goed voor hun eigenwaarde en zelfbeeld (positief effect)
- Als je mensen zichzelf laat fotoshoppen voelen ze zich slechter → niet goed voor
eigenwaarde en zelfbeeld (negatief effect)
Door mensen inzicht te geven in hoe media werken of dat er zo veel wordt gefotoshopt,
maak je mensen mediawijs.
Variabelen die invloed hebben op de beïnvloeding van media:
● Geslacht → Of jij beïnvloed wordt is afhankelijk van je geslacht. Als het gaat om
uiterlijk zijn vrouwen meer beïnvloedbaar dan mannen. Het lichaamsbeeld van
vrouwen is verweven met het zelfbeeld. Bij mannen staat dat losser van elkaar.
Vb: Als je mannen en vrouwen een vechtgame laat spelen zijn de effecten daarbij
anders. Of in bioscoop bij een enge film → mannen stoer doen, vrouwen willen
vastgehouden worden (mogen bang zijn). Over algemeen gezien bij geslacht:
- Wel effect op: voorkeur media-inhoud, zelfbeeld/lichaamsbeeld, voorkeur
games.
- Geen effect op: angsten t.g.v. media, beïnvloeding reclames, pestgedrag
social media
● Leeftijd → welke invloed heeft leeftijd op je beïnvloeding? Zo zijn kinderen veel
makkelijker beïnvloedbaar dan bijv. een oma. Kinderen zijn goedgelovig, gebruiken
meer en vaker media dan ouderen. Kinderen worden veel sneller beïnvloed door
reclame en hebben media veel sneller door dan ouderen doordat ze ermee zijn
opgegroeid. Over algemeen gezien bij Leeftijd:
- Wel effect op mediavoorkeur, device voorkeur, agressie, angsten,
communicatie, (eigenlijk overal op)
- Geen (of in ieder geval minder) effect op reclame
, ● Opleidingsniveau/intelligentie → Effecten op opleidingsniveau zijn niet zo groot als
dat wij denken.
- Heel kleine verschillen bij mediagebruik (hoeveelheid)
- Grotere verschillen bij beïnvloeding (denk aan Facebook algoritme)
● Persoonlijkheid → Kan je indelen in 5 dimensies:
- Openheid voor ervaringen → vertrouwd/voorspelbaar of juist
nieuw/spannend
- Extraversie → mensen die houden van rust, kleinere groep mensen zijn
introvert. Mensen die houden van veel mensen, drukte en muziek zijn
extravert. (Je kan ook een introverte extraverte persoon zijn)
- Neuroticisme → krijg je snel stress dan ben je vrij neurotisch. Mannen zijn
minder stressgevoelig dan vrouwen. Vrouwen zijn dus over het algemeen vrij
neurotisch.
- Consciëntieusheid → heb je je shit voor elkaar: ben je op tijd voor
deadlines, haal je afspraken, maak je jouw deel van de opdracht, maak je een
duidelijke planning.
Vrouwen zijn dus neurotischer en daarbij ook consciëntieuser.
- Aangenaamheid → hoe graag willen mensen met jou samenwerken.
Vrouwen scoren over het algemeen hoger op aangenaamheid. Zo zijn ze bijv
betrokkener dan mannen.
Je persoonlijkheid verandert niet veel door de jaren en is daarmee redelijk stabiel.
● Mediawijsheid
- Hoe meer je media wijs bent hoe minder je beïnvloed wordt door media
- Hoe mediawijzer je bent hoe beter je informatie van elkaar kunt
onderscheiden → beter keuzes in media en mediagebruik.
- Effect op mediagedrag, mediakeuze, negatieve beïnvloeding etc.
- Geen effect op voorkeuren
Kennisclips week 2: Ontwikkelingstheorie
Ontwikkeling van kinderen → ontwikkelingstheorie
Franse psycholoog Piaget (een van bekendste psychologen) beschreef de ontwikkeling van
kinderen in stadia. Volgens hem zijn er een aantal stadia die een kind doorloopt in zijn
ontwikkeling.
Piaget beschreef 4 stadia:
● Sensomotorische fase
● Pre-operationele fase
● Concreet operationele fase
● Formeel operationele fase
Sensomotorische fase:
- 0-2 jaar → Begint als we geboren worden en loopt door tot ongeveer een jaar of 2.
- Ontwikkeling van motoriek → baby’s leren omrollen, kruipen, vastpakken
, - Ontwikkeling zintuigen → baby's ontwikkelen smaak door voeding van de moeder,
leren ruiken, stemmen herkennen
- Ontwikkeling geheugen → geheugen begint zich een klein beetje te ontwikkelen door
bijv herkenning van de ouders.
- Wat nog ontbreekt bij baby's is de objectpermanentie → dus dat op het moment dat
je een voorwerp niet meer ziet dat niet betekend dat het er niet meer is (bijv. spelletje
kiekeboe → baby's vinden het heel leuk als er vanachter de handen opeens een
gezicht te voorschijn komt omdat zij denken dat het gezicht echt weg is. Dieren
(honden) hebben wel objectpermanentie, omdat ze opzoek gaan naar waar de
persoon is gebleven.
Pre-operationele fase:
- 2-7 jaar → sommige kinderen gaan sneller van de ene naar de andere fase dus die
leeftijdsgrens staat niet vast
- Ontwikkeling taal → peuters beginnen met klanken die later steeds meer op woorden
lijken. Bijv. Diehieee en (dan wijzen naar wat ze willen). Eerst klanken, dan woorden,
daarna uitspraak, daarna zinsbouw, tot slot grammatica.
- Verdere ontwikkeling van de motoriek (vooral de fijne motoriek) → kinderen beginnen
met kleuren, schrijven, kleinere dingen pakken (bijv. van DUPLO naar LEGO)
- Ontwikkeling “ik” ego → Kinderen begrijpen dat zij een eigen identiteit zijn en los
staan van iemand anders. Het hebben van een eigen mening en eigen wil en dat dit
anders kan zijn dan die van iemand anders.
- Animisme → kinderen denken dat levenloze objecten een geest hebben. Dus als de
zon schijnt: ‘Waarom schijnt de zon?’ Of als het donker is: ‘Ik wil dat de zon komt’ Of:
‘Ik wil dat de wind ophoudt’ Of als je je stoot aan de tafel: ‘Stomme tafel’. Dus
levenloze objecten worden als levend gezien.
- Denken kenmerkt zich door egocentrisme en centratie → Egocentrisme = wat zij
vinden en denken staat voorop. Kinderen redeneren vanuit zichzelf, vinden het lastig
zich in een ander te verplaatsen. Centratie = ze kunnen maar 1 aspect van een
geheel zien en niet goed een groot geheel. Stel ze zien een glitter drol en vinden het
heel leuk omdat er glitters op zitten, de rest maakt dan niet meer uit, ze zijn volledig
gefocust op de glitter. Of het boek: ‘Het mooiste visje van de zee’ → kinderen vonden
dat ook echt een heel mooi boek door die mooie schubben van de vis. Dit zijn
voorbeelden van centratie.
- Ontwikkelen begrip “conservatie” → hoeveelheid blijft constant, het kan niet opeens
meer worden. Water/ranja kan bijv. niet opeens meer worden, maar kinderen denken
van wel. Dus als je dezelfde hoeveelheid water overgiet in een lang dun glas is het
voor kinderen veel meer.
Concreet operationele fase:
- 7-12 jaar
- Ontwikkeling van reversibiliteit → het begrip dat je een proces in gedachten kunt
omdraaien
- Ontwikkeling van decentratie → het feit dat je, je op meerdere aspecten tegelijk kunt
richten. Hierdoor kunnen kinderen bijv mensen beter herkennen omdat ze zich op
meerdere dingen kunnen focussen, dus niet alleen meer op de lange blonde haren.
- Ontwikkeling van logica → als dat zo is dan moet dat ook zo zijn. De relatie begrijpen
tussen tijd, afstand en snelheid. (bijv dat je niet binnen 2 seconden in italië kan zijn).
Business 2021/2022 - Hoorcollege en kennisclips
Hoorcollege 1: Inleiding media-effecten
Wat zijn media effecten?
Er zijn heel veel variabelen die bepalen wat de effecten zijn. “Sommige media hebben
sommige effecten onder sommige omstandigheden bij sommige mensen” → bij iedereen zijn
de effecten dus anders.
Media effecten en corona: (pijn aan ogen van het kijken op scherm, minder buiten komen
door online les, vaker online met mensen afspreken dan in real life)
De media effecten kunnen zowel positief als negatief zijn (niet alleen bij corona, maar bij
veel meer situaties).
Er zijn enorm veel onderzoeken naar media effecten gedaan → hierdoor weten we wat werkt
(en wat niet) en bij wie en onder welke omstandigheden.
- Als je mensen gefotoshopte mensen liet zien voelden ze zich beter over zichzelf →
dit was goed voor hun eigenwaarde en zelfbeeld (positief effect)
- Als je mensen zichzelf laat fotoshoppen voelen ze zich slechter → niet goed voor
eigenwaarde en zelfbeeld (negatief effect)
Door mensen inzicht te geven in hoe media werken of dat er zo veel wordt gefotoshopt,
maak je mensen mediawijs.
Variabelen die invloed hebben op de beïnvloeding van media:
● Geslacht → Of jij beïnvloed wordt is afhankelijk van je geslacht. Als het gaat om
uiterlijk zijn vrouwen meer beïnvloedbaar dan mannen. Het lichaamsbeeld van
vrouwen is verweven met het zelfbeeld. Bij mannen staat dat losser van elkaar.
Vb: Als je mannen en vrouwen een vechtgame laat spelen zijn de effecten daarbij
anders. Of in bioscoop bij een enge film → mannen stoer doen, vrouwen willen
vastgehouden worden (mogen bang zijn). Over algemeen gezien bij geslacht:
- Wel effect op: voorkeur media-inhoud, zelfbeeld/lichaamsbeeld, voorkeur
games.
- Geen effect op: angsten t.g.v. media, beïnvloeding reclames, pestgedrag
social media
● Leeftijd → welke invloed heeft leeftijd op je beïnvloeding? Zo zijn kinderen veel
makkelijker beïnvloedbaar dan bijv. een oma. Kinderen zijn goedgelovig, gebruiken
meer en vaker media dan ouderen. Kinderen worden veel sneller beïnvloed door
reclame en hebben media veel sneller door dan ouderen doordat ze ermee zijn
opgegroeid. Over algemeen gezien bij Leeftijd:
- Wel effect op mediavoorkeur, device voorkeur, agressie, angsten,
communicatie, (eigenlijk overal op)
- Geen (of in ieder geval minder) effect op reclame
, ● Opleidingsniveau/intelligentie → Effecten op opleidingsniveau zijn niet zo groot als
dat wij denken.
- Heel kleine verschillen bij mediagebruik (hoeveelheid)
- Grotere verschillen bij beïnvloeding (denk aan Facebook algoritme)
● Persoonlijkheid → Kan je indelen in 5 dimensies:
- Openheid voor ervaringen → vertrouwd/voorspelbaar of juist
nieuw/spannend
- Extraversie → mensen die houden van rust, kleinere groep mensen zijn
introvert. Mensen die houden van veel mensen, drukte en muziek zijn
extravert. (Je kan ook een introverte extraverte persoon zijn)
- Neuroticisme → krijg je snel stress dan ben je vrij neurotisch. Mannen zijn
minder stressgevoelig dan vrouwen. Vrouwen zijn dus over het algemeen vrij
neurotisch.
- Consciëntieusheid → heb je je shit voor elkaar: ben je op tijd voor
deadlines, haal je afspraken, maak je jouw deel van de opdracht, maak je een
duidelijke planning.
Vrouwen zijn dus neurotischer en daarbij ook consciëntieuser.
- Aangenaamheid → hoe graag willen mensen met jou samenwerken.
Vrouwen scoren over het algemeen hoger op aangenaamheid. Zo zijn ze bijv
betrokkener dan mannen.
Je persoonlijkheid verandert niet veel door de jaren en is daarmee redelijk stabiel.
● Mediawijsheid
- Hoe meer je media wijs bent hoe minder je beïnvloed wordt door media
- Hoe mediawijzer je bent hoe beter je informatie van elkaar kunt
onderscheiden → beter keuzes in media en mediagebruik.
- Effect op mediagedrag, mediakeuze, negatieve beïnvloeding etc.
- Geen effect op voorkeuren
Kennisclips week 2: Ontwikkelingstheorie
Ontwikkeling van kinderen → ontwikkelingstheorie
Franse psycholoog Piaget (een van bekendste psychologen) beschreef de ontwikkeling van
kinderen in stadia. Volgens hem zijn er een aantal stadia die een kind doorloopt in zijn
ontwikkeling.
Piaget beschreef 4 stadia:
● Sensomotorische fase
● Pre-operationele fase
● Concreet operationele fase
● Formeel operationele fase
Sensomotorische fase:
- 0-2 jaar → Begint als we geboren worden en loopt door tot ongeveer een jaar of 2.
- Ontwikkeling van motoriek → baby’s leren omrollen, kruipen, vastpakken
, - Ontwikkeling zintuigen → baby's ontwikkelen smaak door voeding van de moeder,
leren ruiken, stemmen herkennen
- Ontwikkeling geheugen → geheugen begint zich een klein beetje te ontwikkelen door
bijv herkenning van de ouders.
- Wat nog ontbreekt bij baby's is de objectpermanentie → dus dat op het moment dat
je een voorwerp niet meer ziet dat niet betekend dat het er niet meer is (bijv. spelletje
kiekeboe → baby's vinden het heel leuk als er vanachter de handen opeens een
gezicht te voorschijn komt omdat zij denken dat het gezicht echt weg is. Dieren
(honden) hebben wel objectpermanentie, omdat ze opzoek gaan naar waar de
persoon is gebleven.
Pre-operationele fase:
- 2-7 jaar → sommige kinderen gaan sneller van de ene naar de andere fase dus die
leeftijdsgrens staat niet vast
- Ontwikkeling taal → peuters beginnen met klanken die later steeds meer op woorden
lijken. Bijv. Diehieee en (dan wijzen naar wat ze willen). Eerst klanken, dan woorden,
daarna uitspraak, daarna zinsbouw, tot slot grammatica.
- Verdere ontwikkeling van de motoriek (vooral de fijne motoriek) → kinderen beginnen
met kleuren, schrijven, kleinere dingen pakken (bijv. van DUPLO naar LEGO)
- Ontwikkeling “ik” ego → Kinderen begrijpen dat zij een eigen identiteit zijn en los
staan van iemand anders. Het hebben van een eigen mening en eigen wil en dat dit
anders kan zijn dan die van iemand anders.
- Animisme → kinderen denken dat levenloze objecten een geest hebben. Dus als de
zon schijnt: ‘Waarom schijnt de zon?’ Of als het donker is: ‘Ik wil dat de zon komt’ Of:
‘Ik wil dat de wind ophoudt’ Of als je je stoot aan de tafel: ‘Stomme tafel’. Dus
levenloze objecten worden als levend gezien.
- Denken kenmerkt zich door egocentrisme en centratie → Egocentrisme = wat zij
vinden en denken staat voorop. Kinderen redeneren vanuit zichzelf, vinden het lastig
zich in een ander te verplaatsen. Centratie = ze kunnen maar 1 aspect van een
geheel zien en niet goed een groot geheel. Stel ze zien een glitter drol en vinden het
heel leuk omdat er glitters op zitten, de rest maakt dan niet meer uit, ze zijn volledig
gefocust op de glitter. Of het boek: ‘Het mooiste visje van de zee’ → kinderen vonden
dat ook echt een heel mooi boek door die mooie schubben van de vis. Dit zijn
voorbeelden van centratie.
- Ontwikkelen begrip “conservatie” → hoeveelheid blijft constant, het kan niet opeens
meer worden. Water/ranja kan bijv. niet opeens meer worden, maar kinderen denken
van wel. Dus als je dezelfde hoeveelheid water overgiet in een lang dun glas is het
voor kinderen veel meer.
Concreet operationele fase:
- 7-12 jaar
- Ontwikkeling van reversibiliteit → het begrip dat je een proces in gedachten kunt
omdraaien
- Ontwikkeling van decentratie → het feit dat je, je op meerdere aspecten tegelijk kunt
richten. Hierdoor kunnen kinderen bijv mensen beter herkennen omdat ze zich op
meerdere dingen kunnen focussen, dus niet alleen meer op de lange blonde haren.
- Ontwikkeling van logica → als dat zo is dan moet dat ook zo zijn. De relatie begrijpen
tussen tijd, afstand en snelheid. (bijv dat je niet binnen 2 seconden in italië kan zijn).
