Portfolio rekenen – wiskunde 2
2021 - 2022
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT2A1
Begeleider: Erik Hoogenberg
Datum van inleveren: 05-06-2022
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT2A1
Datum 05-06-2022
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 3514 woorden
verantwoording) bestaat uit maximaal 4500 incl. kopjes,
woorden. Vermeld hiernaast het aantal woorden. bronnen, etc.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de Geef specifiek aan met Waar is het
volgende indicatoren van welke handeling of bewijs te
de LU beheers (deel)producten je de claim vinden
ondersteunt
Leeruitkomst 1 – Indicator 1.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je analyseert, Je analyseert reken- verantwoording paragraaf 1
herkent, verrijkt, wiskundelessen en/of en 2 (blz. 8)
verantwoordt en activiteiten en verrijkt Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
evalueert interactief deze, zodat deze – Breuken met pizza’s 15)
reken- aansluiten bij het
wiskundeonderwijs beginniveau van de groep. Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
vanuit een pizza’s 17)
betekenisverlenende
context en/of model, Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
gericht op de breuken en kommagetallen 18)
overgang van Indicator 1.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
concreet, Je gebruikt een toepassing verantwoording paragraaf 1
contextgebonden uit de ‘werkelijkheid’ en 2 (blz. 8)
handelen via (bestaand of verzonnen) Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
modelondersteunend als aangrijpingspunt om – Breuken met pizza’s 15)
handelen naar het begrip van de reken-
handelen op formeel wiskundige handeling uit Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
niveau met de les te ondersteunen. pizza’s 17)
specifieke aandacht
voor eigen Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
oplossingsstrategieën breuken en kommagetallen18)
van leerlingen en Indicator 1.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
waarbij samenhang Je herkent in spontane verantwoording paragraaf 1
wordt gecreëerd lesmomenten de reken- en 2 (blz. 9)
tussen de domeinen wiskundige inhoud en kunt Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 4 (blz.
van rekenen- hier een leermoment van – Aardrijkskunde (map 20)
wiskunde en/of maken. maken)
tussen andere Bijlage 5
vakgebieden en Foto’s – Virtuele mappen (blz.22)
rekenen-wiskunde. Indicator 1.4 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je gebruikt passende verantwoording paragraaf 1
rekendenkmodellen/reken- en 2 (blz. 8)
materialen/rekenschema’s Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
als overbrugging van het – Breuken met pizza’s 15)
concreet contextgebonden
handelen naar handelen op Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
formeel niveau. pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.5 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je stimuleert kinderen om verantwoording paragraaf 1
een eigen en 2 (blz. 8)
3
,aanpak/oplossing voor een Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
reken-wiskundig vraagstuk – Breuken met pizza’s 15)
te inden of toe te passen.
Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.6 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je benut de eigen inbreng verantwoording paragraaf 1
van kinderen bij de en 2 (blz. 8)
aanpak/oplossing van een Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
reken-wiskundig vraagstuk – Breuken met pizza’s 15)
in het onderwijsleerproces.
Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.7 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je stimuleert kinderen om verantwoording paragraaf 1
de resultaten van hun en 2 (blz. 8)
eigen aanpak/oplossing Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
voor een reken-wiskundig – Breuken met pizza’s 15)
vraagstuk weer te geven
en aan elkaar te Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
presenteren. pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.8 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je creëert betekenisvolle verantwoording paragraaf 1
‘verstrengeling’ tussen de en 2 (blz. 9)
verschillende domeinen Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 4 (blz.
binnen rekenen-wiskunde. – Aardrijkskunde (map 20)
maken)
Bijlage 5
Foto’s – Virtuele mappen (blz.22)
Indicator 1.9 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je creëert betekenisvolle verantwoording paragraaf 1
‘verstrengeling’ tussen en 2 (blz. 9)
andere vakgebieden en Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 4 (blz.
rekenen-wiskunde. – Aardrijkskunde (map 20)
maken)
Bijlage 5
Foto’s – Virtuele mappen (blz.22)
Indicator 1.10 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je reflecteert op de verantwoording paragraaf 3
kwaliteit van je eigen
reken-wiskundig
vakdidactisch handelen.
4
, Indicator 1.11 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je gebruikt correcte verantwoording paragraaf 1
vaktaal bij de en 2 (blz. 8)
verantwoording van de Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
leeractiviteiten. – Breuken met pizza’s 15)
Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.12 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je verantwoordt gekozen verantwoording paragraaf 1
leeractiviteiten met de vijf en 2 (blz. 8)
onderwijsprincipes van Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
reken-wiskundedidactiek – Breuken met pizza’s 15)
op basis van theoretische
bronnen. Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Leeruitkomst 2 – Je Indicator 2.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 2
analyseert en Je analyseert en reflecteert verantwoording (blz. 10)
formuleert specifieke om jouw niveau van en
en meetbare doelen, ontwikkeling op het gebied
onderneemt actie van professionele
voor deze gecijferdheid sinds fase 1
geformuleerde in kaart te brengen.
doelen, je evalueert Indicator 2.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 2
de mate van jouw Je onderhoudt en/of verantwoording (blz. 10)
ontwikkeling sinds verbetert jouw eigen
fase 1 op het gebied vaardigheid op de
van professionele domeinen van rekenen-
gecijferdheid en wiskunde, zoals
reflecteert op de beschreven in de
vraag hoe je jouw Kennisbasis.
professionele Indicator 2.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 2
gecijferdheid inzet Je evalueert de manier verantwoording (blz. 10)
als motor in het waarop je gewerkt hebt
reken- aan jouw eigen
wiskundeonderwijs. ontwikkeling op het gebied
van Professionele
Gecijferdheid.
5
, Voorwoord
Voor u ligt het bewijsdossier ‘Portfolio rekenen – wiskunde 2’ van PABO studente Ashley Hofman.
Het bewijsdossier ‘Portfolio rekenen – wiskunde 2’ is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
rekenen – wiskunde in periode 3 en 4 van leerjaar 2. Binnen dit dossier staat het interactieve reken –
wiskundeonderwijs vanuit een betekenisverlenende context en/of model gericht op de overgang van
concreet contextgebonden via modelondersteunend handelen naar formeel handelen centraal.
In het bewijsdossier ‘Portfolio rekenen – wiskunde 2’ wordt er met specifieke aandacht voor de eigen
oplossingsstrategieën van de leerlingen gekeken naar de samenhang tussen de domeinen van
rekenen – wiskunde en andere vakgebieden. Daarnaast wordt er gericht gewerkt aan de eigen
professionele gecijferdheid. Hiervoor worden de kennis, vaardigheden en houding geanalyseerd op
het gebied van rekenen – wiskunde.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Lars Fortuin, bedanken voor de feedback tijdens het schrijven van dit
bewijsdossier. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleiders, Cliff Westdijk en Melanie Nouwens,
bedanken voor de feedback tijdens het geven van reken-wiskundeonderwijs.
Ashley Hofman, 05-06-2022, Numansdorp.
6
2021 - 2022
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT2A1
Begeleider: Erik Hoogenberg
Datum van inleveren: 05-06-2022
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT2A1
Datum 05-06-2022
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 3514 woorden
verantwoording) bestaat uit maximaal 4500 incl. kopjes,
woorden. Vermeld hiernaast het aantal woorden. bronnen, etc.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de Geef specifiek aan met Waar is het
volgende indicatoren van welke handeling of bewijs te
de LU beheers (deel)producten je de claim vinden
ondersteunt
Leeruitkomst 1 – Indicator 1.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je analyseert, Je analyseert reken- verantwoording paragraaf 1
herkent, verrijkt, wiskundelessen en/of en 2 (blz. 8)
verantwoordt en activiteiten en verrijkt Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
evalueert interactief deze, zodat deze – Breuken met pizza’s 15)
reken- aansluiten bij het
wiskundeonderwijs beginniveau van de groep. Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
vanuit een pizza’s 17)
betekenisverlenende
context en/of model, Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
gericht op de breuken en kommagetallen 18)
overgang van Indicator 1.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
concreet, Je gebruikt een toepassing verantwoording paragraaf 1
contextgebonden uit de ‘werkelijkheid’ en 2 (blz. 8)
handelen via (bestaand of verzonnen) Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
modelondersteunend als aangrijpingspunt om – Breuken met pizza’s 15)
handelen naar het begrip van de reken-
handelen op formeel wiskundige handeling uit Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
niveau met de les te ondersteunen. pizza’s 17)
specifieke aandacht
voor eigen Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
oplossingsstrategieën breuken en kommagetallen18)
van leerlingen en Indicator 1.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
waarbij samenhang Je herkent in spontane verantwoording paragraaf 1
wordt gecreëerd lesmomenten de reken- en 2 (blz. 9)
tussen de domeinen wiskundige inhoud en kunt Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 4 (blz.
van rekenen- hier een leermoment van – Aardrijkskunde (map 20)
wiskunde en/of maken. maken)
tussen andere Bijlage 5
vakgebieden en Foto’s – Virtuele mappen (blz.22)
rekenen-wiskunde. Indicator 1.4 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je gebruikt passende verantwoording paragraaf 1
rekendenkmodellen/reken- en 2 (blz. 8)
materialen/rekenschema’s Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
als overbrugging van het – Breuken met pizza’s 15)
concreet contextgebonden
handelen naar handelen op Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
formeel niveau. pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.5 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je stimuleert kinderen om verantwoording paragraaf 1
een eigen en 2 (blz. 8)
3
,aanpak/oplossing voor een Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
reken-wiskundig vraagstuk – Breuken met pizza’s 15)
te inden of toe te passen.
Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.6 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je benut de eigen inbreng verantwoording paragraaf 1
van kinderen bij de en 2 (blz. 8)
aanpak/oplossing van een Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
reken-wiskundig vraagstuk – Breuken met pizza’s 15)
in het onderwijsleerproces.
Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.7 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je stimuleert kinderen om verantwoording paragraaf 1
de resultaten van hun en 2 (blz. 8)
eigen aanpak/oplossing Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
voor een reken-wiskundig – Breuken met pizza’s 15)
vraagstuk weer te geven
en aan elkaar te Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
presenteren. pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.8 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je creëert betekenisvolle verantwoording paragraaf 1
‘verstrengeling’ tussen de en 2 (blz. 9)
verschillende domeinen Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 4 (blz.
binnen rekenen-wiskunde. – Aardrijkskunde (map 20)
maken)
Bijlage 5
Foto’s – Virtuele mappen (blz.22)
Indicator 1.9 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je creëert betekenisvolle verantwoording paragraaf 1
‘verstrengeling’ tussen en 2 (blz. 9)
andere vakgebieden en Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 4 (blz.
rekenen-wiskunde. – Aardrijkskunde (map 20)
maken)
Bijlage 5
Foto’s – Virtuele mappen (blz.22)
Indicator 1.10 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je reflecteert op de verantwoording paragraaf 3
kwaliteit van je eigen
reken-wiskundig
vakdidactisch handelen.
4
, Indicator 1.11 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je gebruikt correcte verantwoording paragraaf 1
vaktaal bij de en 2 (blz. 8)
verantwoording van de Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
leeractiviteiten. – Breuken met pizza’s 15)
Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Indicator 1.12 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je verantwoordt gekozen verantwoording paragraaf 1
leeractiviteiten met de vijf en 2 (blz. 8)
onderwijsprincipes van Lesvoorbereidingsformulier Bijlage 1 (blz.
reken-wiskundedidactiek – Breuken met pizza’s 15)
op basis van theoretische
bronnen. Foto’s – Breuken met Bijlage 2 (blz.
pizza’s 17)
Memory – Procenten, Bijlage 3 (blz.
breuken en kommagetallen 18)
Leeruitkomst 2 – Je Indicator 2.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 2
analyseert en Je analyseert en reflecteert verantwoording (blz. 10)
formuleert specifieke om jouw niveau van en
en meetbare doelen, ontwikkeling op het gebied
onderneemt actie van professionele
voor deze gecijferdheid sinds fase 1
geformuleerde in kaart te brengen.
doelen, je evalueert Indicator 2.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 2
de mate van jouw Je onderhoudt en/of verantwoording (blz. 10)
ontwikkeling sinds verbetert jouw eigen
fase 1 op het gebied vaardigheid op de
van professionele domeinen van rekenen-
gecijferdheid en wiskunde, zoals
reflecteert op de beschreven in de
vraag hoe je jouw Kennisbasis.
professionele Indicator 2.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 2
gecijferdheid inzet Je evalueert de manier verantwoording (blz. 10)
als motor in het waarop je gewerkt hebt
reken- aan jouw eigen
wiskundeonderwijs. ontwikkeling op het gebied
van Professionele
Gecijferdheid.
5
, Voorwoord
Voor u ligt het bewijsdossier ‘Portfolio rekenen – wiskunde 2’ van PABO studente Ashley Hofman.
Het bewijsdossier ‘Portfolio rekenen – wiskunde 2’ is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
rekenen – wiskunde in periode 3 en 4 van leerjaar 2. Binnen dit dossier staat het interactieve reken –
wiskundeonderwijs vanuit een betekenisverlenende context en/of model gericht op de overgang van
concreet contextgebonden via modelondersteunend handelen naar formeel handelen centraal.
In het bewijsdossier ‘Portfolio rekenen – wiskunde 2’ wordt er met specifieke aandacht voor de eigen
oplossingsstrategieën van de leerlingen gekeken naar de samenhang tussen de domeinen van
rekenen – wiskunde en andere vakgebieden. Daarnaast wordt er gericht gewerkt aan de eigen
professionele gecijferdheid. Hiervoor worden de kennis, vaardigheden en houding geanalyseerd op
het gebied van rekenen – wiskunde.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Lars Fortuin, bedanken voor de feedback tijdens het schrijven van dit
bewijsdossier. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleiders, Cliff Westdijk en Melanie Nouwens,
bedanken voor de feedback tijdens het geven van reken-wiskundeonderwijs.
Ashley Hofman, 05-06-2022, Numansdorp.
6
