Samenvatting: SIB (Open boek examen)
Inhoud
Table of Contents
Samenvatting: SIB (Open boek examen).................................................................................................1
Inhoud....................................................................................................................................................1
Pagina 1 van 27
,1. Inleiden
2. Thema: in en met de buurt werken
2.1. Wat valt er te beleven in de buurt?
2.1.1. Inleiding
2.1.2. Begripsomschrijving
BUURT
- = de omgeving en de ruimere wereld waarin je school is gevestigd.
- = binnen wandelafstand voor kinderen
- = het kan een fysiek begrensde ruimte zijn
- = kan verwijzen naar de subjectieve betekenis die bewoners verlenen aan hun buurt.
- =…
1.1.1. Buurtonderzoek
Veel leerkrachten op de school wonen niet in de buurt, kennen de buurt niet, en bv ook niet de
kansen en pijnpunten.
Waarom is netwerkgericht denken van belang? - Wat is de meerwaarde van buurtgericht werken?
Mogelijkheid
• Netwerk van de school in kaart brengen
• Netwerk van zichzelf in kaart brengen
• Netwerk van het kind/gezin in kaart brengen
Bewustzijn van het netwerk van de school, zichzelf en de gezinnen geeft een brede waaier aan
kansen en mogelijkheden
- Voor het kind
o Ontwikkelen van realistisch maatschappijbeeld
o School en buurt dichterbij brengen
o Leren kennen
o De buurt (speelplein, park…) leren kennen
o Terug innemen van publieke ruimtes
o Buiten komen/buiten spelen
o Vertrouwen hebben in de buurt
o Mee vorm geven aan de buurt en de samenleving
o Leren omgaan met diverse personen, organisaties, contexten…
o …
- Voor de ouders
o Buurt leren kennen
o Netwerk opbouwen
o Kennis opdoen van netwerken en organisaties
o Verstevigen van het sociale weefsel
o Sociale veiligheid
o Actief burgerschap
o Drempelverlagend
o …
- Voor het team
Pagina 2 van 27
, o Waardering en erkenning van je school
o Buurt leren kennen (buurtwandeling)
o Deelnemen aan het sociale leven buiten de school
o Op zoek gaan naar partnerschappen
o Inspelen op talenten het team
o Afwisseling (buiten-binnen)
o Brugfiguren (cf. Ouder school samenwerking)
- Voor de buurt
o Organiseren van wijkwandelingen
o Scholen verbinden en ver daarbuiten (cf. Brede School)
o School als wij centrum en ontmoetingsplaats
o Toeleiders
o Dienstverlening in de buurt wordt samenhangend geheel
o Buurt binnenbrengen in je voorziening
o …
Hoe kan je meer buurtgericht werken in een school?
1. Een school maakt deel uit van de buurt en staat open voor de buurt
a. Geen eiland op zich, maar gelegen in een straat, buurt of wijk.
b. Actie ondernemen:
i. Begeleiders en kinderen doen boodschappen in de buurt
ii. Activiteiten organiseren
iii. Deelnemen aan wijkfeesten
iv. Buurtbewoners geregeld informeren over het eigen aanbod en dat van
anderen. Via buurtkrant, folders, affiches, …
c. School een “gezicht” geven in de buurt
d. Bekendmaking
2. Een school onderhoudt contacten met andere sociale actoren uit de buurt.
a. Initiatieven bekend maken: organisaties leren elkaar beter kennen bv.
schoolfeesten, rommelmarkten, …
b. Toegankelijkheid van hun aanbod en andere organisaties vergroten bv.
samenwerken van scholen rond specifieke thema’s verkeersveiligheid, propere
buurt
c. Betere doorverwijzing bv. vrije tijd, sociale dienstverlening
3. Een school werkt samen met organisaties uit de buurt
a. Algemeen doel: elk kind moet zijn/haar persoonlijkheid ten volle kunnen
ontplooien en hiervoor voldoende leerervaring op doen.
b. Knelpunten die deze ontplooiingskansen in de weg staan:
i. Tekort aan geschikte speelruimten (groene ruimten, speelpleintjes,
parken, infrastructuur)
ii. Drukke en onveilige verkeer: niet zo evident om buiten te spelen of zich
in de buurt te verplaatsen
iii. Diverse sociale en pedagogische noden voor kinderen: gebrek aan
toegankelijkheid en gevarieerd aanbod in Nederlandstalige
vrijetijdsinitiatieven voor alle
kinderen.
1.1.1. Kernbegrippen
Participatie
= “deelname aan”
Pagina 3 van 27
Inhoud
Table of Contents
Samenvatting: SIB (Open boek examen).................................................................................................1
Inhoud....................................................................................................................................................1
Pagina 1 van 27
,1. Inleiden
2. Thema: in en met de buurt werken
2.1. Wat valt er te beleven in de buurt?
2.1.1. Inleiding
2.1.2. Begripsomschrijving
BUURT
- = de omgeving en de ruimere wereld waarin je school is gevestigd.
- = binnen wandelafstand voor kinderen
- = het kan een fysiek begrensde ruimte zijn
- = kan verwijzen naar de subjectieve betekenis die bewoners verlenen aan hun buurt.
- =…
1.1.1. Buurtonderzoek
Veel leerkrachten op de school wonen niet in de buurt, kennen de buurt niet, en bv ook niet de
kansen en pijnpunten.
Waarom is netwerkgericht denken van belang? - Wat is de meerwaarde van buurtgericht werken?
Mogelijkheid
• Netwerk van de school in kaart brengen
• Netwerk van zichzelf in kaart brengen
• Netwerk van het kind/gezin in kaart brengen
Bewustzijn van het netwerk van de school, zichzelf en de gezinnen geeft een brede waaier aan
kansen en mogelijkheden
- Voor het kind
o Ontwikkelen van realistisch maatschappijbeeld
o School en buurt dichterbij brengen
o Leren kennen
o De buurt (speelplein, park…) leren kennen
o Terug innemen van publieke ruimtes
o Buiten komen/buiten spelen
o Vertrouwen hebben in de buurt
o Mee vorm geven aan de buurt en de samenleving
o Leren omgaan met diverse personen, organisaties, contexten…
o …
- Voor de ouders
o Buurt leren kennen
o Netwerk opbouwen
o Kennis opdoen van netwerken en organisaties
o Verstevigen van het sociale weefsel
o Sociale veiligheid
o Actief burgerschap
o Drempelverlagend
o …
- Voor het team
Pagina 2 van 27
, o Waardering en erkenning van je school
o Buurt leren kennen (buurtwandeling)
o Deelnemen aan het sociale leven buiten de school
o Op zoek gaan naar partnerschappen
o Inspelen op talenten het team
o Afwisseling (buiten-binnen)
o Brugfiguren (cf. Ouder school samenwerking)
- Voor de buurt
o Organiseren van wijkwandelingen
o Scholen verbinden en ver daarbuiten (cf. Brede School)
o School als wij centrum en ontmoetingsplaats
o Toeleiders
o Dienstverlening in de buurt wordt samenhangend geheel
o Buurt binnenbrengen in je voorziening
o …
Hoe kan je meer buurtgericht werken in een school?
1. Een school maakt deel uit van de buurt en staat open voor de buurt
a. Geen eiland op zich, maar gelegen in een straat, buurt of wijk.
b. Actie ondernemen:
i. Begeleiders en kinderen doen boodschappen in de buurt
ii. Activiteiten organiseren
iii. Deelnemen aan wijkfeesten
iv. Buurtbewoners geregeld informeren over het eigen aanbod en dat van
anderen. Via buurtkrant, folders, affiches, …
c. School een “gezicht” geven in de buurt
d. Bekendmaking
2. Een school onderhoudt contacten met andere sociale actoren uit de buurt.
a. Initiatieven bekend maken: organisaties leren elkaar beter kennen bv.
schoolfeesten, rommelmarkten, …
b. Toegankelijkheid van hun aanbod en andere organisaties vergroten bv.
samenwerken van scholen rond specifieke thema’s verkeersveiligheid, propere
buurt
c. Betere doorverwijzing bv. vrije tijd, sociale dienstverlening
3. Een school werkt samen met organisaties uit de buurt
a. Algemeen doel: elk kind moet zijn/haar persoonlijkheid ten volle kunnen
ontplooien en hiervoor voldoende leerervaring op doen.
b. Knelpunten die deze ontplooiingskansen in de weg staan:
i. Tekort aan geschikte speelruimten (groene ruimten, speelpleintjes,
parken, infrastructuur)
ii. Drukke en onveilige verkeer: niet zo evident om buiten te spelen of zich
in de buurt te verplaatsen
iii. Diverse sociale en pedagogische noden voor kinderen: gebrek aan
toegankelijkheid en gevarieerd aanbod in Nederlandstalige
vrijetijdsinitiatieven voor alle
kinderen.
1.1.1. Kernbegrippen
Participatie
= “deelname aan”
Pagina 3 van 27
