Samenvatting RKG: Bijbelverhalen in de kleuterklas; een didactiek

Bijbelverhalen in de kleuterklas: een
didactiek:
1 De Bijbel en kleuters:
1.1 Kleuters, ouders en kleuterleid(st)er
 Kleuters houden van verhalen, ook van Bijbelverhalen
 Aansluiting vinden van Bijbelverhalen bij hun leefwereld is moeilijk
 Daarnaast ook heel veel levensbeschouwelijke diversiteit in de klas
 Ook de kleuterleerkracht kan zoekend zijn (grote taal, verhaal- en cultuurbarrière
tussen Bijbelverhalen en de leerkracht)
Leerdoel: bijbelgebruik in de kleuterklas motiveren vanuit kleuter en ouder


1.1.1 Een verscheidenheid aan kleuters en ouders:
 Sommige ouders kiezen voor een katholieke school --> godsdienstige opvoeding =
belangrijk, ook al is hun godsdienstige overtuiging niet christelijk --> kennis maken
met Jezus en Bijbelverhalen = waardevol
 Andere ouders kiezen de school om andere redenen dan de levensbeschouwelijke
opvoeding
Leerdoel: bijbelgebruik in de kleuterklas motiveren vanuit kleuter en ouder


1.1.2 De zoekende leerkracht:
 De kleuterleerkracht is een zoekend iemand in zijn geloof
 Legt voor zichzelf een zoektocht om zinvol met de Bijbel om te gaan
 De Bijbelverhalen situeren zich in een andere tijd (cultuur barrière), een andere
manier van schrijven (taalbarrière en verhaalbarrière) en een andere
verwerkingsbeleving
 Belangrijk dat we een bepaalde houding of stijl hanteren als we het over
Bijbelverhalen hebben



1.2 Bijbel en kinderen?:
 Bijbelverhalen zijn niet voor kinderen geschreven
 Bijbelverhalen ≠ sprookjes
 Wat vertelt dit verhaal ons over God, over Jezus?
 Bijbelverhalen gaan over de zin v/h leven:
 Ervaringen van mensen met God
 Zin/onzin v/h leven
 Relaties tussen mensen
 Dier en natuur



2 Bijbelverhalen binnen Zill:
 Doelstellingen die haalbaar zijn voor de kleuters:
 Kennismaken met een Bijbelverhaal
1

,  Kennismaken met Jezus die vertelt
 Kennismaken met Jezus die helpt
 Kennismaken met Jezus die troost
 Kennismaken met Jezus die mensen ontmoet
 Het Bijbelverhaal verkennen
 Eigen associatie maken bij een Bijbelverhaal
 Eigen associatie maken bij een Bijbelfiguur
 Eigen associatie maken bij een Bijbelbeeld
 Zichzelf of eigen ervaringen herkennen in een Bijbelverhaal of -rol
 Zich inleven in een Bijbelrol
 De gevoelens v/d personages in het Bijbelverhaal meebeleven
 Aanvoelen wat een verhaal of een beeld uit een verhaal betekent
 Samen zoeken naar de diepere betekenis v/e Bijbelverhaal
 Met eigen woorden omschrijven wat de diepere betekenis van een
Bijbelverhaal of - beeld kan zijn
 Verwoorden wat Jezus de mensen met dit verhaal wou leren
 Ontdekken dat Jezusbeelden gebruikt worden om over God te spreken

 Welk doel kan worden vooropgesteld is afhankelijk van:
 De leeftijd v/d kinderen
 Het Bijbelverhaal zelf
 De geloofservaring zelf v/h Bijbelverhaal
 De plaats in het thema

 Hoe men Bijbelverhaal verwerkt, is afhankelijk van:
 Welk doel men zich stelt
 De leeftijd v/d kinderen
 De plaats v/h verhaal in het thema

 Bij de jongste kleuters kan je over het algemeen dit binnenbrengen:
 Jezus ziet ons graag
 Jezus is er voor alle mensen
 Jezus als de goede Herder, als kindervriend
 Moeke Maria zorgt voor Jezus

 Bij de oudste kleuters:
 De goede Vader draagt ons zoals een adelaar zijn jong op zijn vleugels
draagt, zoals een moeder haar baby in haar buik draagt
 Jezus zorgt voor mensen, helpt mensen (Bartimeüs) en brengt hen er terug bij
als ze uitgesloten zijn (Zacheüs)
 Ontmoetingsverhalen met Jezus




2.1 Bijbelverhalen in het componentenschema?:
 Horen bij geloofsverhalen, geloofsbeelden, godsbeeld, Jezusbeeld




2