Participatie,
inclusie en
pedagogisch
klimaat
PDGK01-VE09
Dana van Hinsbergen
2100966
, Inhoud
1. Inleiding............................................................................................................................... 2
2. Oriëntatie............................................................................................................................. 3
2.1 Definitie pedagogisch klimaat........................................................................................3
2.2 Huidige situatie.............................................................................................................. 3
2.3 Gewenste situatie.......................................................................................................... 4
2.4 Conclusie/knelpunt........................................................................................................ 5
4. Analyse............................................................................................................................... 5
4.1 Wat is SI?...................................................................................................................... 5
4.1.1 Verwerking.............................................................................................................. 5
4.1.2 Zintuigen................................................................................................................. 6
5. Doelgroep analyse.............................................................................................................. 6
5.1 Ontwikkelingsgebieden..................................................................................................7
5.1.1 Cognitief.................................................................................................................. 7
5.1.2 Motorisch................................................................................................................. 7
5.1.3 Sociaal- emotioneel.................................................................................................7
5.2 Zintuigen........................................................................................................................ 7
5.2.1 Reuk en smaak.......................................................................................................7
5.2.2 Tactiel...................................................................................................................... 7
5.2.3 Visueel.................................................................................................................... 7
5.2.4 Auditief.................................................................................................................... 8
5.2.5 Vestibulair................................................................................................................ 8
5.2.6 Propioceptief........................................................................................................... 8
5.2.7 Interoceptief............................................................................................................ 8
5.3 Ontwikkelingstaken en opvoedingsopgaven..................................................................9
5.4 Conclusie...................................................................................................................... 9
6. Doelen stellen................................................................................................................... 10
6.1 Hoofddoel.................................................................................................................... 10
6.2 Subdoelen................................................................................................................... 10
7. Plan van aanpak................................................................................................................ 11
8. Uitvoeren........................................................................................................................... 11
9.Evalueren........................................................................................................................... 12
9.1 Verspreiding.................................................................................................................12
9.2 Adoptie......................................................................................................................... 13
9.3 Invoering...................................................................................................................... 13
9.4 borging......................................................................................................................... 14
1
, Bronnenlijst........................................................................................................................... 16
1.Inleiding
Mijn naam is Dana van Hinsbergen en ik studeer pedagogiek aan de HAN te Nijmegen.
Momenteel zit ik in het derde leerjaar. Op maandag tot en met donderdag loop ik stage bij
PSW (in Venray) bij de ontwikkelingsgroep Sprankel 2. Ik begeleid kinderen met de
kalenderleeftijd van twee tot en met vijf jaar. Per dag zijn er maximaal acht kinderen op de
groep en twee begeleiders. In principe staat één begeleider op 3,5 kind. Daarbij hebben
sommige kinderen ook één op één uren waardoor het kan zijn dat er een derde collega op
de groep staat. Het ene kind is er elke dag en het andere kind is er alleen in de ochtend.
Bij Sprankel wordt er gewerkt aan verschillende ontwikkelingsgebieden zoals het lichamelijk
welbevinden, sociaal emotionele ontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, spel, communicatie,
bewegingsvaardigheden, zelfredzaamheid en sensorische integratie (PSW, 2024). Deze
komen terug in de activiteiten van het dagprogramma.
De kinderen bij Sprankel 2 hebben verschillende ontwikkelingsachterstanden. Zo hebben
kinderen op de groep bijvoorbeeld een achterstand in taal of motoriek. Enkele kinderen
hebben een vorm van autisme, zijn gediagnostiseerd met een syndroom of hebben een
genetische afwijking.
In dit verslag ga ik door middel van de methodische cyclus (Suijkerbuijk, z.d.) te werk om tot
een verbetervoorstel te komen ten behoeve van het pedagogisch klimaat.
Het is van belang om te benoemen dat de ontwikkelleeftijd van de kinderen nog te laag ligt
om hen te bevragen over de ideale situatie. Hierom zijn alle inzichten gebaseerd op die van
begeleiders, de gedragsdeskundige, de interne fysiotherapeut en de interne ergotherapeut.
Dit is een herkansing. Alles in het rood geschreven is nieuwe informatie die bijdraagt aan het
onderzoek en het product.
2
inclusie en
pedagogisch
klimaat
PDGK01-VE09
Dana van Hinsbergen
2100966
, Inhoud
1. Inleiding............................................................................................................................... 2
2. Oriëntatie............................................................................................................................. 3
2.1 Definitie pedagogisch klimaat........................................................................................3
2.2 Huidige situatie.............................................................................................................. 3
2.3 Gewenste situatie.......................................................................................................... 4
2.4 Conclusie/knelpunt........................................................................................................ 5
4. Analyse............................................................................................................................... 5
4.1 Wat is SI?...................................................................................................................... 5
4.1.1 Verwerking.............................................................................................................. 5
4.1.2 Zintuigen................................................................................................................. 6
5. Doelgroep analyse.............................................................................................................. 6
5.1 Ontwikkelingsgebieden..................................................................................................7
5.1.1 Cognitief.................................................................................................................. 7
5.1.2 Motorisch................................................................................................................. 7
5.1.3 Sociaal- emotioneel.................................................................................................7
5.2 Zintuigen........................................................................................................................ 7
5.2.1 Reuk en smaak.......................................................................................................7
5.2.2 Tactiel...................................................................................................................... 7
5.2.3 Visueel.................................................................................................................... 7
5.2.4 Auditief.................................................................................................................... 8
5.2.5 Vestibulair................................................................................................................ 8
5.2.6 Propioceptief........................................................................................................... 8
5.2.7 Interoceptief............................................................................................................ 8
5.3 Ontwikkelingstaken en opvoedingsopgaven..................................................................9
5.4 Conclusie...................................................................................................................... 9
6. Doelen stellen................................................................................................................... 10
6.1 Hoofddoel.................................................................................................................... 10
6.2 Subdoelen................................................................................................................... 10
7. Plan van aanpak................................................................................................................ 11
8. Uitvoeren........................................................................................................................... 11
9.Evalueren........................................................................................................................... 12
9.1 Verspreiding.................................................................................................................12
9.2 Adoptie......................................................................................................................... 13
9.3 Invoering...................................................................................................................... 13
9.4 borging......................................................................................................................... 14
1
, Bronnenlijst........................................................................................................................... 16
1.Inleiding
Mijn naam is Dana van Hinsbergen en ik studeer pedagogiek aan de HAN te Nijmegen.
Momenteel zit ik in het derde leerjaar. Op maandag tot en met donderdag loop ik stage bij
PSW (in Venray) bij de ontwikkelingsgroep Sprankel 2. Ik begeleid kinderen met de
kalenderleeftijd van twee tot en met vijf jaar. Per dag zijn er maximaal acht kinderen op de
groep en twee begeleiders. In principe staat één begeleider op 3,5 kind. Daarbij hebben
sommige kinderen ook één op één uren waardoor het kan zijn dat er een derde collega op
de groep staat. Het ene kind is er elke dag en het andere kind is er alleen in de ochtend.
Bij Sprankel wordt er gewerkt aan verschillende ontwikkelingsgebieden zoals het lichamelijk
welbevinden, sociaal emotionele ontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, spel, communicatie,
bewegingsvaardigheden, zelfredzaamheid en sensorische integratie (PSW, 2024). Deze
komen terug in de activiteiten van het dagprogramma.
De kinderen bij Sprankel 2 hebben verschillende ontwikkelingsachterstanden. Zo hebben
kinderen op de groep bijvoorbeeld een achterstand in taal of motoriek. Enkele kinderen
hebben een vorm van autisme, zijn gediagnostiseerd met een syndroom of hebben een
genetische afwijking.
In dit verslag ga ik door middel van de methodische cyclus (Suijkerbuijk, z.d.) te werk om tot
een verbetervoorstel te komen ten behoeve van het pedagogisch klimaat.
Het is van belang om te benoemen dat de ontwikkelleeftijd van de kinderen nog te laag ligt
om hen te bevragen over de ideale situatie. Hierom zijn alle inzichten gebaseerd op die van
begeleiders, de gedragsdeskundige, de interne fysiotherapeut en de interne ergotherapeut.
Dit is een herkansing. Alles in het rood geschreven is nieuwe informatie die bijdraagt aan het
onderzoek en het product.
2
