Vooropdracht
Psychodiagnostische instrumenten
Cursistnummer: Naam:
Cursusnaam: Adres:
Psychodiagnostische
instrumenten
Cursusnummer: 8522 Postcode:
Leervaknummer: 6784 Woonplaats:
Lesnummer: E-mailadres:
Titel studieboeken:
De nieuwe assessmentgids
Vaardigheden in psychodiagnostiek
ISBN:
9 789026 327346
9 789047 300656
Druk:
39ste
1
,Inhoudsopgave
Opdracht 1 1
Opdracht 2 2
Opdracht 3 3 t/m 8
Literatuurlijst 9
2
,Opdracht 1
VIP – Beginners oefening
2.1 Het formuleren van de taken van de huidige functie en hoe de cliënt
deze taken ervaart. Door samen te vatten en veel vragen te
stellen komt er een duidelijk beeld.
Ook gaat ze in op de taken van de geambieerde functie.
2.2 Organisatorische vaardigheden en kritiek kunnen geven.
2.3 Analytische vermogen voor het organiseren en verbaal
redeneervermogen voor bijvoorbeeld het overleggen en schrijven van
rapporten.
2.4 Interpersoonlijk gedrag betreft het gedrag in sociale situaties.
Opdracht 2
VIP 6 – Casus Emma
3.1 Emma geeft duidelijke, korte antwoorden. Verder maakt ze een vrolijke
indruk.
3.2 Hoe het met Emma op school gaat, hoe Emma de epilepsie ervaart.
Verder vraagt ze of Emma bang is, dit is ze niet.
4.1 Ik denk dat ze net iets langzamer dan gemiddeld leest maar het
verder wel oke doet.
4.2 In vergelijking met de vorige test gaat het minder goed. Emma heeft
meer moeite met het lezen van pseudo-woorden.
4.3 Emma heeft iets meer moeite met het voorlezen maar meer moeite
met pseudo-woorden en het opschrijven van de woorden. Zelfs geeft ze
aan moeite te hebben met dt’s.
5. Klacht Moeder maakt zich zorgen over Emma vanwege taal en
rekenproblemen op school
Algemeen functioneren Emma's functioneren loopt iets achter
Stress-factoren n.v.t.
Inzicht oordeel Goed.
Affect n.v.t.
Stemming n.v.t.
Denken, inhoudelijk n.v.t.
Denken, formeel n.v.t.
Geheugen Emma heeft moeite met rekenen en taal.
Waarneming n.v.t.
Oriëntatie Ze heeft hier soms moeite mee na een epileptische aanval.
Aandacht Emma kan zich niet goed concentreren.
Bewustzijn n.v.t.
Spraak Emma haalt soms letters of woorden door elkaar.
Motoriek/handelen Ze heeft moeite met schrijven en lezen.
Indruk Emma maakt een vrolijke en rustige indruk.
Verloop Vrij zorgelijk omdat ze ook bijna naar de middelbare school gaat.
Somatiek Ze heeft epilepsie en buikpijn. Buikpijn van komen van
menstruatie of de medicijnen.
Opdracht 3
RAVEN
3
, Auteurs: J.C. Raven
Doelgroep: De test (standaard versie) is bedoeld voor mensen in de leeftijd vanaf ongeveer 6
jaar tot 60+. RAVEN kan worden ingezet om voorspellingen te doen over de haalbaarheid
van een bepaalde opleiding of functie. De test kan gebruikt worden door medewerkers in het
onderwijs (ROC’s, hogescholen en universiteiten), werving en selectiebureaus en
reïntegratiebedrijven.
Schalen: Figuratieve principes in systematische samenhang delen of figuren.
Afname: De test kan zowel individueel als groepsgewijs worden afgenomen en de afname
geschiedt volgens de penenpapiermethode. De afnameduur bedraagt ongeveer 40 minuten
(richttijd).
Voorbeeldvraag: : Ieder item bestaat uit een figuur met een ontbrekend stuk.
Onder de figuur zijn er 6 of 8 antwoorden die het ontbrekende stuk
invullen. Slechts één antwoord is correct. Iedere set heeft een verschillend
'thema' en de items zijn min of meer in stijgende moeilijkheidsgraad
opgenomen per set. Er is geen tijdslimiet op de test maar duurt meestal
tussen de 15 en 45 minuten. Een voorbeeld item van de raven test is de
volgende figuur.
Normering: De normering is in diverse landen verschillend.
COTAN oordeel: Deze test wordt niet beoordeeld door de COTAN. De
normering is in diverse landen verschillend.
UCL
Auteurs: P.J.G. Schreurs, G. v.d. Willige, B. Tellegen en J.F. Brosschot
Doelgroep: Vanaf 15 jaar
Schalen: De UCL meet zeven copingstijlen. Deze stijlen zijn niet vanuit een theorie bedacht,
maar geconstrueerd op basis van factoranalyse.
Deze zeven stijlen zijn op te vatten als de volgende schalen:Actief aanpakken,
confronteren (A)
De situatie rustig van alle kanten bekijken, de zaken op een rijtje zetten; doelgericht en met
vertrouwen te werk gaan om het probleem op te lossen.
Palliatieve reactie (P)
Afleiding zoeken en zich met andere dingen bezig houden om niet aan het probleem te hoeven
denken; proberen zich wat prettiger te voelen door te roken, te drinken of zich wat te
ontspannen.
Vermijden, afwachten (V)
De zaak op zijn beloop laten, de situatie uit de weg gaan of afwachten wat er gaat gebeuren.
Sociale steun zoeken (S)
Het zoeken van troost en begrip bij anderen; zorgen aan iemand vertellen of hulp vragen.
4
Psychodiagnostische instrumenten
Cursistnummer: Naam:
Cursusnaam: Adres:
Psychodiagnostische
instrumenten
Cursusnummer: 8522 Postcode:
Leervaknummer: 6784 Woonplaats:
Lesnummer: E-mailadres:
Titel studieboeken:
De nieuwe assessmentgids
Vaardigheden in psychodiagnostiek
ISBN:
9 789026 327346
9 789047 300656
Druk:
39ste
1
,Inhoudsopgave
Opdracht 1 1
Opdracht 2 2
Opdracht 3 3 t/m 8
Literatuurlijst 9
2
,Opdracht 1
VIP – Beginners oefening
2.1 Het formuleren van de taken van de huidige functie en hoe de cliënt
deze taken ervaart. Door samen te vatten en veel vragen te
stellen komt er een duidelijk beeld.
Ook gaat ze in op de taken van de geambieerde functie.
2.2 Organisatorische vaardigheden en kritiek kunnen geven.
2.3 Analytische vermogen voor het organiseren en verbaal
redeneervermogen voor bijvoorbeeld het overleggen en schrijven van
rapporten.
2.4 Interpersoonlijk gedrag betreft het gedrag in sociale situaties.
Opdracht 2
VIP 6 – Casus Emma
3.1 Emma geeft duidelijke, korte antwoorden. Verder maakt ze een vrolijke
indruk.
3.2 Hoe het met Emma op school gaat, hoe Emma de epilepsie ervaart.
Verder vraagt ze of Emma bang is, dit is ze niet.
4.1 Ik denk dat ze net iets langzamer dan gemiddeld leest maar het
verder wel oke doet.
4.2 In vergelijking met de vorige test gaat het minder goed. Emma heeft
meer moeite met het lezen van pseudo-woorden.
4.3 Emma heeft iets meer moeite met het voorlezen maar meer moeite
met pseudo-woorden en het opschrijven van de woorden. Zelfs geeft ze
aan moeite te hebben met dt’s.
5. Klacht Moeder maakt zich zorgen over Emma vanwege taal en
rekenproblemen op school
Algemeen functioneren Emma's functioneren loopt iets achter
Stress-factoren n.v.t.
Inzicht oordeel Goed.
Affect n.v.t.
Stemming n.v.t.
Denken, inhoudelijk n.v.t.
Denken, formeel n.v.t.
Geheugen Emma heeft moeite met rekenen en taal.
Waarneming n.v.t.
Oriëntatie Ze heeft hier soms moeite mee na een epileptische aanval.
Aandacht Emma kan zich niet goed concentreren.
Bewustzijn n.v.t.
Spraak Emma haalt soms letters of woorden door elkaar.
Motoriek/handelen Ze heeft moeite met schrijven en lezen.
Indruk Emma maakt een vrolijke en rustige indruk.
Verloop Vrij zorgelijk omdat ze ook bijna naar de middelbare school gaat.
Somatiek Ze heeft epilepsie en buikpijn. Buikpijn van komen van
menstruatie of de medicijnen.
Opdracht 3
RAVEN
3
, Auteurs: J.C. Raven
Doelgroep: De test (standaard versie) is bedoeld voor mensen in de leeftijd vanaf ongeveer 6
jaar tot 60+. RAVEN kan worden ingezet om voorspellingen te doen over de haalbaarheid
van een bepaalde opleiding of functie. De test kan gebruikt worden door medewerkers in het
onderwijs (ROC’s, hogescholen en universiteiten), werving en selectiebureaus en
reïntegratiebedrijven.
Schalen: Figuratieve principes in systematische samenhang delen of figuren.
Afname: De test kan zowel individueel als groepsgewijs worden afgenomen en de afname
geschiedt volgens de penenpapiermethode. De afnameduur bedraagt ongeveer 40 minuten
(richttijd).
Voorbeeldvraag: : Ieder item bestaat uit een figuur met een ontbrekend stuk.
Onder de figuur zijn er 6 of 8 antwoorden die het ontbrekende stuk
invullen. Slechts één antwoord is correct. Iedere set heeft een verschillend
'thema' en de items zijn min of meer in stijgende moeilijkheidsgraad
opgenomen per set. Er is geen tijdslimiet op de test maar duurt meestal
tussen de 15 en 45 minuten. Een voorbeeld item van de raven test is de
volgende figuur.
Normering: De normering is in diverse landen verschillend.
COTAN oordeel: Deze test wordt niet beoordeeld door de COTAN. De
normering is in diverse landen verschillend.
UCL
Auteurs: P.J.G. Schreurs, G. v.d. Willige, B. Tellegen en J.F. Brosschot
Doelgroep: Vanaf 15 jaar
Schalen: De UCL meet zeven copingstijlen. Deze stijlen zijn niet vanuit een theorie bedacht,
maar geconstrueerd op basis van factoranalyse.
Deze zeven stijlen zijn op te vatten als de volgende schalen:Actief aanpakken,
confronteren (A)
De situatie rustig van alle kanten bekijken, de zaken op een rijtje zetten; doelgericht en met
vertrouwen te werk gaan om het probleem op te lossen.
Palliatieve reactie (P)
Afleiding zoeken en zich met andere dingen bezig houden om niet aan het probleem te hoeven
denken; proberen zich wat prettiger te voelen door te roken, te drinken of zich wat te
ontspannen.
Vermijden, afwachten (V)
De zaak op zijn beloop laten, de situatie uit de weg gaan of afwachten wat er gaat gebeuren.
Sociale steun zoeken (S)
Het zoeken van troost en begrip bij anderen; zorgen aan iemand vertellen of hulp vragen.
4
