Beroepsproduct levensbeschouwing 2
2021 – 2022
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT2A1
Begeleider: Dorien Uittenbogaard
Datum van inleveren: 20-03-2022
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT2A1
Datum 20-03-2022
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 2600 (incl. kopjes,
verantwoording) bestaat uit maximaal 1500 bronnen, etc.)
woorden. Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de Geef specifiek aan Waar is het bewijs te
volgende indicatoren met welke handeling vinden?
van de LU beheers of (deel)producten je
de claim ondersteunt
Leeruitkomst 1 – Indicator 1.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Levensbeschouwelijke Je begrijpt de verantwoording paragraaf 1 (blz. 9)
ontwikkeling belangrijkste
Je begrijpt hoe theorieën, zoals Theorieën over Bijlage 1 (blz. 15)
kinderen zich op beschreven in de morele en
levensbeschouwelijk aangeboden levensbeschouwelijke
en moreel gebied literatuur, op het ontwikkeling
ontwikkelen en toont gebied van morele
aan deze ontwikkeling ontwikkeling en
te herkennen en er op levensbeschouwelijke
in te kunnen spelen in ontwikkeling van
praktijksituaties. kinderen.
Indicator 1.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je laat met concrete verantwoording paragraaf 2 (blz. 9)
voorbeelden zien dat
je het Theorieën over Bijlage 1 (blz. 15)
levensbeschouwelijke morele en
en morele levensbeschouwelijke
ontwikkelingsniveau ontwikkeling
van kinderen uit de
onderbouw Interview onderbouw Bijlage 2 (blz. 20)
middenbouw en
bovenbouw kunt Interview Bijlage 3 (blz. 21)
herkennen. middenbouw
Interview bovenbouw Bijlage 4 (blz. 22)
Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
levensbeschouwing -
Webquest
Indicator 1.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je analyseert de verantwoording paragraaf 2 (blz. 9)
overeenkomsten en
verschillen tussen Theorieën over Bijlage 1 (blz. 15)
theorieën over morele morele en
en levensbeschouwelijke
levensbeschouwelijke ontwikkeling
ontwikkeling en de
praktijk, en gebruikt Interview onderbouw Bijlage 2 (blz. 20)
daarbij voorbeelden
uit je eigen praktijk. Interview Bijlage 3 (blz. 21)
middenbouw
Interview bovenbouw Bijlage 4 (blz. 22)
3
, Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
levensbeschouwing -
Webquest
Leeruitkomst 2 – Indicator 2.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
Onderzoeksgerichte Je legt uit wat verantwoording paragraaf 1 (blz. 10)
leeractiviteiten levensbeschouwelijke
Je zet op een basisvaardigheden en Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
onderbouwde manier levensbeschouwelijke levensbeschouwelijke
de theorie rondom thema’s zijn door deze vaardigheden &
domeinen, aspecten begrippen toe te thema’s
en basisvaardigheden passen op
in bij de voorbeelden uit de
voorbereiding, media en uit je eigen
uitvoering en ervaring.
evaluatie van digitale Indicator 2.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
onderzoeksgerichte Je ontwerpt, begeleidt verantwoording paragraaf 2 (blz. 10)
leeractiviteiten. en evalueert
leeractiviteiten Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
volgens een digitaal levensbeschouwelijke
onderzoeksgericht vaardigheden &
lesmodel met behulp thema’s
van het LVF
levensbeschouwing Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
en het reflectiemodel levensbeschouwing -
levensbeschouwing. Webquest
Gegeven antwoorden Bijlage 7 (blz. 39)
lessen
levensbeschouwing -
Webquest
Reflectiemodel Bijlage 8 (blz. 40)
levensbeschouwing -
Webquest
Kijkwijzer Bijlage 9 (blz. 43)
levensbeschouwing
Indicator 2.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
Door je verantwoording paragraaf 2 (blz. 10)
leeractiviteiten werk
je aan de ontwikkeling Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
van enkele levensbeschouwelijke
levensbeschouwelijke vaardigheden &
vaardigheden van de thema’s
kinderen.
Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
levensbeschouwing –
Webquest
4
, Gegeven antwoorden Bijlage 7 (blz. 39)
lessen
levensbeschouwing -
Webquest
Reflectiemodel Bijlage 8 (blz. 40)
levensbeschouwing -
Webquest
Kijkwijzer Bijlage 9 (blz. 43)
levensbeschouwing
Indicator 2.4 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
Digitale geletterdheid verantwoording paragraaf 2 (blz. 10)
leeruitkomst: je toont
aan een website te Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
kunnen ontwerpen en levensbeschouwelijke
bouwen volgens een vaardigheden &
onderzoeksgericht thema’s Bijlage 6 (blz. 27)
model.
Lessen
levensbeschouwing -
Webquest
Bijlage 7 (blz. 39)
Gegeven antwoorden
lessen
levensbeschouwing -
Webquest Bijlage 8 (blz. 40)
Reflectiemodel
levensbeschouwing -
Webquest
Kijkwijzer Bijlage 9 (blz. 43)
levensbeschouwing
Leeruitkomst 3 – Indicator 3.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 3,
burgerschapsvorming Je beschrijft de drie verantwoording paragraaf 1 (blz. 11)
Je begrijpt verschillende visies op
verschillende visies op burgerschapsvorming Visies op Bijlage 10 (blz. 46)
en vraagstukken en geeft aan wat de burgerschapsvorming
rondom verschillen tussen
burgerschapsvorming deze visies zijn.
en analyseert op Indicator 3.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 3,
welke manier je Je evalueert in verantwoording paragraaf 2 (blz. 11)
praktijkschool hoeverre
hiermee omgaat. burgerschapsvorming Visies op Bijlage 10 (blz. 46)
zoals beschreven in je burgerschapsvorming
analyse bij 3.1 en door
De Schepper, te Burgerschapsvorming Bijlage 11 (blz. 48)
vinden is op je in de praktijk
praktijkschool.
5
, Indicator 3.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 3,
Je maakt een verantwoording paragraaf 3 (blz. 11)
onderbouwde keuze
voor één van de drie
visies op
burgerschapsvorming.
Leeruitkomst 4 – Indicator 4.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 4,
Reflectie op Je geeft aan wat je verantwoording paragraaf 1 (blz. 12)
ontmoeting met geleerd hebt in de
andere ontmoeting met Kennismaking met Bijlage 12 (blz. 49)
levensbeschouwingen mensen met een religies en/of
Je reflecteert op de andere levensbeschouwingen
manier waarop levensbeschouwing,
ontmoetingen met op basis van een
andere eerdere persoonlijke
levensbeschouwingen ervaring en door de
je als persoon en opleiding
leerkracht hebben georganiseerde
gevormd en je ontmoetingen.
beschrijft welke Indicator 4.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 4,
vaardigheden op dit Je laat aan de hand verantwoording paragraaf 2 (blz. 12)
gebied je nog wilt van een
ontwikkelen. onderwijsmoment Lessen
rondom diversiteit levensbeschouwing – Bijlage 6 (blz. 27)
zien op welke manier Webquest
je als leerkracht met
levensbeschouwelijke Reflectiemodel Bijlage 8 (blz. 40)
diversiteit omgaat. levensbeschouwing -
Webquest
Indicator 4.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 4,
Je reflecteert op je verantwoording paragraaf 3 (blz. 13)
levensbeschouwelijk
project met behulp
van het
levensbeschouwelijk
reflectiemodel en je
beschrijft welke
levensbeschouwelijke
vaardigheden, in het
bijzonder op het
gebied van diversiteit,
je nog wilt
ontwikkelen en op
welke manier je dat
wilt gaan doen.
6
, Voorwoord
Voor u ligt het beroepsproduct ‘Levensbeschouwing 2’ van PABO studente Ashley Hofman. Het
beroepsproduct ‘Levensbeschouwing 2’ is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
levensbeschouwing in periode 2 en 3 van leerjaar 2. Binnen dit beroepsproduct staat de
levensbeschouwelijke ontwikkeling van het kind centraal.
In het beroepsproduct ‘Levensbeschouwing 2’ wordt er gekeken naar de levensbeschouwelijke en
morele ontwikkeling van kinderen in verschillende praktijksituaties, worden er onderzoeksgerichte
leeractiviteiten ingezet, wordt er gekeken naar de verschillende visies rondom burgerschapsvorming
en wordt er gereflecteerd op de ontmoeting met andere levensbeschouwingen.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Lars Fortuin, bedanken voor de feedback tijdens het ontwerpen van de
activiteiten en het doorlopen van het dossier. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleiders, Cliff
Westdijk en Melanie Nouwens, bedanken voor de feedback tijdens het geven van de activiteiten.
Ashley Hofman, 20-03-2022, Vlaardingen
7
2021 – 2022
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT2A1
Begeleider: Dorien Uittenbogaard
Datum van inleveren: 20-03-2022
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT2A1
Datum 20-03-2022
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 2600 (incl. kopjes,
verantwoording) bestaat uit maximaal 1500 bronnen, etc.)
woorden. Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de Geef specifiek aan Waar is het bewijs te
volgende indicatoren met welke handeling vinden?
van de LU beheers of (deel)producten je
de claim ondersteunt
Leeruitkomst 1 – Indicator 1.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Levensbeschouwelijke Je begrijpt de verantwoording paragraaf 1 (blz. 9)
ontwikkeling belangrijkste
Je begrijpt hoe theorieën, zoals Theorieën over Bijlage 1 (blz. 15)
kinderen zich op beschreven in de morele en
levensbeschouwelijk aangeboden levensbeschouwelijke
en moreel gebied literatuur, op het ontwikkeling
ontwikkelen en toont gebied van morele
aan deze ontwikkeling ontwikkeling en
te herkennen en er op levensbeschouwelijke
in te kunnen spelen in ontwikkeling van
praktijksituaties. kinderen.
Indicator 1.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je laat met concrete verantwoording paragraaf 2 (blz. 9)
voorbeelden zien dat
je het Theorieën over Bijlage 1 (blz. 15)
levensbeschouwelijke morele en
en morele levensbeschouwelijke
ontwikkelingsniveau ontwikkeling
van kinderen uit de
onderbouw Interview onderbouw Bijlage 2 (blz. 20)
middenbouw en
bovenbouw kunt Interview Bijlage 3 (blz. 21)
herkennen. middenbouw
Interview bovenbouw Bijlage 4 (blz. 22)
Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
levensbeschouwing -
Webquest
Indicator 1.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 1,
Je analyseert de verantwoording paragraaf 2 (blz. 9)
overeenkomsten en
verschillen tussen Theorieën over Bijlage 1 (blz. 15)
theorieën over morele morele en
en levensbeschouwelijke
levensbeschouwelijke ontwikkeling
ontwikkeling en de
praktijk, en gebruikt Interview onderbouw Bijlage 2 (blz. 20)
daarbij voorbeelden
uit je eigen praktijk. Interview Bijlage 3 (blz. 21)
middenbouw
Interview bovenbouw Bijlage 4 (blz. 22)
3
, Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
levensbeschouwing -
Webquest
Leeruitkomst 2 – Indicator 2.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
Onderzoeksgerichte Je legt uit wat verantwoording paragraaf 1 (blz. 10)
leeractiviteiten levensbeschouwelijke
Je zet op een basisvaardigheden en Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
onderbouwde manier levensbeschouwelijke levensbeschouwelijke
de theorie rondom thema’s zijn door deze vaardigheden &
domeinen, aspecten begrippen toe te thema’s
en basisvaardigheden passen op
in bij de voorbeelden uit de
voorbereiding, media en uit je eigen
uitvoering en ervaring.
evaluatie van digitale Indicator 2.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
onderzoeksgerichte Je ontwerpt, begeleidt verantwoording paragraaf 2 (blz. 10)
leeractiviteiten. en evalueert
leeractiviteiten Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
volgens een digitaal levensbeschouwelijke
onderzoeksgericht vaardigheden &
lesmodel met behulp thema’s
van het LVF
levensbeschouwing Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
en het reflectiemodel levensbeschouwing -
levensbeschouwing. Webquest
Gegeven antwoorden Bijlage 7 (blz. 39)
lessen
levensbeschouwing -
Webquest
Reflectiemodel Bijlage 8 (blz. 40)
levensbeschouwing -
Webquest
Kijkwijzer Bijlage 9 (blz. 43)
levensbeschouwing
Indicator 2.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
Door je verantwoording paragraaf 2 (blz. 10)
leeractiviteiten werk
je aan de ontwikkeling Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
van enkele levensbeschouwelijke
levensbeschouwelijke vaardigheden &
vaardigheden van de thema’s
kinderen.
Lessen Bijlage 6 (blz. 27)
levensbeschouwing –
Webquest
4
, Gegeven antwoorden Bijlage 7 (blz. 39)
lessen
levensbeschouwing -
Webquest
Reflectiemodel Bijlage 8 (blz. 40)
levensbeschouwing -
Webquest
Kijkwijzer Bijlage 9 (blz. 43)
levensbeschouwing
Indicator 2.4 Onderbouwing en Hoofdstuk 2,
Digitale geletterdheid verantwoording paragraaf 2 (blz. 10)
leeruitkomst: je toont
aan een website te Theorieën over Bijlage 5 (blz. 23)
kunnen ontwerpen en levensbeschouwelijke
bouwen volgens een vaardigheden &
onderzoeksgericht thema’s Bijlage 6 (blz. 27)
model.
Lessen
levensbeschouwing -
Webquest
Bijlage 7 (blz. 39)
Gegeven antwoorden
lessen
levensbeschouwing -
Webquest Bijlage 8 (blz. 40)
Reflectiemodel
levensbeschouwing -
Webquest
Kijkwijzer Bijlage 9 (blz. 43)
levensbeschouwing
Leeruitkomst 3 – Indicator 3.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 3,
burgerschapsvorming Je beschrijft de drie verantwoording paragraaf 1 (blz. 11)
Je begrijpt verschillende visies op
verschillende visies op burgerschapsvorming Visies op Bijlage 10 (blz. 46)
en vraagstukken en geeft aan wat de burgerschapsvorming
rondom verschillen tussen
burgerschapsvorming deze visies zijn.
en analyseert op Indicator 3.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 3,
welke manier je Je evalueert in verantwoording paragraaf 2 (blz. 11)
praktijkschool hoeverre
hiermee omgaat. burgerschapsvorming Visies op Bijlage 10 (blz. 46)
zoals beschreven in je burgerschapsvorming
analyse bij 3.1 en door
De Schepper, te Burgerschapsvorming Bijlage 11 (blz. 48)
vinden is op je in de praktijk
praktijkschool.
5
, Indicator 3.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 3,
Je maakt een verantwoording paragraaf 3 (blz. 11)
onderbouwde keuze
voor één van de drie
visies op
burgerschapsvorming.
Leeruitkomst 4 – Indicator 4.1 Onderbouwing en Hoofdstuk 4,
Reflectie op Je geeft aan wat je verantwoording paragraaf 1 (blz. 12)
ontmoeting met geleerd hebt in de
andere ontmoeting met Kennismaking met Bijlage 12 (blz. 49)
levensbeschouwingen mensen met een religies en/of
Je reflecteert op de andere levensbeschouwingen
manier waarop levensbeschouwing,
ontmoetingen met op basis van een
andere eerdere persoonlijke
levensbeschouwingen ervaring en door de
je als persoon en opleiding
leerkracht hebben georganiseerde
gevormd en je ontmoetingen.
beschrijft welke Indicator 4.2 Onderbouwing en Hoofdstuk 4,
vaardigheden op dit Je laat aan de hand verantwoording paragraaf 2 (blz. 12)
gebied je nog wilt van een
ontwikkelen. onderwijsmoment Lessen
rondom diversiteit levensbeschouwing – Bijlage 6 (blz. 27)
zien op welke manier Webquest
je als leerkracht met
levensbeschouwelijke Reflectiemodel Bijlage 8 (blz. 40)
diversiteit omgaat. levensbeschouwing -
Webquest
Indicator 4.3 Onderbouwing en Hoofdstuk 4,
Je reflecteert op je verantwoording paragraaf 3 (blz. 13)
levensbeschouwelijk
project met behulp
van het
levensbeschouwelijk
reflectiemodel en je
beschrijft welke
levensbeschouwelijke
vaardigheden, in het
bijzonder op het
gebied van diversiteit,
je nog wilt
ontwikkelen en op
welke manier je dat
wilt gaan doen.
6
, Voorwoord
Voor u ligt het beroepsproduct ‘Levensbeschouwing 2’ van PABO studente Ashley Hofman. Het
beroepsproduct ‘Levensbeschouwing 2’ is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
levensbeschouwing in periode 2 en 3 van leerjaar 2. Binnen dit beroepsproduct staat de
levensbeschouwelijke ontwikkeling van het kind centraal.
In het beroepsproduct ‘Levensbeschouwing 2’ wordt er gekeken naar de levensbeschouwelijke en
morele ontwikkeling van kinderen in verschillende praktijksituaties, worden er onderzoeksgerichte
leeractiviteiten ingezet, wordt er gekeken naar de verschillende visies rondom burgerschapsvorming
en wordt er gereflecteerd op de ontmoeting met andere levensbeschouwingen.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Lars Fortuin, bedanken voor de feedback tijdens het ontwerpen van de
activiteiten en het doorlopen van het dossier. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleiders, Cliff
Westdijk en Melanie Nouwens, bedanken voor de feedback tijdens het geven van de activiteiten.
Ashley Hofman, 20-03-2022, Vlaardingen
7
