SWK 7 DT 1

SOCIAAL
WETENSCHAPPELIJK
KADER 7
Hoorcollege aantekeningen




Carlijn Hulsebos

, Hoorcollege 1  normaal – abnormaal (alleen de sheets)
Er is nog veel te signaleren
- Ca. 5% van de 0 – 12-jarige hebben grote problemen  130.000 kinderen
- 70% ontdekt de jeugdgezondheidszorg  39.000 probleemgevallen dus niet
opgemerkt
- Psychosociale problematiek  slechts 46% wordt gesignaleerd

Dat signaleren moet o.a. op school
- Slechts 16% van de 0 – 11-jarige met emotionele of gedragsproblemen komen bij de
jeugd-GGZ
- < 15% legt het voor aan de huisarts
- Psychosociale problematiek dient op het basisonderwijs gesignaleerd te worden
- Dus  ‘de school als vindplaats’

Bijdragen van de pedagoog in de jeugdhulp aan psychodiagnostiek onderzoek:
- OKT (OKA)  ouderkindteam
- Opvoedsteunpunt  veel lichte zorg kent veel achterliggende vragen
- Mentoraat in onderwijs  mogelijkheid om relaties op te bouwen

Moraal
- Neem kennis van andermans probleemdefinitie, maar houd zelf je ogen open
- Overleggen loont
- Belangrijk is:
 Voorgeschiedenis
 Context
 Bio psychosociaal denken
 De betekenisverlening door de hulpvrager

FASE 1: De HBO-pedagoog aan het werk
- Signaleren
 Signalen van kinderen en jeugdigen
 Signalen van ouders
 Signalen van problemen tussen ouder en kind
- Screening
 Gesprek aangaan
 Observeren, dossier, LVS raadplegen
- Hypothese opstellen
- Beoordelen ernst
- Bepalen wie er mee verder moet

FASE 2: De HBO-pedagoog aan het werk
- Zelf bepaalde hypotheses toetsen
- Anderen hypotheses laten toetsen waar jijzelf niet toe bevoegd bent
- Coördinatie van het onderzoek
- Zorgen dat iedereen het begrijpt

FASE 3: De HBO-pedagoog aan het werk
- Zorgen dat positieve factoren worden benut
- Contact met hulpvragen onderhouden

1

, - Ideeën ontwikkelen en selecteren
- Partijen bij elkaar brengen

FASE 4: De HBO-pedagoog aan het werk
- Zorgen dat het plan er komt
- Zorgen dat iedereen alles begrijpen
- Coördinatie en dossierbewaking

FASE 5: De HBO-pedagoog aan het werk
- Coördinatie
- Monitoring
- Zelf (onderdelen) interventie uitvoeren

FASE 6: De HBO-pedagoog aan het werk
- Coördinatie
- Zorgen voor ecologische validiteit van de evaluatie
- Leren met je team

Wat moet je kunnen in gesprek met deskundige
- Vertellen waar het over gaat
 Gedrag kunnen benoemen
 Samenhang in gedrag herkennen
- Snappen hoe een diagnosticus (soms) denkt
 Vaktermen plaatsen
 Zin en onzin van classificatie begrijpen
 Onderzoeken op waarde schatten
 Samen durven werken

Wat je moet kunnen in gesprek met ouders en begeleiders
- Professionele attitude
 Balans afstand-nabijheid (van de situatie)
 Vaardigheden (in gesprekken gebruiken)
 Kennis (aanwenden)
- Snappen hoe een ouder denkt
 Weerstand plaatsen
 Verantwoordelijkheid/positie gebruiken
 Coördineren
 Samen durven werken

Wat bedoelen we met een probleem?
- Problemen zijn situaties die om ACTIE vragen
- Iets als probleem ervaren is een waarschuwing van je brein
- Maar wat dat is, wat er afwijkt en hoe dat afwijkt, daar moet je over nadenken

Reflecties bij statistische norm
- Als je normaal bent, wil dat niet zeggen dat je geen problemen hebt
- Als je problemen hebt, wil dat niet altijd zeggen dat je niet normaal bent
- Als je ‘normale’ problemen hebt, heb je ook behoefte aan ‘normale’ steun
- Statistiek is geen vervanger van ethiek
Is iets een probleem als het

2