Hoofdstuk 1 Leren schrijven op school: een vak apart
1.1 Ontwikkeling van de schooldidactiek
1.1.1 Visie op leren
De manier van leren stond jarenlang in het teken van het behaviorisme. Dit zie je terug
wanneer methodes willen dat kinderen eerst de letters overtrekken om ze daarna zelf te gaan
schrijven. Momenteel staat het leren in het teken van het constructivisme. Hierbij creëert de
leraar een uitdagende leeromgeving waardoor de leerlingen zelf alles plannen en leren.
Ook effectief leren wordt steeds belangrijker waarbij het doel is dat alle leerlingen even goed
kunnen presteren in een bepaalde leeromgeving.
1.1.2 Leerstofordening
Bij leerprocessen wordt veel aandacht besteed aan taakanalyse. Hierbij stelt een kind zich steeds
vragen terwijl het bezig is met zijn taak.
1.1.3 Rol van de leerkracht
Men streeft naar een soort onderwijs waarbij iedereen goed kan presteren. Dit wordt ook wel
passend onderwijs genoemd. Hierbij maakt Meijer onderscheid in ‘koude’ en ‘warme’ kant bij
het leren. De koude kant bij het leren is het gedeelte waarbij leren in het teken staat van het
behaviorisme, dus imiteren en memoriseren. De warme kant bij het leren is het gedeelte waarbij
het leren in het teken staat van het constructivisme, dus leren studeren.De omschakeling van
‘koud’ naar ‘warm’ vereist een juiste sturing en kennis. Aan deze aanpak wordt echter wel
getwijfeld. Het zou bijvoorbeeld niet opgaan voor ‘kansarme’ kinderen.
Bij het ontplooiingsmodel is de leerkracht samen met de leerlingen bezig te onderzoeken wat
het kind kan en wat het kind wil. Het kind krijgt hierin veel ruimte om zelf te onderzoeken.
Bij het instructiemodel weet de leerkracht precies wat het kind moet leren. Onderzoekers
vinden dat het onderwijs hierbij te veel naar het ontplooiingsmodel is geschoten waardoor er
veel kennis mist bij leerlingen.
1.1.5 Visie op opvang van kinderen met leer- en gedragsproblemen
In Nederland proberen we zoveel mogelijk passend onderwijs te realiseren. Ouders met
kinderen met leer- en gedragsproblemen kunnen dan aanspraak maken op het ‘rugzakje’.
1.2 Ontwikkelingen en processen binnen het schrijfonderwijs
1.2.1 Toen jij leerde schrijven
Methodes voor schrijfonderwijs hebben veel aanpassingen moeten maken de afgelopen decennia.
Wat nog wel veel voorkomt is het overschrijven van teksten.
1.1 Ontwikkeling van de schooldidactiek
1.1.1 Visie op leren
De manier van leren stond jarenlang in het teken van het behaviorisme. Dit zie je terug
wanneer methodes willen dat kinderen eerst de letters overtrekken om ze daarna zelf te gaan
schrijven. Momenteel staat het leren in het teken van het constructivisme. Hierbij creëert de
leraar een uitdagende leeromgeving waardoor de leerlingen zelf alles plannen en leren.
Ook effectief leren wordt steeds belangrijker waarbij het doel is dat alle leerlingen even goed
kunnen presteren in een bepaalde leeromgeving.
1.1.2 Leerstofordening
Bij leerprocessen wordt veel aandacht besteed aan taakanalyse. Hierbij stelt een kind zich steeds
vragen terwijl het bezig is met zijn taak.
1.1.3 Rol van de leerkracht
Men streeft naar een soort onderwijs waarbij iedereen goed kan presteren. Dit wordt ook wel
passend onderwijs genoemd. Hierbij maakt Meijer onderscheid in ‘koude’ en ‘warme’ kant bij
het leren. De koude kant bij het leren is het gedeelte waarbij leren in het teken staat van het
behaviorisme, dus imiteren en memoriseren. De warme kant bij het leren is het gedeelte waarbij
het leren in het teken staat van het constructivisme, dus leren studeren.De omschakeling van
‘koud’ naar ‘warm’ vereist een juiste sturing en kennis. Aan deze aanpak wordt echter wel
getwijfeld. Het zou bijvoorbeeld niet opgaan voor ‘kansarme’ kinderen.
Bij het ontplooiingsmodel is de leerkracht samen met de leerlingen bezig te onderzoeken wat
het kind kan en wat het kind wil. Het kind krijgt hierin veel ruimte om zelf te onderzoeken.
Bij het instructiemodel weet de leerkracht precies wat het kind moet leren. Onderzoekers
vinden dat het onderwijs hierbij te veel naar het ontplooiingsmodel is geschoten waardoor er
veel kennis mist bij leerlingen.
1.1.5 Visie op opvang van kinderen met leer- en gedragsproblemen
In Nederland proberen we zoveel mogelijk passend onderwijs te realiseren. Ouders met
kinderen met leer- en gedragsproblemen kunnen dan aanspraak maken op het ‘rugzakje’.
1.2 Ontwikkelingen en processen binnen het schrijfonderwijs
1.2.1 Toen jij leerde schrijven
Methodes voor schrijfonderwijs hebben veel aanpassingen moeten maken de afgelopen decennia.
Wat nog wel veel voorkomt is het overschrijven van teksten.
