Vak: methodisch handelen 2
Format Opzet groepsbijeenkomst
ALGEMEEN:
Onderwerp van deze bijeenkomst
Een curriculum Vitae samenstellen (cv) hoe doe je dat?
Doelgroep: langdurige werklozen van diverse leeftijden.
3 leerdoelen van deze bijeenkomst (zowel kennis als vaardigheidsdoelen)
1e : Deelnemers weten wat een cv inhoudt.
2e: Deelnemers kunnen een eigen cv samenstellen.
3e: Deelnemers kunnen hun cv presenteren in een open sollicitatie.
,Randvoorwaarden (wat heb je nodig?)
● Soort ruimte: Lokaal
● Hulpmiddelen/materialen: 14 pennen, white board, white board markers powerpoint, beamer,
deelnemers dienen een digital device mee te nemen zoals een laptop/ipad/tablet, A4 papier,
koekjes, fruit en drinken voor de pauze.
● Groepsgrootte: 12 personen
Verantwoording: Waarom is dit aantal juist voor het type bijeenkomst dat je gaat leiden.
Onderbouw met één bron. Leg het verband tussen te behalen leerdoelen en randvoorwaarden
Om de leerdoelen te behalen zullen de deelnemers werken in groepjes van 3. Dus in totaal 3 groepjes
van 4. Een groep wordt gekenmerkt door hetzelfde doel. De deelnemers hebben allemaal hetzelfde
doel. Ze willen namelijk een cv samenstellen. Zo zullen zij gezamenlijk streven naar hun doel. Mensen in
een kleinere groep zijn eerder geneigd iets te zeggen, actief deel te nemen of vragen te stellen. Een
grote groep mensen kan een onveilig gevoel opbrengen bij deelnemers. Sub groepjes zijn bij deze
bijeenkomst effectiever en kunnen van elkaar leren.(Bennenbroek,2017)
● Aantal begeleiders/trainers: 2 begeleiders.
Verantwoording: Waarom is dit aantal begeleiders juist voor deze bijeenkomst. Onderbouw met
één bron. Leg het verband tussen te behalen leerdoelen, taken en kenmerken van de begeleiders
zelf en kenmerken van de doelgroep.
- Ik heb gekozen voor twee begeleiders, zodat de aandacht voor de groep verspreid is. De ene
begeleider zal 2 groepjes ondersteunen en de andere begeleider de andere 2 groepjes. Deze
co-leiders werken samen om de doelstellingen van de groepsbijeenkomst te bereiken, een
positieve teamsfeer te creëren en ondersteuning te bieden bij de opdrachten (Goossens, 2003).
Bovendien zullen de co-leiders elkaar zo nodig aanvullen en de groepsdynamiek versterken.
● Veilige leeromgeving
Hoe zorg jij tijdens je bijeenkomst voor een veilige leeromgeving? Ga op zoek naar bronnen die daar tips
over geven en kijk in de lesstof. Vermeld de bronnen.
Er zijn een aantal stappen nodig om een veilige leeromgeving voor de deelnemers te creëren. Als het
met veiligheid goed zit, is onze brein in ruststand en kun je focussen op andere dingen zoals leren.
Zonder veiligheid in een groep is er geen leren mogelijk. ( ‘Hersenen gebruiken’, vakblad groen onderwijs
10, 25 september 2012). Je kunt veiligheid in een groep creëren door een check-in te doen. Bij
inchecken kan je vragen naar de verwachtingen van de deelnemers. Ook is het goed om in kleine
groepen te werken aan het begin van de bijeenkomst of tussendoor. Je kan ook rustige of herkenbare
muziek afspelen in de groep voor het begin van de bijeenkomst of tussendoor. Dit kan zorgen voor een
gevoel van veiligheid . Bovendien is de houding van de groepsleiders ook erg belangrijk voor de
veiligheid in de groep. De groepsleiders horen een open houding te hebben, waardoor de deelnemers
zich serieus genomen voelen en durven vragen te stellen.
, Verder zullen de 2 groepsleiders de essentie vertellen en aandacht besteden aan 3 vragen die centraal
staan voor dat je een cv gaat samenstellen.
1. Wie ben ik?
2. Wat kan ik?
3. Wat wil ik?
Door aandacht te besteden aan deze vragen wil ik de groep laten inzien dat zij nog steeds erg
nuttig zijn op de arbeidsmarkt, ook na een lange tijd werkloos te zijn. Dit zal het veiligheidsgevoel
versterken met het doel dat de groep zich geaccepteerd gaat voelen.
Om de groep meer op hun gemak te krijgen zullen de groep begeleiders de deelnemers
Verwelkomen. Dit wordt gedaan in twee stappen.
Stap 1: begeleider A staat bij de deur en heet de deelnemers welkom. En vraagt of de locatie te
vinden was.
stap 2: begeleider B verwijst de deelnemers naar een tafel. De tafels zijn ingedeeld in groepjes
van 3. Vervolgens gaat begeleider B langs de tafels om te vragen of de deelnemers eventueel
wat willen drinken.
Bij het begin van de bijeenkomst is het belangrijk dat de begeleiders de groep duidelijk maken dat
als zij vragen hebben zij die gewoon kunnen stellen. Ter verduidelijking kunnen de groepsleiders
zeggen dat alle vragen welkom zijn en dat er geen domme vragen bestaan. De deelnemers zijn
hier om te leren.
Beschrijving doelgroep (specifieke kenmerken)
Noem minimaal drie specifieke kenmerken van de doelgroep.
1. Gat in hun cv.
Doordat de doelgroep voor een lange tijd niet werkzaam zijn geweest op de arbeidsmarkt, kan
het gat in hun cv voor vragen zorgen bij de werkgevers waar zij gaan solliciteren. Werkgevers
zien langdurige werkloosheid vaak als een signaal voor een relatief lage productiviteit.
2. Verliezen van vaardigheden.
Door het lang werkloos zijn kan het voorkomen dat de doelgroep niet meer weet hoe zij hun
vaardigheden het beste kunnen inzetten. Wanneer je iets lang niet hebt gedaan is het vaak een
paar keer oefenen voordat je weer je ´oude ik´ bent.
3. Trekken zich terug van de arbeidsmarkt.
Langdurige werkloosheid kan ervoor zorgen dat mensen ontmoedigd raken. Deze ontmoedigheid
gaat hand in hand met het verliezen van de vaardigheden. Door de langdurige werkloosheid
Format Opzet groepsbijeenkomst
ALGEMEEN:
Onderwerp van deze bijeenkomst
Een curriculum Vitae samenstellen (cv) hoe doe je dat?
Doelgroep: langdurige werklozen van diverse leeftijden.
3 leerdoelen van deze bijeenkomst (zowel kennis als vaardigheidsdoelen)
1e : Deelnemers weten wat een cv inhoudt.
2e: Deelnemers kunnen een eigen cv samenstellen.
3e: Deelnemers kunnen hun cv presenteren in een open sollicitatie.
,Randvoorwaarden (wat heb je nodig?)
● Soort ruimte: Lokaal
● Hulpmiddelen/materialen: 14 pennen, white board, white board markers powerpoint, beamer,
deelnemers dienen een digital device mee te nemen zoals een laptop/ipad/tablet, A4 papier,
koekjes, fruit en drinken voor de pauze.
● Groepsgrootte: 12 personen
Verantwoording: Waarom is dit aantal juist voor het type bijeenkomst dat je gaat leiden.
Onderbouw met één bron. Leg het verband tussen te behalen leerdoelen en randvoorwaarden
Om de leerdoelen te behalen zullen de deelnemers werken in groepjes van 3. Dus in totaal 3 groepjes
van 4. Een groep wordt gekenmerkt door hetzelfde doel. De deelnemers hebben allemaal hetzelfde
doel. Ze willen namelijk een cv samenstellen. Zo zullen zij gezamenlijk streven naar hun doel. Mensen in
een kleinere groep zijn eerder geneigd iets te zeggen, actief deel te nemen of vragen te stellen. Een
grote groep mensen kan een onveilig gevoel opbrengen bij deelnemers. Sub groepjes zijn bij deze
bijeenkomst effectiever en kunnen van elkaar leren.(Bennenbroek,2017)
● Aantal begeleiders/trainers: 2 begeleiders.
Verantwoording: Waarom is dit aantal begeleiders juist voor deze bijeenkomst. Onderbouw met
één bron. Leg het verband tussen te behalen leerdoelen, taken en kenmerken van de begeleiders
zelf en kenmerken van de doelgroep.
- Ik heb gekozen voor twee begeleiders, zodat de aandacht voor de groep verspreid is. De ene
begeleider zal 2 groepjes ondersteunen en de andere begeleider de andere 2 groepjes. Deze
co-leiders werken samen om de doelstellingen van de groepsbijeenkomst te bereiken, een
positieve teamsfeer te creëren en ondersteuning te bieden bij de opdrachten (Goossens, 2003).
Bovendien zullen de co-leiders elkaar zo nodig aanvullen en de groepsdynamiek versterken.
● Veilige leeromgeving
Hoe zorg jij tijdens je bijeenkomst voor een veilige leeromgeving? Ga op zoek naar bronnen die daar tips
over geven en kijk in de lesstof. Vermeld de bronnen.
Er zijn een aantal stappen nodig om een veilige leeromgeving voor de deelnemers te creëren. Als het
met veiligheid goed zit, is onze brein in ruststand en kun je focussen op andere dingen zoals leren.
Zonder veiligheid in een groep is er geen leren mogelijk. ( ‘Hersenen gebruiken’, vakblad groen onderwijs
10, 25 september 2012). Je kunt veiligheid in een groep creëren door een check-in te doen. Bij
inchecken kan je vragen naar de verwachtingen van de deelnemers. Ook is het goed om in kleine
groepen te werken aan het begin van de bijeenkomst of tussendoor. Je kan ook rustige of herkenbare
muziek afspelen in de groep voor het begin van de bijeenkomst of tussendoor. Dit kan zorgen voor een
gevoel van veiligheid . Bovendien is de houding van de groepsleiders ook erg belangrijk voor de
veiligheid in de groep. De groepsleiders horen een open houding te hebben, waardoor de deelnemers
zich serieus genomen voelen en durven vragen te stellen.
, Verder zullen de 2 groepsleiders de essentie vertellen en aandacht besteden aan 3 vragen die centraal
staan voor dat je een cv gaat samenstellen.
1. Wie ben ik?
2. Wat kan ik?
3. Wat wil ik?
Door aandacht te besteden aan deze vragen wil ik de groep laten inzien dat zij nog steeds erg
nuttig zijn op de arbeidsmarkt, ook na een lange tijd werkloos te zijn. Dit zal het veiligheidsgevoel
versterken met het doel dat de groep zich geaccepteerd gaat voelen.
Om de groep meer op hun gemak te krijgen zullen de groep begeleiders de deelnemers
Verwelkomen. Dit wordt gedaan in twee stappen.
Stap 1: begeleider A staat bij de deur en heet de deelnemers welkom. En vraagt of de locatie te
vinden was.
stap 2: begeleider B verwijst de deelnemers naar een tafel. De tafels zijn ingedeeld in groepjes
van 3. Vervolgens gaat begeleider B langs de tafels om te vragen of de deelnemers eventueel
wat willen drinken.
Bij het begin van de bijeenkomst is het belangrijk dat de begeleiders de groep duidelijk maken dat
als zij vragen hebben zij die gewoon kunnen stellen. Ter verduidelijking kunnen de groepsleiders
zeggen dat alle vragen welkom zijn en dat er geen domme vragen bestaan. De deelnemers zijn
hier om te leren.
Beschrijving doelgroep (specifieke kenmerken)
Noem minimaal drie specifieke kenmerken van de doelgroep.
1. Gat in hun cv.
Doordat de doelgroep voor een lange tijd niet werkzaam zijn geweest op de arbeidsmarkt, kan
het gat in hun cv voor vragen zorgen bij de werkgevers waar zij gaan solliciteren. Werkgevers
zien langdurige werkloosheid vaak als een signaal voor een relatief lage productiviteit.
2. Verliezen van vaardigheden.
Door het lang werkloos zijn kan het voorkomen dat de doelgroep niet meer weet hoe zij hun
vaardigheden het beste kunnen inzetten. Wanneer je iets lang niet hebt gedaan is het vaak een
paar keer oefenen voordat je weer je ´oude ik´ bent.
3. Trekken zich terug van de arbeidsmarkt.
Langdurige werkloosheid kan ervoor zorgen dat mensen ontmoedigd raken. Deze ontmoedigheid
gaat hand in hand met het verliezen van de vaardigheden. Door de langdurige werkloosheid
