Signaleren en Preventie 2 - Deeltentamen 2 - Preventieve interventie (HAN, cijfer 9)

Deeltentamen 2

Signaleren en Preventie 2



Preventieplan van het signaal:
‘Voortijdig schoolverlaat bij jongeren zonder
startkwalificatie leidt tot problemen’




Naam: Sietse Hoegée
Studentnummer: 518367
Groep: VD21F
Docent: Gerard Kleinpenning

,Inhoudsopgave

KORTE SAMENVATTING CONCLUSIE UIT ANALYSE...................................3
DOELGROEP........................................................................................3
OMVANG VAN DE DOELGROEP.................................................................................... 3
LEEFTIJD................................................................................................................ 3
GESLACHT.............................................................................................................. 4
SOCIAAL-ECONOMISCHE STATUS.................................................................................. 4
GEOGRAFISCHE LOCATIE............................................................................................ 4
MOTIVATIE.............................................................................................................. 4
BEREIKBAARHEID..................................................................................................... 5
DOELEN..............................................................................................5
GOOD PRACTICE.................................................................................5
PREVENTIEVE INTERVENTIE.................................................................6
INFORMEREN VAN DE INTERMEDIAIRE DOELGROEP..........................................................6
KIND-OUDERGESPREKKEN.......................................................................................... 6
EFFECTIEVE TECHNIEKEN....................................................................7
DUUR, INTENSITEIT EN TIMING............................................................8
DRAAGVLAK EN PARTICIPATIE..............................................................8
DE EINDDOELGROEP................................................................................................. 8
DE INTERMEDIAIRE DOELGROEP.................................................................................. 9
BESLISSERS............................................................................................................ 9
PARTICIPATIE........................................................................................................... 9
VISIE OP DE INTERVENTIE....................................................................9
ETHISCHE ASPECTEN VAN JE INTERVENTIE..........................................10
REFLECTIE OP DEZE BEROEPSTAAK AAN DE HAND VAN DE
COMPETENTIES (METAHANDELEN)......................................................11
COMPETENTIE 4.................................................................................................... 11
COMPETENTIE 10.................................................................................................. 11
WAT NEEM IK MEE NAAR NIVEAU 3?..........................................................................11
LITERATUUROVERZICHT:....................................................................12
BIJLAGE 1: 9 PRINCIPES VAN DE ETHIEK VAN PREVENTIE......................13
BIJLAGE 2: VERSLAG DEELTENTAMEN 1...............................................14




2

, Korte samenvatting conclusie uit analyse
In deeltentamen 1 van de onderwijseenheid Signaleren en Preventie heb ik een analyse geschreven
met betrekking tot het signaal voortijdig schoolverlaat onder jongeren. In mijn analyse heb ik
onderzoek gedaan naar determinanten die het probleem beïnvloeden. Daarnaast heb ik in mijn
analyse aangrijpingspunten beschreven, om een effectieve preventieve interventie te kunnen
beschrijven die voortijdig schoolverlaat bij jongeren zonder startkwalificatie kan verminderen.
Uit mijn analyse is gebleken dat er diverse determinanten zijn die het probleem beïnvloeden. Bij de
jongeren ligt het belangrijkste aangrijpingspunt in de motivatie van de jongeren. Wanneer jongeren
meer gemotiveerd zijn om naar school te gaan, is de kans op voortijdig schoolverlaat kleiner. Wanneer
jongeren slechter presteren op school, worden gepest of niet competent genoeg zijn, hebben zij een
hogere kans op voortijdig schoolverlaat, omdat dit samenhangt met de motivatie. Ook de invloed van
de omgeving speelt een grote rol. Betrokkenheid van ouders en docenten met betrekking tot de
schoolprestaties van de jongere zijn zeer belangrijk. Ook invloed, zowel positief als negatief, van
vrienden is een belangrijk aangrijpingspunt. Ook jongeren uit gezinnen met een lagere sociale
economische status hebben een grotere kans op voortijdig schoolverlaat.
Van één van deze aangrijpingspunten wil ik een effectieve preventieve interventie uitwerken. Voor het
uitwerken van mijn preventieve interventie gebruik ik de theorie uit Preffi 2.0 (Kok, Molleman, Saan &
Ploeg, 2012).
Voor deeltentamen 2 heb ik tevens een vraag- en doelstelling opgesteld. In deeltentamen 1 had ik de
volgende vraag- en doelstelling opgesteld:

Vraagstelling:
Wat is een effectieve preventieve interventie om voortijdige schoolverlaters zonder startkwalificatie te
verminderen?

Doelstelling:
Kennis en inzicht verschaffen om een preventieve interventie te kunnen beschrijven die voortijdig
schoolverlaat zonder startkwalificatie kan verminderen.

De doelstelling is inmiddels bereikt in deeltentamen 1. De vraagstelling wil ik in dit deeltentamen
beantwoorden. Mijn nieuwe doelstelling voor dit verslag is daarom als volgt:
- Op zoek gaan naar een effectieve preventieve interventie om voortijdig schoolverlaat bij
jongeren te verminderen.

Doelgroep
De doelgroep is de groep waarop ik mijn interventie op wil richten. Om de doelgroep te kunnen
bereiken, moet ik inzicht krijgen in de algemene en demografische kernmerken van de hele doelgroep.
Voor mijn interventie houd ik rekening met de einddoelgroep (de jongeren zelf), de intermediaire
doelgroep (zoals ouders, docenten en vrienden) en de beslissers (management, zoals directie van de
school en overheid). De motivatie van de doelgroep is heel belangrijk om te weten in hoeverre de
doelgroep wil veranderen. Dit is ook een belangrijk aangrijpingspunt in mijn analyse (Kok et al., 2012).

Omvang van de doelgroep
In het schooljaar 2012-2013 waren er in totaal 27.950 voortijdig schoolverlaters op het voortgezet
onderwijs en het MBO samen. In totaal waren er 1.326.387 leerlingen. Dat betekent dat een
percentage van 2,1% voortijdig uitvalt. Volgens cijfers van de overheid is het percentage voortijdig
schoolverlaters gedaald de afgelopen vijf jaar. Het doel van de overheid is om in 2014-2015 maximaal
25.000 voortijdig schoolverlaters te hebben (Rijksoverheid, z.d.).

Leeftijd
De leeftijd van voortijdig schoolverlaters varieert heel erg. Bij het CBS zijn er cijfers bekend die gaan
tot en met het schooljaar 2010-2011. In dat schooljaar waren er 30 kinderen van 12 jaar of jonger die
de school voortijdig hadden verlaten, van de 1.458.740 leerlingen. Vanaf het twaalfde levensjaar nam
dit aantal jaarlijks toe, tot en met het achttiende levensjaar. Op 13 jarige leeftijd was dit gestegen tot
500 leerlingen, waar het op het 14e jaar al ruim verdubbeld was naar 1110. Het verschil tussen het 14 e
en 15e leeftijdsjaar is klein, het is namelijk gestegen tot 1290. Bij het 16 e levensjaar stijgt het echter
weer zeer expliciet, naar 2490. Van de leerlingen die de leeftijd van 17 jaar bereikt hebben, zijn er
4210 die voortijdig de school verlaten.




3