Reflectie & Ethiek
Praktijkleren 3
Naam: …
Studentnummer: …
Groepscode: …
Toets code: GVE-3.PL3-16
Examinator: …
Inleverdatum: 22-01-2022
Versie: Eerste poging
Aantal woorden: 5492
Inhoudsopgave
Onderdeel A: Reflectie.......................................................................................................................2
1. Situatiebeschrijving.........................................................................................................................2
,Onderdeel B: Ethiek...........................................................................................................................6
6. Oriëntatie........................................................................................................................................6
7. Analyse...........................................................................................................................................7
8. Conclusie.......................................................................................................................................11
9. Reflectie en feedback....................................................................................................................13
Onderdeel C: Reflectie op de bijeenkomsten...................................................................................15
10. Eigen houding.............................................................................................................................15
11. Persoonlijke ontwikkeling...........................................................................................................15
Literatuurlijst...................................................................................................................................16
Bijlagen............................................................................................................................................18
1. Reflectiewijzer van Kinkhorst........................................................................................................18
2. Voorbeelden vergelijkbare situaties..............................................................................................19
3. Tweede reflectieverslag................................................................................................................19
4. Wilsbekwaamheid........................................................................................................................22
5. Rechten van de patiënt.................................................................................................................22
6. Feedbackformulier ethiekopdracht...............................................................................................23
Onderdeel A: Reflectie
Bij het onderdeel ‘Reflectie’ wordt er gereflecteerd op een situatie uit de
beroepspraktijk. Tijdens het reflectieonderwijs op 15 december 2021 is er een
casus ingebracht en klassikaal besproken met behulp van de Reflectiewijzer van
Geert Kinkhorst (2009). Deze reflectiewijzer is te vinden onder Bijlage 1. In
onderstaande tekst vind u het uitgewerkte reflectieverslag na aanleiding van het
reflectieonderwijs.
1. Situatiebeschrijving
Op het cohort, waar de situatie plaatsvond, worden de dagelijkse bezoektijden
van 13:00u tot 14:00u en van 19:00u tot 20:00u gehandhaafd. Per bezoekuur
, mag er één bezoeker bij de patiënt, eventueel met maximaal één kind jonger dan
zestien jaar. Bezoekers dienen volgens protocol beschermingsmiddelen te dragen
als zij het cohort willen betreden.
Tijdens mijn avonddienst ontving één van mijn patiënten (mevrouw X) haar
partner en dochter van één of twee jaar oud op bezoek. Het dochtertje wilde of
kon geen isolatiekleding aan, waarmee de deurwacht akkoord was gegaan.
Tegen het einde van het bezoekuur trof ik mevrouw X met haar dochtertje in één
bed aan. Bij terugkomst in de teampost drong tot mij door dat het meisje
onbeschermd in nauw contact was met mevrouw X en het risico op overdragen
van het coronavirus hierdoor groot was. Ik besprak de situatie met twee
collega’s, waarna ik besloot terug te gaan.
Ik vertelde mevrouw dat het belangrijk is dat juist haar onbeschermde dochtertje
nu anderhalve meter afstand van haar houd. Partner zei dat dit het hele
bezoekuur zo was geweest, dus hij het nut er niet meer van inzag. Ook zei
meneer dat zijn dochter, mevrouw X zo graag wilde zien, dus contactvermijding
onmogelijk zou zijn volgens hem. Daarnaast zei hij vragend; “Maar kinderen
worden toch niet ziek van dit virus?”.
Ik stond perplex, maar wist wel te reageren. Ik gaf aan dat er juist nu op scholen
en de kinderopvang flinke virusuitbraken zijn. Het meisje wordt misschien zelf
niet ziek, maar kan wel anderen besmetten vertelde ik. Hierop kreeg ik een
mompelend antwoord, omdat meneer vond dat hij zijn dochter niet weg kon
houden haar moeder. Ik merkte dat de reactie van meneer ervoor zorgde dat ik
begon te twijfelen aan mijn aanpak en mening. Het weghouden van een kind bij
haar moeder is moeilijk en wil je liever niet doen. Daarentegen moet ik
gevoelsmatig wel een grens trekken, ook in het belang van medepatiënten.
2. Betekenis geven
Tijdens deze situatie voelde ik mij niet prettig. In de eerste plaats omdat het
gevoel van frustratie een rol nam in mijn benadering. Het komt helaas regelmatig
voor dat er tijdens het bezoekuur niet goed wordt omgegaan met de
ziekenhuisregels, zoals de mondkapjesplicht en het maximum aantal bezoekers.
Nu de afdeling cohort is geworden, is het extra belangrijk dat men zich goed aan
de regels houdt. Als dit niet gebeurd schept dat een hoop irritatie en raak ik
gefrustreerd. Deze gevoelens zorgen ervoor dat ik minder perspectieven zie en
mij vasthoud aan mijn eigen standpunten.
Daarnaast voelde ik mij onprettig, omdat ik aan het twijfelen werd gebracht.
Hierdoor voelde ik mij onzeker en ging ik twijfelen aan mijn eigen standpunten,
omdat er ook geen ondersteunend protocol was. Dit zorgde er vervolgens voor
dat ik uit de situatie wilde stappen om dit gevoel te kunnen ontlopen.
Middels deze reflectie wil ik mij in de toekomst minder laten leiden door mijn
eigen emotie door van te voren verschillende perspectieven af te wegen.
Daarnaast zou ik de reactie van de tegenpartij niet te snel willen accepteren. De
bijpassende onderzoeksvraag luidt als volgt; Hoe zorg ik ervoor dat ik in het
vervolg geen vervelend gevoel overhoud bij vergelijkbare situaties waarin
verschillende perspectieven mogelijk zijn?
3. Onderzoeken
Praktijkleren 3
Naam: …
Studentnummer: …
Groepscode: …
Toets code: GVE-3.PL3-16
Examinator: …
Inleverdatum: 22-01-2022
Versie: Eerste poging
Aantal woorden: 5492
Inhoudsopgave
Onderdeel A: Reflectie.......................................................................................................................2
1. Situatiebeschrijving.........................................................................................................................2
,Onderdeel B: Ethiek...........................................................................................................................6
6. Oriëntatie........................................................................................................................................6
7. Analyse...........................................................................................................................................7
8. Conclusie.......................................................................................................................................11
9. Reflectie en feedback....................................................................................................................13
Onderdeel C: Reflectie op de bijeenkomsten...................................................................................15
10. Eigen houding.............................................................................................................................15
11. Persoonlijke ontwikkeling...........................................................................................................15
Literatuurlijst...................................................................................................................................16
Bijlagen............................................................................................................................................18
1. Reflectiewijzer van Kinkhorst........................................................................................................18
2. Voorbeelden vergelijkbare situaties..............................................................................................19
3. Tweede reflectieverslag................................................................................................................19
4. Wilsbekwaamheid........................................................................................................................22
5. Rechten van de patiënt.................................................................................................................22
6. Feedbackformulier ethiekopdracht...............................................................................................23
Onderdeel A: Reflectie
Bij het onderdeel ‘Reflectie’ wordt er gereflecteerd op een situatie uit de
beroepspraktijk. Tijdens het reflectieonderwijs op 15 december 2021 is er een
casus ingebracht en klassikaal besproken met behulp van de Reflectiewijzer van
Geert Kinkhorst (2009). Deze reflectiewijzer is te vinden onder Bijlage 1. In
onderstaande tekst vind u het uitgewerkte reflectieverslag na aanleiding van het
reflectieonderwijs.
1. Situatiebeschrijving
Op het cohort, waar de situatie plaatsvond, worden de dagelijkse bezoektijden
van 13:00u tot 14:00u en van 19:00u tot 20:00u gehandhaafd. Per bezoekuur
, mag er één bezoeker bij de patiënt, eventueel met maximaal één kind jonger dan
zestien jaar. Bezoekers dienen volgens protocol beschermingsmiddelen te dragen
als zij het cohort willen betreden.
Tijdens mijn avonddienst ontving één van mijn patiënten (mevrouw X) haar
partner en dochter van één of twee jaar oud op bezoek. Het dochtertje wilde of
kon geen isolatiekleding aan, waarmee de deurwacht akkoord was gegaan.
Tegen het einde van het bezoekuur trof ik mevrouw X met haar dochtertje in één
bed aan. Bij terugkomst in de teampost drong tot mij door dat het meisje
onbeschermd in nauw contact was met mevrouw X en het risico op overdragen
van het coronavirus hierdoor groot was. Ik besprak de situatie met twee
collega’s, waarna ik besloot terug te gaan.
Ik vertelde mevrouw dat het belangrijk is dat juist haar onbeschermde dochtertje
nu anderhalve meter afstand van haar houd. Partner zei dat dit het hele
bezoekuur zo was geweest, dus hij het nut er niet meer van inzag. Ook zei
meneer dat zijn dochter, mevrouw X zo graag wilde zien, dus contactvermijding
onmogelijk zou zijn volgens hem. Daarnaast zei hij vragend; “Maar kinderen
worden toch niet ziek van dit virus?”.
Ik stond perplex, maar wist wel te reageren. Ik gaf aan dat er juist nu op scholen
en de kinderopvang flinke virusuitbraken zijn. Het meisje wordt misschien zelf
niet ziek, maar kan wel anderen besmetten vertelde ik. Hierop kreeg ik een
mompelend antwoord, omdat meneer vond dat hij zijn dochter niet weg kon
houden haar moeder. Ik merkte dat de reactie van meneer ervoor zorgde dat ik
begon te twijfelen aan mijn aanpak en mening. Het weghouden van een kind bij
haar moeder is moeilijk en wil je liever niet doen. Daarentegen moet ik
gevoelsmatig wel een grens trekken, ook in het belang van medepatiënten.
2. Betekenis geven
Tijdens deze situatie voelde ik mij niet prettig. In de eerste plaats omdat het
gevoel van frustratie een rol nam in mijn benadering. Het komt helaas regelmatig
voor dat er tijdens het bezoekuur niet goed wordt omgegaan met de
ziekenhuisregels, zoals de mondkapjesplicht en het maximum aantal bezoekers.
Nu de afdeling cohort is geworden, is het extra belangrijk dat men zich goed aan
de regels houdt. Als dit niet gebeurd schept dat een hoop irritatie en raak ik
gefrustreerd. Deze gevoelens zorgen ervoor dat ik minder perspectieven zie en
mij vasthoud aan mijn eigen standpunten.
Daarnaast voelde ik mij onprettig, omdat ik aan het twijfelen werd gebracht.
Hierdoor voelde ik mij onzeker en ging ik twijfelen aan mijn eigen standpunten,
omdat er ook geen ondersteunend protocol was. Dit zorgde er vervolgens voor
dat ik uit de situatie wilde stappen om dit gevoel te kunnen ontlopen.
Middels deze reflectie wil ik mij in de toekomst minder laten leiden door mijn
eigen emotie door van te voren verschillende perspectieven af te wegen.
Daarnaast zou ik de reactie van de tegenpartij niet te snel willen accepteren. De
bijpassende onderzoeksvraag luidt als volgt; Hoe zorg ik ervoor dat ik in het
vervolg geen vervelend gevoel overhoud bij vergelijkbare situaties waarin
verschillende perspectieven mogelijk zijn?
3. Onderzoeken
