Psycho-pedagogiek
Wat is leren? -introductie
Kennis over het brein stimuleert het leven – akkoord
We gebruiken slechts slechts 10% van ons brein – niet akkoord
Onze hersenen zijn 24u per dag actief – akkoord
Iedereen heeft een dominante linker- of rechterhersenhelft – akkoord
Metacognitie
= denken over ( eigen) denken
Aandacht vr metacognitie heeft positieve gevolgen voor onderwijs:
- Betere opzet van onderwijs
- Hogere leermotivatie en ontwikkelbereidheid
Metacognitie hangt dus samen met studiesucces
Structuur van het brein
Cerebrum: grote hersenen
Verwerking signalen/input, emoties, geheugen, planning
Cerebellum: kleine hersenen
Coördinatie, bewegingen, evenwicht, reflexen, aandacht, taal
Hersentstam
staat in voor basale functies ( ademhalen, bloeddruk, temperatuur)
de verbonden hemisferen
2 hersenhelften
Deze werken as één geheel
Voorbeeld filmpje: 3 belangrijke woorden die je opvangt
Plastisch
Oefenen
Verbindingen
Ieder brein vind iets ander belangrijk & uw neuronen zoeken naar connecties met al
andere bestaande neuronen
Verbinding tussen 1 neuron en anderen = synaps
Axon onderneemt actie en dendrieten pakt het op
Herhaling zorgt ervoor dat neuronen elkaar
vasthouden
,Hoe werkt ons brein?
Van synaptische plasticiteit naar lange-termijn-potentiëring
Twee essentiële neuropsychologische inzichten
Synapsen worden gevormd= plasticiteit van het brein
Synapsen nemen af = use it or lose it
Plasticiteit van het brein
Lange-termijn-potentiëring: sterke synaptische connecties door het herhaaldelijk doorgeven
van signalen &/of door sterk (emotionele) signalen. (e.g.: ruimtevaarder, papa)
Myelinisatie: isolerende laag die de verbinding versterkt. Deze groeit van 0-18, wordt dunner
van 20- 70 jaar.
Grootte van je neuraal werk: hoe meer connecties, hoe sterker de verbinding en overdracht.
Pruning
Aka het ‘snoeien’van je brein
Dit is een natuurlijk en noodzakelijk proces
Om het hoofd te ordenen en weinige gebruikte en dus zwakke vebrindingen weg te ‘snoeien’
Zorgt voor een zinvol neuraal netwerk
Sommige breinen zijn chaotischer dan anderen.waardoor ze meer moeite hebben met
informatie verwerken E.g.: neurodivergent ppl
Dit kan ook tijdelijk, onder invloed van persoonlijke omstandigheden. (e.g: als je ziek bent,
gestresst bent)
, Psycho-pedagogiek – les 2
Opdracht: duo-analyse
Welke inzichten kunnen we uit dit filmpje halen mbt de kenmerken van het brein?
brein heeft een nieuwe connnectie moeten maken om deze skill aan te leren, met het
creeëren van die nieuwe skill ( binnen de twee weken= plastisch brein) is de oude skill naar
het achterste deel vd brein. Door herhaling worden die connecties in het brein sterker. Als het
brein de info niet meer nodig heeft doet het aan ‘snoeien’.
Hoe kan je leren? – spiegelneuronen
neuronen zijn actief als je zelf handeling uitvoert
spiegelneuronen zijn actief als je handelingen ZIET uitvoeren
hoe kan je leren? - prefrontale cortex als berijder
voorbeeld olifant, berijder
olifant = emotioneel gestuurd, onbewust proces
zet in beweging, motiveert gedrag
veel automatische processen.
berijder= rationele kant, bewust proces
controlecentrum: richting geven
Prefrontale cortex (PFC)
Hoe kan je leren als adolescent?
Wilde, jonge olifant: emoties nemen bovenhand
Echter, opvoeding heeft groot impact.
Hoe kan een leraar helpen?
Leerkracht = externe PFC
Inspelen op omgeving én af te leggen pad = vermijden van afleding en focus
Door bijvoorbeeld deadlines te geven, vooral kortere, maar door plezier te integreren in je
les, inrichten klaslokaal
Gebruik didactische principes!!!
Geitenpaadjes maken,
Hoe komt leren tot stand?
Er passen slechts 7 dingen in je werkgeheugen. Als je werkgeheugen overbelast geraakt,
haak je af. Door notities te nemen kan je je werkgeheugen leeg maken. Herhaling zorgt
ervoor dat info van je werkgeheugen naar je lange termijn geheugen getransporteerd word.
Je kan niet alles opnemen, je moet kiezen wat je waarneemt.
Als leerkracht dus ook kiezen wat je verteld/ wat niet.
Encodage= gestructureerd opslaan van informatie
Wat is leren? -introductie
Kennis over het brein stimuleert het leven – akkoord
We gebruiken slechts slechts 10% van ons brein – niet akkoord
Onze hersenen zijn 24u per dag actief – akkoord
Iedereen heeft een dominante linker- of rechterhersenhelft – akkoord
Metacognitie
= denken over ( eigen) denken
Aandacht vr metacognitie heeft positieve gevolgen voor onderwijs:
- Betere opzet van onderwijs
- Hogere leermotivatie en ontwikkelbereidheid
Metacognitie hangt dus samen met studiesucces
Structuur van het brein
Cerebrum: grote hersenen
Verwerking signalen/input, emoties, geheugen, planning
Cerebellum: kleine hersenen
Coördinatie, bewegingen, evenwicht, reflexen, aandacht, taal
Hersentstam
staat in voor basale functies ( ademhalen, bloeddruk, temperatuur)
de verbonden hemisferen
2 hersenhelften
Deze werken as één geheel
Voorbeeld filmpje: 3 belangrijke woorden die je opvangt
Plastisch
Oefenen
Verbindingen
Ieder brein vind iets ander belangrijk & uw neuronen zoeken naar connecties met al
andere bestaande neuronen
Verbinding tussen 1 neuron en anderen = synaps
Axon onderneemt actie en dendrieten pakt het op
Herhaling zorgt ervoor dat neuronen elkaar
vasthouden
,Hoe werkt ons brein?
Van synaptische plasticiteit naar lange-termijn-potentiëring
Twee essentiële neuropsychologische inzichten
Synapsen worden gevormd= plasticiteit van het brein
Synapsen nemen af = use it or lose it
Plasticiteit van het brein
Lange-termijn-potentiëring: sterke synaptische connecties door het herhaaldelijk doorgeven
van signalen &/of door sterk (emotionele) signalen. (e.g.: ruimtevaarder, papa)
Myelinisatie: isolerende laag die de verbinding versterkt. Deze groeit van 0-18, wordt dunner
van 20- 70 jaar.
Grootte van je neuraal werk: hoe meer connecties, hoe sterker de verbinding en overdracht.
Pruning
Aka het ‘snoeien’van je brein
Dit is een natuurlijk en noodzakelijk proces
Om het hoofd te ordenen en weinige gebruikte en dus zwakke vebrindingen weg te ‘snoeien’
Zorgt voor een zinvol neuraal netwerk
Sommige breinen zijn chaotischer dan anderen.waardoor ze meer moeite hebben met
informatie verwerken E.g.: neurodivergent ppl
Dit kan ook tijdelijk, onder invloed van persoonlijke omstandigheden. (e.g: als je ziek bent,
gestresst bent)
, Psycho-pedagogiek – les 2
Opdracht: duo-analyse
Welke inzichten kunnen we uit dit filmpje halen mbt de kenmerken van het brein?
brein heeft een nieuwe connnectie moeten maken om deze skill aan te leren, met het
creeëren van die nieuwe skill ( binnen de twee weken= plastisch brein) is de oude skill naar
het achterste deel vd brein. Door herhaling worden die connecties in het brein sterker. Als het
brein de info niet meer nodig heeft doet het aan ‘snoeien’.
Hoe kan je leren? – spiegelneuronen
neuronen zijn actief als je zelf handeling uitvoert
spiegelneuronen zijn actief als je handelingen ZIET uitvoeren
hoe kan je leren? - prefrontale cortex als berijder
voorbeeld olifant, berijder
olifant = emotioneel gestuurd, onbewust proces
zet in beweging, motiveert gedrag
veel automatische processen.
berijder= rationele kant, bewust proces
controlecentrum: richting geven
Prefrontale cortex (PFC)
Hoe kan je leren als adolescent?
Wilde, jonge olifant: emoties nemen bovenhand
Echter, opvoeding heeft groot impact.
Hoe kan een leraar helpen?
Leerkracht = externe PFC
Inspelen op omgeving én af te leggen pad = vermijden van afleding en focus
Door bijvoorbeeld deadlines te geven, vooral kortere, maar door plezier te integreren in je
les, inrichten klaslokaal
Gebruik didactische principes!!!
Geitenpaadjes maken,
Hoe komt leren tot stand?
Er passen slechts 7 dingen in je werkgeheugen. Als je werkgeheugen overbelast geraakt,
haak je af. Door notities te nemen kan je je werkgeheugen leeg maken. Herhaling zorgt
ervoor dat info van je werkgeheugen naar je lange termijn geheugen getransporteerd word.
Je kan niet alles opnemen, je moet kiezen wat je waarneemt.
Als leerkracht dus ook kiezen wat je verteld/ wat niet.
Encodage= gestructureerd opslaan van informatie
