Psychopedagogiek sem 2 les 1 – verhogen
leerrendement door afstemming op leerling
Oefening casus xavier/medeleerlingen:
- Wat valt op aan de casus en waarom?
Er ontstond een soort kettingreactie in de klas.
- Waar loopt de lln/lkr tegenaan?
Sprak de gepeste lln eerder aan ipv de vervelende lln aan te spreken op hun
gedrag. Niet aangestuurd. Ook de klas verlaten, terwijl de groep nog id klas is.
- Hoe zou je het gedrag kunnen verklaren?
o Welke factoren hebben een invloed op het gedrag van de lln?
Niet uitgedaagd, waardoor die zich vervelen, vervelend gingen doen.
o Welke noden heeft de lln?
Slimme/vervelende lln: Nood aan uitdaging. Nood aan competentie.
Gepeste lln: Nood aan verbondenheid.
- Wat vind je van de reactie vn de leerkracht?
o Welke factoren bepalen de reactie van de lkr?
De leraar als opvoeder
Welke uitdagingen?
Snel afgeleid, door bvb sociale media,
Mentale gezondheid, prestatiedruk
Samenwerking met ouders: vaak hoge lat, maar ook helikopterouders.
Ai misschien?
Opvoedkunde vanuit het prodia-model
Prodiamodel= zowel gebruitk dr leerkracht als clb.
Gebruikt voor opvoedingsvraag- en aanbod
4 delen
1. doelen
2. de unieke leerling
3. thuissituatie
4. schoolcontext
ð Dit betekend dat de ontwikkeling van jongeren doorheen die 4 dingen loopt, en
deze ook voortdurend met elkaar in beweging zijn en transactioneel
Het kan zijn dat er iets gebeurt waardoor uw ontwikkeling, die vlot liep, ineens moeilijker
gaat verlopen.
Vb papa die job kwijt raakt = chronosysteem
Vb overheid die onderwijs helemaal omgooit = macrosysteem
,1 Doelen
Oefening: jouw doelen
Welke doelen streef je naar binnen de opleiding?
Wat hoop je te bereiken?
Waarin hoop je te groeien?
Wat hoop je te ontwikkelen?
Wat wil je krijgen of hebben?
Zijn dat ook doelen die je kan bereiken buiten de opleiding?
Doelen waarnaar lln kan streven, zowel binnen als buiten de context
Ieder zijn eigen traject, met eigen doelen
Als dat goed loopt: blijft er dan vanaf
Loopt het ff vast: prodiamodel erbij nemen. Hoe kunnen we ondersteunen of bijsturen?
Streeft naar optimaal welbevinden + participatie aan onderwijs/maatschappij
Doeldomeinen:
1. Kwalificatie: doelen die we hebben die te maken hebben met kennis,
vaardigheden en houdingen
vb. ik wil beter piano kunnen spelen, wil een diploma halen
2. Socialisatie; leven als lid van gemeenschap/maatschappij
Vb. communiceren, samenwerken, alleen gaan wonen
3. Persoonsvorming: wie ben ik? Wat kan ik? Wat wil ik?
Vb. sabbatjaar nemen
ð Doelen verschillen afhankelijk van leeftijd
Doelen binnen onderwijs
Slide 27 – onderwijsdoelen herkennnen in visualisatie en kunnen argumenteren
Oefening: artikel 21e eeuwse competentie
- Aan welk onderdeel van het prodia-model koppel je dit? waarom?
- Wat wordt bedoeld met de titel ‘ Vlaams onderwijsbeleid moet inzetten op
competenties voor de 21e eeuw’?
Doelen van de leerling zelf
= kwaliteit van het leven
= wat wenselijk/belangrijk vanuit het perspectief vd leerling.
Vanuit dat doel gaat die dingen versterken, verminderen of combineren.
Doelen en de rol van de leraar
Zowel ondersteunen in het behalen van de doelen als realistische kijk bieden.
, PDM 1.2: lessen
Vermogen van leerrendement door afstemming op de leerling (PRODIA-model)
PRODIA-model gaat over: doelen waarmaken à transactioneel model met impact tijd
en ruimte
DOELEN:
- Doelen waarnaar lln kan streven binnen en buiten school
- Ieder eigen ontwikkelingstraject met eigen doelen
- Optimaal welbevinden en participatie aan onderwijs en maatschappij
o Doeldomeinen (3): kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming
- Verschilt afhankelijk van leeftijd
Wat is wenselijk en belangrijk vanuit het perspectief van de leerling: kwaliteit van leven
àversterken, verminderen en combineren
Doelen en rol lkr?
leerrendement door afstemming op leerling
Oefening casus xavier/medeleerlingen:
- Wat valt op aan de casus en waarom?
Er ontstond een soort kettingreactie in de klas.
- Waar loopt de lln/lkr tegenaan?
Sprak de gepeste lln eerder aan ipv de vervelende lln aan te spreken op hun
gedrag. Niet aangestuurd. Ook de klas verlaten, terwijl de groep nog id klas is.
- Hoe zou je het gedrag kunnen verklaren?
o Welke factoren hebben een invloed op het gedrag van de lln?
Niet uitgedaagd, waardoor die zich vervelen, vervelend gingen doen.
o Welke noden heeft de lln?
Slimme/vervelende lln: Nood aan uitdaging. Nood aan competentie.
Gepeste lln: Nood aan verbondenheid.
- Wat vind je van de reactie vn de leerkracht?
o Welke factoren bepalen de reactie van de lkr?
De leraar als opvoeder
Welke uitdagingen?
Snel afgeleid, door bvb sociale media,
Mentale gezondheid, prestatiedruk
Samenwerking met ouders: vaak hoge lat, maar ook helikopterouders.
Ai misschien?
Opvoedkunde vanuit het prodia-model
Prodiamodel= zowel gebruitk dr leerkracht als clb.
Gebruikt voor opvoedingsvraag- en aanbod
4 delen
1. doelen
2. de unieke leerling
3. thuissituatie
4. schoolcontext
ð Dit betekend dat de ontwikkeling van jongeren doorheen die 4 dingen loopt, en
deze ook voortdurend met elkaar in beweging zijn en transactioneel
Het kan zijn dat er iets gebeurt waardoor uw ontwikkeling, die vlot liep, ineens moeilijker
gaat verlopen.
Vb papa die job kwijt raakt = chronosysteem
Vb overheid die onderwijs helemaal omgooit = macrosysteem
,1 Doelen
Oefening: jouw doelen
Welke doelen streef je naar binnen de opleiding?
Wat hoop je te bereiken?
Waarin hoop je te groeien?
Wat hoop je te ontwikkelen?
Wat wil je krijgen of hebben?
Zijn dat ook doelen die je kan bereiken buiten de opleiding?
Doelen waarnaar lln kan streven, zowel binnen als buiten de context
Ieder zijn eigen traject, met eigen doelen
Als dat goed loopt: blijft er dan vanaf
Loopt het ff vast: prodiamodel erbij nemen. Hoe kunnen we ondersteunen of bijsturen?
Streeft naar optimaal welbevinden + participatie aan onderwijs/maatschappij
Doeldomeinen:
1. Kwalificatie: doelen die we hebben die te maken hebben met kennis,
vaardigheden en houdingen
vb. ik wil beter piano kunnen spelen, wil een diploma halen
2. Socialisatie; leven als lid van gemeenschap/maatschappij
Vb. communiceren, samenwerken, alleen gaan wonen
3. Persoonsvorming: wie ben ik? Wat kan ik? Wat wil ik?
Vb. sabbatjaar nemen
ð Doelen verschillen afhankelijk van leeftijd
Doelen binnen onderwijs
Slide 27 – onderwijsdoelen herkennnen in visualisatie en kunnen argumenteren
Oefening: artikel 21e eeuwse competentie
- Aan welk onderdeel van het prodia-model koppel je dit? waarom?
- Wat wordt bedoeld met de titel ‘ Vlaams onderwijsbeleid moet inzetten op
competenties voor de 21e eeuw’?
Doelen van de leerling zelf
= kwaliteit van het leven
= wat wenselijk/belangrijk vanuit het perspectief vd leerling.
Vanuit dat doel gaat die dingen versterken, verminderen of combineren.
Doelen en de rol van de leraar
Zowel ondersteunen in het behalen van de doelen als realistische kijk bieden.
, PDM 1.2: lessen
Vermogen van leerrendement door afstemming op de leerling (PRODIA-model)
PRODIA-model gaat over: doelen waarmaken à transactioneel model met impact tijd
en ruimte
DOELEN:
- Doelen waarnaar lln kan streven binnen en buiten school
- Ieder eigen ontwikkelingstraject met eigen doelen
- Optimaal welbevinden en participatie aan onderwijs en maatschappij
o Doeldomeinen (3): kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming
- Verschilt afhankelijk van leeftijd
Wat is wenselijk en belangrijk vanuit het perspectief van de leerling: kwaliteit van leven
àversterken, verminderen en combineren
Doelen en rol lkr?
