,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 3
Inhoud verslag......................................................................................................................................................3
Beginsituatie.........................................................................................................................................................3
Verantwoording lesonderwerpen en doelen........................................................................................................3
Les 1.............................................................................................................................................................. 5
Materialen............................................................................................................................................................5
Les 2.............................................................................................................................................................. 6
Materialen............................................................................................................................................................6
Reflectie en verantwoording.......................................................................................................................... 8
Les 1: Nederlands-Indië........................................................................................................................................8
Reflectie inhoudelijke voorbereiding....................................................................................................................8
Ontwikkeling historische feitenkennis, historisch tijdsbesef en historisch redeneren.........................................8
Les 2: Max Havelaar en de Gouden Koets............................................................................................................9
Reflectie inhoudelijke voorbereiding....................................................................................................................9
Ontwikkeling historische feitenkennis, historisch tijdsbesef en historisch redeneren.........................................9
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 11
Bijlagen....................................................................................................................................................... 12
Les 1....................................................................................................................................................................12
Les 2:...................................................................................................................................................................14
Presentatie Gouden Koets:.................................................................................................................................16
Informatie paneelschilderingen.........................................................................................................................18
Resultaten van de verwerkingsopdracht:..........................................................................................................19
2
, Inleiding
Inhoud verslag
Voor dit verslag ben ik aan de slag gegaan met het onderwijs geven op het gebied van
geschiedenis. In jaar 1 van de Pabo heb ik kennis mogen maken met de kernconcepten van
geschiedenisonderwijs – historische feitenkennis, historisch tijdsbesef en historisch
redeneren – en met de didactische mogelijkheden van het vak geschiedenis. In deze
profileringsopdracht ga ik de inzichten die ik heb opgedaan, toepassen in mijn stageklas.
In dit verslag staat de beschrijving van de 2 gegeven lessen met een verantwoording en een
reflectie.
Beginsituatie
Ik heb deze opdracht mogen uitvoeren op de Dr. E. Boekmanschool in groep 8. Deze klas
bestaat uit 23 leerlingen. De groep heeft gemiddeld een hoog niveau en zijn geïnteresseerd
in lessen buiten de methodes om, zodat ze verrijking aangeboden krijgen om. De school
staat in de plantagebuurt van Amsterdam en is een reguliere basisschool die veel geeft om
het voorbereiden van de leerlingen op de veranderende maatschappij. Ze gaan daarvoor ook
graag op ontdekking in Amsterdam. De leerlingen worden veel geconfronteerd met
hedendaagse problemen en gebeurtenissen en voeren hier veel gesprekken over. De school
maakt gebruik van ‘Blink’ als methode voor geschiedenis en biedt dit geïntegreerd aan.
Daarnaast bieden ze informatie over de geschiedenis per tijdvak aan. De leerlingen doen dan
onderzoek en maken aan de hand van een verwerkingsopdracht duidelijk hoe het er in die
tijd aan toe ging. De leerlingen hebben veel interesse voor de geschiedenis en het
ontwikkelingsniveau ligt hoog, waardoor zulke lessen ook mogelijk zijn en ze hebben dus een
goede basis voor de lessen die ik zou gaan geven.
Verantwoording lesonderwerpen en doelen
De lessen die ik heb gegeven gingen over de kolonie Nederlands-Indië en de Gouden Koets.
Ik was vanuit mijn stageschool vrij om te kiezen voor een onderwerp, dus daar had ik geen
richtlijnen van gekregen. Voor de cultuurweek in jaar drie mochten we kiezen naar welk
museum of workshop we wilden gaan. Ik ben toen naar het Amsterdam Museum gegaan,
met de instelling wat te leren over toen, nu en straks in Amsterdam. Wij kregen een
rondleiding, zoals leerlingen die zouden krijgen en mochten daarna de Gouden Koets
bekijken. Ik wist hier zelf onwijs weinig van en vond het heel leuk om hierover te leren en dit
later weer te vertellen aan anderen. Daarnaast werd verteld over de workshop die gegeven
wordt aan leerlingen na deze rondleiding en dat sprak mij onwijs aan. Na wat research heb ik
gekozen voor de volgende onderwerpen en doelen:
- Les 1: Nederlands-Indië
Aan het einde van de les weten de leerlingen dat Indonesië een kolonie van
Nederland was.
Aan het einde van de les weten de leerlingen dat de Japanners Nederlands-Indië
van 1942 tot 1945 bezetten én wat Jappenkampen waren.
Aan het einde van de les weten de leerlingen dat Soekarno in augustus 1945
namens het Indonesische volk de onafhankelijkheid uitriep.
Aan het einde van de les weten de leerlingen wat de Indonesische
Onafhankelijkheidsoorlog is.
3
Inleiding........................................................................................................................................................ 3
Inhoud verslag......................................................................................................................................................3
Beginsituatie.........................................................................................................................................................3
Verantwoording lesonderwerpen en doelen........................................................................................................3
Les 1.............................................................................................................................................................. 5
Materialen............................................................................................................................................................5
Les 2.............................................................................................................................................................. 6
Materialen............................................................................................................................................................6
Reflectie en verantwoording.......................................................................................................................... 8
Les 1: Nederlands-Indië........................................................................................................................................8
Reflectie inhoudelijke voorbereiding....................................................................................................................8
Ontwikkeling historische feitenkennis, historisch tijdsbesef en historisch redeneren.........................................8
Les 2: Max Havelaar en de Gouden Koets............................................................................................................9
Reflectie inhoudelijke voorbereiding....................................................................................................................9
Ontwikkeling historische feitenkennis, historisch tijdsbesef en historisch redeneren.........................................9
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 11
Bijlagen....................................................................................................................................................... 12
Les 1....................................................................................................................................................................12
Les 2:...................................................................................................................................................................14
Presentatie Gouden Koets:.................................................................................................................................16
Informatie paneelschilderingen.........................................................................................................................18
Resultaten van de verwerkingsopdracht:..........................................................................................................19
2
, Inleiding
Inhoud verslag
Voor dit verslag ben ik aan de slag gegaan met het onderwijs geven op het gebied van
geschiedenis. In jaar 1 van de Pabo heb ik kennis mogen maken met de kernconcepten van
geschiedenisonderwijs – historische feitenkennis, historisch tijdsbesef en historisch
redeneren – en met de didactische mogelijkheden van het vak geschiedenis. In deze
profileringsopdracht ga ik de inzichten die ik heb opgedaan, toepassen in mijn stageklas.
In dit verslag staat de beschrijving van de 2 gegeven lessen met een verantwoording en een
reflectie.
Beginsituatie
Ik heb deze opdracht mogen uitvoeren op de Dr. E. Boekmanschool in groep 8. Deze klas
bestaat uit 23 leerlingen. De groep heeft gemiddeld een hoog niveau en zijn geïnteresseerd
in lessen buiten de methodes om, zodat ze verrijking aangeboden krijgen om. De school
staat in de plantagebuurt van Amsterdam en is een reguliere basisschool die veel geeft om
het voorbereiden van de leerlingen op de veranderende maatschappij. Ze gaan daarvoor ook
graag op ontdekking in Amsterdam. De leerlingen worden veel geconfronteerd met
hedendaagse problemen en gebeurtenissen en voeren hier veel gesprekken over. De school
maakt gebruik van ‘Blink’ als methode voor geschiedenis en biedt dit geïntegreerd aan.
Daarnaast bieden ze informatie over de geschiedenis per tijdvak aan. De leerlingen doen dan
onderzoek en maken aan de hand van een verwerkingsopdracht duidelijk hoe het er in die
tijd aan toe ging. De leerlingen hebben veel interesse voor de geschiedenis en het
ontwikkelingsniveau ligt hoog, waardoor zulke lessen ook mogelijk zijn en ze hebben dus een
goede basis voor de lessen die ik zou gaan geven.
Verantwoording lesonderwerpen en doelen
De lessen die ik heb gegeven gingen over de kolonie Nederlands-Indië en de Gouden Koets.
Ik was vanuit mijn stageschool vrij om te kiezen voor een onderwerp, dus daar had ik geen
richtlijnen van gekregen. Voor de cultuurweek in jaar drie mochten we kiezen naar welk
museum of workshop we wilden gaan. Ik ben toen naar het Amsterdam Museum gegaan,
met de instelling wat te leren over toen, nu en straks in Amsterdam. Wij kregen een
rondleiding, zoals leerlingen die zouden krijgen en mochten daarna de Gouden Koets
bekijken. Ik wist hier zelf onwijs weinig van en vond het heel leuk om hierover te leren en dit
later weer te vertellen aan anderen. Daarnaast werd verteld over de workshop die gegeven
wordt aan leerlingen na deze rondleiding en dat sprak mij onwijs aan. Na wat research heb ik
gekozen voor de volgende onderwerpen en doelen:
- Les 1: Nederlands-Indië
Aan het einde van de les weten de leerlingen dat Indonesië een kolonie van
Nederland was.
Aan het einde van de les weten de leerlingen dat de Japanners Nederlands-Indië
van 1942 tot 1945 bezetten én wat Jappenkampen waren.
Aan het einde van de les weten de leerlingen dat Soekarno in augustus 1945
namens het Indonesische volk de onafhankelijkheid uitriep.
Aan het einde van de les weten de leerlingen wat de Indonesische
Onafhankelijkheidsoorlog is.
3
