Changing paradigms: Ken Robinson
Verschillende landen hervormen de school en hier zijn twee redenen voor:
1. Economie: We moeten onze kinderen zo opvoeden zodat ze hun plaats kunnen
innemen in de economie
→ Weten niet hoe dat de economie er gaat uitzien in de toekomst
2. Cultureel: elk land is op zoek naar een manier van opvoeding waardoor jongeren een
culturele identiteit verkrijgen → tegelijkertijd doen ze ook mee aan de globalisatie
Probleem: ze vervreemden miljoenen kinderen → willen niet meer naar school gaan, zien
het nut ervan niet in.
vroeger: “hard work → do well → college → job
Nu: Dit geloven kinderen niet meer
Het is goed om een diploma te hebben, maar het geeft niet de garantie op een job.
We moeten de standaard verhogen → Probleem: Het huidige onderwijssysteem werd
uitgevonden in de cultuur van de verlichting en de economie van de indust revolutie
Ervoor was er geen publiek onderwijs, dus enkel voor de rijken
Rijken wilden niet dat kinderen van middenklassers opgeleid werden.
- Ze zijn incompetent bv kunnen niet lezen of schrijven
- Waarom hier tijd aan spenderen?
Waarom werd het wel gedaan?
→ door economische imperatief
● intellectual model of the mind
○ deductief redeneren
○ ‘knowledge of the classics’
= academische competentie
→ wordt genetisch bepaald
- academisch slimme mensen
- non-academisch ‘domme’ mensen
Modern epidemie:
= de plaag van ADHD
, Geen epidemie, de kinderen krijgen veel medicatie! Onze kinderen leven in een zeer
informatierijke tijd (iPads, scherme, pc’s). Ze worden overspoeld aan informatie, dus we
worden sowieso snel afgeleid van saaie dingen. => geen toeval dat adhd toeneemt!
In de vs zijn er meer gevallen van adhd in het oosten? Hoe meer je naar het oosten gaat
hoe meer gevallen van adhd. → de epidemie = fictief
Kunst = het slachtoffer van deze mentaliteit
Aesthetic experience: wanneer de zintuigen functioneren op zijn max → je bent volledig
aanwezig
Anaesthetic= zintuigen worden uitgeschakeld
Veel adhd kinderen krijgen verdovende drugs, ze
worden in slaap gebracht ipv opgewekt?
→ we mogen ze niet verdoven we moeten ze wakker
maken en hun aanwezig maken.
School is eigenlijk een soort fabriek: bellen, scheiding
mannen vrouwen, scheiding vakken, batches per leeftijd…
Waarom onderverdelen in leeftijdsvategorieën en ervan uitgaan dat leeftijd het enigste
belangrijkste criterium is?
MAAR: er zijn kinderen van 10 die beter zijn in wiskunde dan kinderen van 14 en er zijn
kinderen van 14 die beter zijn in kleine groepen dan kinderen van 14, kinderen die in de
voormiddag beter leren dan in de namiddag enzovoort => iedereen is goed in iets anders
Divergent denken =/= creatief zijn
creativiteit = een origineel idee hebben en het proces dat daaraan voorafgaat
Het is wel een noodzakelijke voorwaarde voor creatief zijn, je kan verschillende antwoorden
zien, je kan verschillende interpretaties maken, lateraal en niet lineair denken
bv op hoeveel manieren kan je een paperclip gebruiken?
Studie waar ze divergent denken meten. (longitudinaal)
Genie wanneer ze boven een bepaald aantal zaten
Hoeveel % is genie in divergent denken? (Het waren kleuters) = 98%. Ze hertesten de
kinderen 5 jaar later en dan nog is 5 jaar later. Het % daalt! Ze worden op school
aangeleerd dat er 1 antwoord en 1 oplossing is per vraagstuk
- je mag niet kijken wat het antwoord is , je mag het niet kopiëren en je mag niet
valsspelen
Verschillende landen hervormen de school en hier zijn twee redenen voor:
1. Economie: We moeten onze kinderen zo opvoeden zodat ze hun plaats kunnen
innemen in de economie
→ Weten niet hoe dat de economie er gaat uitzien in de toekomst
2. Cultureel: elk land is op zoek naar een manier van opvoeding waardoor jongeren een
culturele identiteit verkrijgen → tegelijkertijd doen ze ook mee aan de globalisatie
Probleem: ze vervreemden miljoenen kinderen → willen niet meer naar school gaan, zien
het nut ervan niet in.
vroeger: “hard work → do well → college → job
Nu: Dit geloven kinderen niet meer
Het is goed om een diploma te hebben, maar het geeft niet de garantie op een job.
We moeten de standaard verhogen → Probleem: Het huidige onderwijssysteem werd
uitgevonden in de cultuur van de verlichting en de economie van de indust revolutie
Ervoor was er geen publiek onderwijs, dus enkel voor de rijken
Rijken wilden niet dat kinderen van middenklassers opgeleid werden.
- Ze zijn incompetent bv kunnen niet lezen of schrijven
- Waarom hier tijd aan spenderen?
Waarom werd het wel gedaan?
→ door economische imperatief
● intellectual model of the mind
○ deductief redeneren
○ ‘knowledge of the classics’
= academische competentie
→ wordt genetisch bepaald
- academisch slimme mensen
- non-academisch ‘domme’ mensen
Modern epidemie:
= de plaag van ADHD
, Geen epidemie, de kinderen krijgen veel medicatie! Onze kinderen leven in een zeer
informatierijke tijd (iPads, scherme, pc’s). Ze worden overspoeld aan informatie, dus we
worden sowieso snel afgeleid van saaie dingen. => geen toeval dat adhd toeneemt!
In de vs zijn er meer gevallen van adhd in het oosten? Hoe meer je naar het oosten gaat
hoe meer gevallen van adhd. → de epidemie = fictief
Kunst = het slachtoffer van deze mentaliteit
Aesthetic experience: wanneer de zintuigen functioneren op zijn max → je bent volledig
aanwezig
Anaesthetic= zintuigen worden uitgeschakeld
Veel adhd kinderen krijgen verdovende drugs, ze
worden in slaap gebracht ipv opgewekt?
→ we mogen ze niet verdoven we moeten ze wakker
maken en hun aanwezig maken.
School is eigenlijk een soort fabriek: bellen, scheiding
mannen vrouwen, scheiding vakken, batches per leeftijd…
Waarom onderverdelen in leeftijdsvategorieën en ervan uitgaan dat leeftijd het enigste
belangrijkste criterium is?
MAAR: er zijn kinderen van 10 die beter zijn in wiskunde dan kinderen van 14 en er zijn
kinderen van 14 die beter zijn in kleine groepen dan kinderen van 14, kinderen die in de
voormiddag beter leren dan in de namiddag enzovoort => iedereen is goed in iets anders
Divergent denken =/= creatief zijn
creativiteit = een origineel idee hebben en het proces dat daaraan voorafgaat
Het is wel een noodzakelijke voorwaarde voor creatief zijn, je kan verschillende antwoorden
zien, je kan verschillende interpretaties maken, lateraal en niet lineair denken
bv op hoeveel manieren kan je een paperclip gebruiken?
Studie waar ze divergent denken meten. (longitudinaal)
Genie wanneer ze boven een bepaald aantal zaten
Hoeveel % is genie in divergent denken? (Het waren kleuters) = 98%. Ze hertesten de
kinderen 5 jaar later en dan nog is 5 jaar later. Het % daalt! Ze worden op school
aangeleerd dat er 1 antwoord en 1 oplossing is per vraagstuk
- je mag niet kijken wat het antwoord is , je mag het niet kopiëren en je mag niet
valsspelen
