Tentamenstof theoretische pedagogiek
Pedagogische wetenschappen - jaar 1
Rijksuniversiteit Groningen
Deze bundel van theoretische pedagogiek bevat:
- Samenvatting van de 2 boeken
- Samenvatting van de artikelen
- Uitgebreide aantekeningen van de colleges
,Inhoudsopgave
Samenvatting boeken 3
The Gardener and the Carpenter 3
Hoofdstuk 1 Against parenting 4
Hoofdstuk 2 The evolution of childhood 5
Hoofdstuk 3 The evolution of love 6
Hoofdstuk 4 Learning through looking 8
Hoofdstuk 5 Learning through listening 10
Hoofdstuk 6 The work of play 12
Hoofdstuk 7 Growing up 13
Hoofdstuk 8 The future and the past: children and technology 15
Hoofdstuk 9 The value of children 16
When can you trust the experts? How to tell good science from bad in education. 17
Introduction: What are you to believe? 17
Chapter 1: Why smart people believe dumb things 18
Chapter 2: Science and belief, a nervous romance 20
Chapter 3: What scientists call good science 22
Chapter 4: How to use science 23
Chapter 5: Step one: strip it and flip it 25
Chapter 6: Step two: trace it 27
Chapter 7: Step three: analyse it 28
Chapter 8: Step four: should I do it? 29
Samenvatting artikelen 31
Baumrind (2013) 31
Keller & Lamm (2005) 33
Keller (2013) 34
Deci & Ryan (2016) 37
Kim & Axelrod (2005) 40
Skinner (2005) 42
Aantekeningen colleges 44
College 1 - dinsdag 16 november 44
College 2 - vrijdag 19 november 45
College 3 - dinsdag 23 november 47
College 4 - vrijdag 26 november 2021 49
College 5 - dinsdag 30 november 2021 51
College 6 - vrijdag 3 december 55
College 7 - dinsdag 7 december 58
College 8 - vrijdag 10 december 62
College 9 - vrijdag 17 december 64
1
,College 10 - dinsdag 21 december 68
College 11 - dinsdag 11 januari 72
2
, Samenvatting boeken
The Gardener and the Carpenter
Alison Gopnik
Het ‘ouder’ zijn is geen werk en heeft geen doel (want hoe een kind ontwikkelt kan je niet zelf
bepalen), maar het is een (unieke) relatie die bestaat uit liefde.
- Being a parent = aanwezig zijn
De belangrijkste “rewards” van een ouder zijn, zijn niet de cijfers en trofeeën die je kind haalt,
maar ze komen voort uit de fysieke en psychologische vreugde om bij dit specifieke kind te zijn,
en in de vreugde van dat kind om bij jou te zijn.
Voorbeeld: we evalueren de kwaliteit van een huwelijk niet aan de hand van de
karakterontwikkeling van de man.
- Dus: je kwaliteiten als ouder hangen niet af van hoe je kind ontwikkelt.
Het doel van het liefhebben van kinderen is om die hulpeloze jonge mensen een rijke, stabiele,
veilige omgeving te geven - een omgeving waarin variatie, innovatie en nieuwigheid tot bloei
kunnen komen.
Het is van belang om een beschermer te zijn voor kinderen, zodat ze kunnen ontdekken.
Paradoxen van liefde & leren
Paradoxen van liefde:
- Afhankelijkheid en onafhankelijkheid
- De specificiteit van de liefde voor onze kinderen en algemeenheid van liefde voor
kinderen (niet perse de onze)
Paradoxen van leren:
- Spelen en werken
- Traditie en innovatie
- Wetenschappelijk onderzoek wijst in dezelfde richting: de kindertijd is ontworpen
als een periode van variabiliteit en mogelijkheden, verkenning en innovatie, leren
en verbeeldingskracht → jonge kinderen kunnen nieuwe mogelijkheden
voorstellen en zelf nieuwe manieren overwegen.
- Belangrijk is hierbij dat kinderen “beschermers” hebben, zodat een kind, ondanks
dat ze zo kwetsbaar zijn, kan leren
Carpenter & gardener
Parenting model = carpenter
- Je wil een bepaalde uitkomst
- Kind dus ook in een bepaalde vorm ‘kneden’
3
Pedagogische wetenschappen - jaar 1
Rijksuniversiteit Groningen
Deze bundel van theoretische pedagogiek bevat:
- Samenvatting van de 2 boeken
- Samenvatting van de artikelen
- Uitgebreide aantekeningen van de colleges
,Inhoudsopgave
Samenvatting boeken 3
The Gardener and the Carpenter 3
Hoofdstuk 1 Against parenting 4
Hoofdstuk 2 The evolution of childhood 5
Hoofdstuk 3 The evolution of love 6
Hoofdstuk 4 Learning through looking 8
Hoofdstuk 5 Learning through listening 10
Hoofdstuk 6 The work of play 12
Hoofdstuk 7 Growing up 13
Hoofdstuk 8 The future and the past: children and technology 15
Hoofdstuk 9 The value of children 16
When can you trust the experts? How to tell good science from bad in education. 17
Introduction: What are you to believe? 17
Chapter 1: Why smart people believe dumb things 18
Chapter 2: Science and belief, a nervous romance 20
Chapter 3: What scientists call good science 22
Chapter 4: How to use science 23
Chapter 5: Step one: strip it and flip it 25
Chapter 6: Step two: trace it 27
Chapter 7: Step three: analyse it 28
Chapter 8: Step four: should I do it? 29
Samenvatting artikelen 31
Baumrind (2013) 31
Keller & Lamm (2005) 33
Keller (2013) 34
Deci & Ryan (2016) 37
Kim & Axelrod (2005) 40
Skinner (2005) 42
Aantekeningen colleges 44
College 1 - dinsdag 16 november 44
College 2 - vrijdag 19 november 45
College 3 - dinsdag 23 november 47
College 4 - vrijdag 26 november 2021 49
College 5 - dinsdag 30 november 2021 51
College 6 - vrijdag 3 december 55
College 7 - dinsdag 7 december 58
College 8 - vrijdag 10 december 62
College 9 - vrijdag 17 december 64
1
,College 10 - dinsdag 21 december 68
College 11 - dinsdag 11 januari 72
2
, Samenvatting boeken
The Gardener and the Carpenter
Alison Gopnik
Het ‘ouder’ zijn is geen werk en heeft geen doel (want hoe een kind ontwikkelt kan je niet zelf
bepalen), maar het is een (unieke) relatie die bestaat uit liefde.
- Being a parent = aanwezig zijn
De belangrijkste “rewards” van een ouder zijn, zijn niet de cijfers en trofeeën die je kind haalt,
maar ze komen voort uit de fysieke en psychologische vreugde om bij dit specifieke kind te zijn,
en in de vreugde van dat kind om bij jou te zijn.
Voorbeeld: we evalueren de kwaliteit van een huwelijk niet aan de hand van de
karakterontwikkeling van de man.
- Dus: je kwaliteiten als ouder hangen niet af van hoe je kind ontwikkelt.
Het doel van het liefhebben van kinderen is om die hulpeloze jonge mensen een rijke, stabiele,
veilige omgeving te geven - een omgeving waarin variatie, innovatie en nieuwigheid tot bloei
kunnen komen.
Het is van belang om een beschermer te zijn voor kinderen, zodat ze kunnen ontdekken.
Paradoxen van liefde & leren
Paradoxen van liefde:
- Afhankelijkheid en onafhankelijkheid
- De specificiteit van de liefde voor onze kinderen en algemeenheid van liefde voor
kinderen (niet perse de onze)
Paradoxen van leren:
- Spelen en werken
- Traditie en innovatie
- Wetenschappelijk onderzoek wijst in dezelfde richting: de kindertijd is ontworpen
als een periode van variabiliteit en mogelijkheden, verkenning en innovatie, leren
en verbeeldingskracht → jonge kinderen kunnen nieuwe mogelijkheden
voorstellen en zelf nieuwe manieren overwegen.
- Belangrijk is hierbij dat kinderen “beschermers” hebben, zodat een kind, ondanks
dat ze zo kwetsbaar zijn, kan leren
Carpenter & gardener
Parenting model = carpenter
- Je wil een bepaalde uitkomst
- Kind dus ook in een bepaalde vorm ‘kneden’
3
