Uitwerkingen artikelen PTO
Martin - The Wealth of Cultures and the Problem of Generations!
!
Probleem: Hoe moet je education (onderwijs en opvoeding) defininiëren!
Education= cultuuroverdracht (meest gangbare definitie)!
Deze bestaat uit drie delen:!
1: WAT-> wat is cultuur, is alles wat je overdraagt cultuur?!
2: HOE-> is ongeacht de vorm van overdracht, iets educatie te noemen?!
3: WIE-> wie doet het/mag iedereen het doen?!
!
De smalle visie van Peters:!
het WAT!
‘Iets is pas opvoeding/onderwijs als er waarde volle (iets wat de moeite waard is) cultuur
wordt overgedragen’!
-> Idee van veel filosofen!
-> heel belangrijk; roept discussies op over wat we op school moeten leren!
vb:!
- verkeerde dingen aanleren (nooit tanden poetsen) is geen opvoeding, ondanks dat je wel
iets ‘leert’!
- rassen onderscheid/rolpatronen op school is geen onderwijs!
!
het HOE!
‘Alleen sprake van opvoeding als het intentioneel/doelgericht is.’!
vb:!
- Vrouwen geven les en mannen staan in de leiding. Het rolpatroon wat hierdoor als
voorbeeld wordt gegeven, is onbewust en dus geen opvoeding!
- Erachter komen dat je als leerlingen bij de slimme/minder slimme leerlingen hoort. Dit is
niet gepland en dus ook geen opvoeding!
!
Verborgen leerplan: onopzettelijk, niet bedacht, geen cultuuroverdracht!
Socialisatie/enculturatie= het onbewuste aanleren!
!
het WIE!
‘Omdat het de moeite waard moet zijn en intentioneel, moet het ook door een bepaalde
instantie (school en thuis) gedaan worden.’!
-> voorkeur voor school= rationeler en meer voorbereid !
-> hoe minder socialisatie, hoe meer education!
!
Martin(schrijver artikel) wil juist niet zo streng definiëren!
-> cultuur is alles wat we weten, kunnen en vinden. Dit hoeft volgens hem niet perse met
opzet te zijn.!
!
Martin tov Peters: van smal naar breed-> niet alleen bewust en waardevol, maar ook
onbewust en niet waardevolle dingen kunnen cultuur zijn. !
!
Smith Rijkdom van een land afmeten aan Martin wil dit met cultuur. Je moet
(econoom) koningen en edellieden (in 16e en ook kijken naar vaardigheden die
17e eeuw)! de moeite waard zijn, maar
-> Smith vond dit te eenzijdig! misschien niet voor de hand
-> ook kijken naar omgaande liggen.!
handel in land dus: cultuur zo breed mogelijk
opvatten
, Uitwerkingen artikelen PTO
Plato De staat bepaalt wat de kinderen Zie onder:
(filosoof) leren
Rousseau Vader van de kinderen bepaalt Martin: als burgers democratisch
(filosoof) (filtert) wat de kinderen leren bekijken wat er is aan cultuur en
afwegen wat de moeite waard is,
beslis je met elkaar wat belangrijk
is.!
bv: geschiedenis niet in de klas,
maar in een museum!
!
In Amerika: schoolboard bepaalt
per gemeente hoe het eraan
toegaat
!
Culturalloss: !
1: Onwaardige dingen overdragen die niet de moeite waard zijn !
-> met losse veters lopen is cool!
2: Bij overdracht verlies je soms (perongeluk) dingen!
-> Door nieuwe gereedschappen is tuinieren nu anders!
!
vb: stopcontact teken voor varken aanzien, maar in het echt een varken niet als varken
herkennen!
!
Reproductiethese: de maatschappij herhaalt zichzelf!
-> deskundigen staan hier kritisch tegenover: maatschappij moet juist beter worden!
Martin:!
-> niet de hele maatschappij verbeteren, bij overdracht alleen nagaan of het waardevol is. !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Martin - The Wealth of Cultures and the Problem of Generations!
!
Probleem: Hoe moet je education (onderwijs en opvoeding) defininiëren!
Education= cultuuroverdracht (meest gangbare definitie)!
Deze bestaat uit drie delen:!
1: WAT-> wat is cultuur, is alles wat je overdraagt cultuur?!
2: HOE-> is ongeacht de vorm van overdracht, iets educatie te noemen?!
3: WIE-> wie doet het/mag iedereen het doen?!
!
De smalle visie van Peters:!
het WAT!
‘Iets is pas opvoeding/onderwijs als er waarde volle (iets wat de moeite waard is) cultuur
wordt overgedragen’!
-> Idee van veel filosofen!
-> heel belangrijk; roept discussies op over wat we op school moeten leren!
vb:!
- verkeerde dingen aanleren (nooit tanden poetsen) is geen opvoeding, ondanks dat je wel
iets ‘leert’!
- rassen onderscheid/rolpatronen op school is geen onderwijs!
!
het HOE!
‘Alleen sprake van opvoeding als het intentioneel/doelgericht is.’!
vb:!
- Vrouwen geven les en mannen staan in de leiding. Het rolpatroon wat hierdoor als
voorbeeld wordt gegeven, is onbewust en dus geen opvoeding!
- Erachter komen dat je als leerlingen bij de slimme/minder slimme leerlingen hoort. Dit is
niet gepland en dus ook geen opvoeding!
!
Verborgen leerplan: onopzettelijk, niet bedacht, geen cultuuroverdracht!
Socialisatie/enculturatie= het onbewuste aanleren!
!
het WIE!
‘Omdat het de moeite waard moet zijn en intentioneel, moet het ook door een bepaalde
instantie (school en thuis) gedaan worden.’!
-> voorkeur voor school= rationeler en meer voorbereid !
-> hoe minder socialisatie, hoe meer education!
!
Martin(schrijver artikel) wil juist niet zo streng definiëren!
-> cultuur is alles wat we weten, kunnen en vinden. Dit hoeft volgens hem niet perse met
opzet te zijn.!
!
Martin tov Peters: van smal naar breed-> niet alleen bewust en waardevol, maar ook
onbewust en niet waardevolle dingen kunnen cultuur zijn. !
!
Smith Rijkdom van een land afmeten aan Martin wil dit met cultuur. Je moet
(econoom) koningen en edellieden (in 16e en ook kijken naar vaardigheden die
17e eeuw)! de moeite waard zijn, maar
-> Smith vond dit te eenzijdig! misschien niet voor de hand
-> ook kijken naar omgaande liggen.!
handel in land dus: cultuur zo breed mogelijk
opvatten
, Uitwerkingen artikelen PTO
Plato De staat bepaalt wat de kinderen Zie onder:
(filosoof) leren
Rousseau Vader van de kinderen bepaalt Martin: als burgers democratisch
(filosoof) (filtert) wat de kinderen leren bekijken wat er is aan cultuur en
afwegen wat de moeite waard is,
beslis je met elkaar wat belangrijk
is.!
bv: geschiedenis niet in de klas,
maar in een museum!
!
In Amerika: schoolboard bepaalt
per gemeente hoe het eraan
toegaat
!
Culturalloss: !
1: Onwaardige dingen overdragen die niet de moeite waard zijn !
-> met losse veters lopen is cool!
2: Bij overdracht verlies je soms (perongeluk) dingen!
-> Door nieuwe gereedschappen is tuinieren nu anders!
!
vb: stopcontact teken voor varken aanzien, maar in het echt een varken niet als varken
herkennen!
!
Reproductiethese: de maatschappij herhaalt zichzelf!
-> deskundigen staan hier kritisch tegenover: maatschappij moet juist beter worden!
Martin:!
-> niet de hele maatschappij verbeteren, bij overdracht alleen nagaan of het waardevol is. !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
