Logopedie 1e periode
Dagdeel 1.2
Methodisch handelen in de logopedie 1.1
Gezonde communicatie = dat de mens in staat is betekenis te geven aan zijn leven en te
participeren in een sociale context volgens zijn eigen interpretatie.
Doel primaire preventie: het voorkomen van het ontstaan van hulpvragen door bijvoorbeeld
in de rol van gezondheidscoach voorlichting te geven op een pabo over de taal- en
spraakontwikkeling van kinderen.
Doel secundaire preventie: vroegtijdige onderkenning van bijvoorbeeld logopedische
hulpvragen op basisscholen of behandelen van risicofactoren in de rol van logopedist.
Doel tertiaire preventie: het voorkomen van achteruitgang.
Doel logopedische diagnostiek: het formuleren van beroeps specifiek oordeel over het
communiceren en de primaire mondfuncties van een cliënt.
Methodisch handelen in de logopedie 1.2
Beroepsrollen:
- Logopedist: selecteert relevante informatie, stelt een plan op, formuleert passende
diagnose en geeft advies op maat.
- Professional: geeft, ontvangt en verwerkt feedback, reflecteert
- Communicator: maakt gebruik van basiskennis over communiceren en
gespreksvoering.
- Samenwerker: herkent het belang van samenwerking.
- Gezondheidscoach: voert preventieactiviteiten uit
- Ondernemer: ziet kansen om zich te profileren als logopedist
- Innovator: vergaart kennis en inzicht in het logopedisch vakgebied
Methodisch handelen in de logopedie 1.3
Plekken waar logopedist kan werken:
- Speciaal (basis) onderwijs
- Preventieve logopedie, vroegtijdig signaleren van logopedische stoornissen
- Eerstelijnsgezondheidszorg
- Intramurale zorg, ziekenhuizen verpleeghuizen revalidatiecentra etc.
- Kinder- en kleuterdagverblijven
- Geestelijke gezondheidszorg
Dagdeel 1.3
De taalontwikkeling van het kind 1.1, 1.3 en 1.5
Onmondig kind = kind wat nog niet praat
Taalontwikkelingslijn = de lijn waarop de taalontwikkeling van een kind gaat.
Geletterd = als je kan lezen en schrijven
Gebarentaalverwerving loopt parallel aan de gesproken taalverwerving
LAD-mechanisme = dat de mens bij de geboorte is uitgerust met een aangeboren
taalverwervingsvermogen.
Schematische weergave LAD-mechanisme:
Taalaanbod (van de omgeving) -> Taalverwervend kind (met aangeboren
taalverwervingsmechanisme) -> adequaat taalgedrag (in de omgevingstaal)
Cruciale periode = vanaf de geboorte tot de puberteit
,Methodisch handelen in de logopedie 2.1 t/m 2.3
Stappen Methodisch Logopedisch Handelen:
Bepaling beginsituatie
1. Aanmelding
2. Intakegesprek, hulpvraag, anamnese
3. Onderzoek
4. Analyse en diagnose
Voorbereiding van de behandeling
5. Behandelplan
Uitvoering van de behandeling
6. Logopedische behandeling
Evaluatie van de behandeling
7. Evaluatie
8. Afsluiting
Dagdeel 1.4
Voorwaarden taalontwikkeling
Medisch Psychosociaal
Gehoor Stimulatie vanuit de omgeving
Anatomie en fysiologie van de Algehele leermogelijkheden
spraakorganen
Neurologische/ cognitieve ontwikkeling Emotionele- en gedragsontwikkeling
Taalvermogen
Basisvoorwaarden communicatie:
Oogcontact
Beurtgedrag
Imitatie
Aandacht/concentratie
Luisterhouding
Doel ICF = De ICF is een begrippenkader, een middel, waarmee het mogelijk is het
functioneren van mensen en de eventuele problemen die mensen in het functioneren
ervaren te beschrijven plus de factoren die op dat functioneren van invloed zijn.
Methodisch handelen in de logopedie 3.8 en 3.9
In de ICF wordt het menselijk functioneren vanuit vier perspectieven beschreven:
Perspectief 1: de mens als organisme, als lichaam, als ‘lijf en brein’
Perspectief 2: het menselijk handelen
Perspectief 3: participatie (= de hulpvraag)
Perspectief 4: het functioneren
Dagdeel 2.1
Ontwikkelingspsychologie 5.1
We onderscheiden in taal vier afzonderlijke kenmerken:
, 1. Fonologisch aspect. Het onderscheiden en vormen van klanken
2. Semantisch aspect. Heeft betrekking op de betekenis van woorden en
woordcombinaties.
3. Syntactisch aspect. Verwijst naar de grammatica regels waaraan de
woordverbuigingen en zinsconstructies van een taal moeten voldoen.
4. Pragmatisch aspect. Heeft te maken met het sociale, communicatieve gebruik van
taal.
Dagdeel 2.2
Voorbereiding:
Doel anamnese: relevante informatie krijgen over de klacht en de hulpvraag die de cliënt
heeft.
Antwoord op anamnese krijg je door de juiste vragen te stellen.
Klachtenverheldering: wat is precies de klacht van de cliënt?
Hulpvraagverheldering: wat verwacht de cliënt van mij?
Soorten communicatie:
- Non-verbaal; lichaamshouding, bewegingen van hoofd/handen/lichaam, houden van
oogcontact.
- Para-verbaal; intonatie, stemhoogte
- Verbaal; woorden
Dagdeel 2.3
DTL = Directe Toegankelijkheid Logopedie = dat cliënten ook zonder verwijzing van
bijvoorbeeld de huisarts naar de logopedist kunnen komen.
Bij DTL:
- De logopedist neemt een screening af
- D.m.v. een vragenlijst voor de logopedist -> ‘rode vlaggen’
In feite gaat het om twee vragen:
1. Is het een logopedisch probleem?
2. Is het een bekend patroon?
Is er een rode vlag of heeft de logopedist geen goed gevoel ('niet pluis gevoel'), dan is er
een verwijzing van de (huis)arts nodig.
Er is een screening voor Kinderen (iedereen onder de 13 jaar)
En een voor Adolescenten/Volwassenen (iedereen van 13 jaar en ouder)
Dagdeel 1.2
Methodisch handelen in de logopedie 1.1
Gezonde communicatie = dat de mens in staat is betekenis te geven aan zijn leven en te
participeren in een sociale context volgens zijn eigen interpretatie.
Doel primaire preventie: het voorkomen van het ontstaan van hulpvragen door bijvoorbeeld
in de rol van gezondheidscoach voorlichting te geven op een pabo over de taal- en
spraakontwikkeling van kinderen.
Doel secundaire preventie: vroegtijdige onderkenning van bijvoorbeeld logopedische
hulpvragen op basisscholen of behandelen van risicofactoren in de rol van logopedist.
Doel tertiaire preventie: het voorkomen van achteruitgang.
Doel logopedische diagnostiek: het formuleren van beroeps specifiek oordeel over het
communiceren en de primaire mondfuncties van een cliënt.
Methodisch handelen in de logopedie 1.2
Beroepsrollen:
- Logopedist: selecteert relevante informatie, stelt een plan op, formuleert passende
diagnose en geeft advies op maat.
- Professional: geeft, ontvangt en verwerkt feedback, reflecteert
- Communicator: maakt gebruik van basiskennis over communiceren en
gespreksvoering.
- Samenwerker: herkent het belang van samenwerking.
- Gezondheidscoach: voert preventieactiviteiten uit
- Ondernemer: ziet kansen om zich te profileren als logopedist
- Innovator: vergaart kennis en inzicht in het logopedisch vakgebied
Methodisch handelen in de logopedie 1.3
Plekken waar logopedist kan werken:
- Speciaal (basis) onderwijs
- Preventieve logopedie, vroegtijdig signaleren van logopedische stoornissen
- Eerstelijnsgezondheidszorg
- Intramurale zorg, ziekenhuizen verpleeghuizen revalidatiecentra etc.
- Kinder- en kleuterdagverblijven
- Geestelijke gezondheidszorg
Dagdeel 1.3
De taalontwikkeling van het kind 1.1, 1.3 en 1.5
Onmondig kind = kind wat nog niet praat
Taalontwikkelingslijn = de lijn waarop de taalontwikkeling van een kind gaat.
Geletterd = als je kan lezen en schrijven
Gebarentaalverwerving loopt parallel aan de gesproken taalverwerving
LAD-mechanisme = dat de mens bij de geboorte is uitgerust met een aangeboren
taalverwervingsvermogen.
Schematische weergave LAD-mechanisme:
Taalaanbod (van de omgeving) -> Taalverwervend kind (met aangeboren
taalverwervingsmechanisme) -> adequaat taalgedrag (in de omgevingstaal)
Cruciale periode = vanaf de geboorte tot de puberteit
,Methodisch handelen in de logopedie 2.1 t/m 2.3
Stappen Methodisch Logopedisch Handelen:
Bepaling beginsituatie
1. Aanmelding
2. Intakegesprek, hulpvraag, anamnese
3. Onderzoek
4. Analyse en diagnose
Voorbereiding van de behandeling
5. Behandelplan
Uitvoering van de behandeling
6. Logopedische behandeling
Evaluatie van de behandeling
7. Evaluatie
8. Afsluiting
Dagdeel 1.4
Voorwaarden taalontwikkeling
Medisch Psychosociaal
Gehoor Stimulatie vanuit de omgeving
Anatomie en fysiologie van de Algehele leermogelijkheden
spraakorganen
Neurologische/ cognitieve ontwikkeling Emotionele- en gedragsontwikkeling
Taalvermogen
Basisvoorwaarden communicatie:
Oogcontact
Beurtgedrag
Imitatie
Aandacht/concentratie
Luisterhouding
Doel ICF = De ICF is een begrippenkader, een middel, waarmee het mogelijk is het
functioneren van mensen en de eventuele problemen die mensen in het functioneren
ervaren te beschrijven plus de factoren die op dat functioneren van invloed zijn.
Methodisch handelen in de logopedie 3.8 en 3.9
In de ICF wordt het menselijk functioneren vanuit vier perspectieven beschreven:
Perspectief 1: de mens als organisme, als lichaam, als ‘lijf en brein’
Perspectief 2: het menselijk handelen
Perspectief 3: participatie (= de hulpvraag)
Perspectief 4: het functioneren
Dagdeel 2.1
Ontwikkelingspsychologie 5.1
We onderscheiden in taal vier afzonderlijke kenmerken:
, 1. Fonologisch aspect. Het onderscheiden en vormen van klanken
2. Semantisch aspect. Heeft betrekking op de betekenis van woorden en
woordcombinaties.
3. Syntactisch aspect. Verwijst naar de grammatica regels waaraan de
woordverbuigingen en zinsconstructies van een taal moeten voldoen.
4. Pragmatisch aspect. Heeft te maken met het sociale, communicatieve gebruik van
taal.
Dagdeel 2.2
Voorbereiding:
Doel anamnese: relevante informatie krijgen over de klacht en de hulpvraag die de cliënt
heeft.
Antwoord op anamnese krijg je door de juiste vragen te stellen.
Klachtenverheldering: wat is precies de klacht van de cliënt?
Hulpvraagverheldering: wat verwacht de cliënt van mij?
Soorten communicatie:
- Non-verbaal; lichaamshouding, bewegingen van hoofd/handen/lichaam, houden van
oogcontact.
- Para-verbaal; intonatie, stemhoogte
- Verbaal; woorden
Dagdeel 2.3
DTL = Directe Toegankelijkheid Logopedie = dat cliënten ook zonder verwijzing van
bijvoorbeeld de huisarts naar de logopedist kunnen komen.
Bij DTL:
- De logopedist neemt een screening af
- D.m.v. een vragenlijst voor de logopedist -> ‘rode vlaggen’
In feite gaat het om twee vragen:
1. Is het een logopedisch probleem?
2. Is het een bekend patroon?
Is er een rode vlag of heeft de logopedist geen goed gevoel ('niet pluis gevoel'), dan is er
een verwijzing van de (huis)arts nodig.
Er is een screening voor Kinderen (iedereen onder de 13 jaar)
En een voor Adolescenten/Volwassenen (iedereen van 13 jaar en ouder)
