Identiteitsontwikkeling en
leerlingbegeleiding
De Wilde, J. Theunissen,M en van der Wal,J
,Inhoud
Hoofdstuk 1: Begripsbepaling en uitgangspunten .....................................................................3
1.1 Inleiding ..................................................................................................................3
1.2 Leeftijd en gedrag.....................................................................................................3
1.3 Puberteit en adolescentie ........................................................................................4
1.4 Beeldvorming over adolescenten..............................................................................5
1.4.1 Beeldvorming in de literatuur ............................................................................5
1.4.2 Beelvorming in massamedia .............................................................................5
1.4.3 Beeldvorming in de sociale wetenschap............................................................5
1.4.4 Beeldvorming in de neurowetenschap ..............................................................5
1.5 Begrip als voorwaarde voor professionele leerlingbegeleiding....................................9
1.5.1 De biologische factor (nature) ...........................................................................9
1.5.2 De sociale factor (nurture) ................................................................................9
1.5.3 De historische factor (nature en nurture) ...........................................................9
1.5.4 Bijzonderheden uit de individuele levensgeschiedenis (nature en nurture) .........9
2.2 Ecologisch systeemmodel van Bronfenbrenner ............................................................. 10
2.2.1 De invloed van het tijdsysteem ............................................................................... 11
2.2.2 De invloed van het macrosysteem .......................................................................... 11
2.2.3 De invloed van het microsysteem ........................................................................... 13
Hoofdstuk 3: Identiteitsontwikkeling en persoonlijkheid ......................................................... 17
3.1 Inleiding ....................................................................................................................... 17
3.2 Persoonlijkheid ............................................................................................................ 17
3.2.1 Persoonlijkheid volgens Freud ................................................................................ 18
3.3 Identiteit ...................................................................................................................... 20
3.4 Het schema van de menselijke levensloop .................................................................... 21
3.4.1 De acht fasen van de levensloop ............................................................................ 22
3.5 De adolescentie nader bekeken .................................................................................... 24
3.5.1 Onderzoek over identiteitsontwikkeling .................................................................. 24
3.5.2 De crisis in de adolescentie: identiteit versus idententiteitsverwarring ..................... 25
, Hoofdstuk 1: Begripsbepaling en uitgangspunten
1.1 Inleiding
Puberteit: Leeftijd, hormonen, opstandigheid, lichamelijk groei, seksuele ontwikkeling
1.2 Leeftijd en gedrag
Puberteit: 10 tot 15 jaar.
Kenmerken: experimenteren, stemmingswisselingen, in zichzelf gekeerd, reflexief en
introversie, ontdekking eigen waarden en fysieke veranderingen.
Ontwikkeling corona: scholstress minder voor sommigen (grote prestatiedruk)
Levensloop: verschillende fasen worden aangeduid met een vaste volgorde. Fase: voorspelbare
overeenkomsten in lichamelijke en geestelijke ontwikkeling. Periode: deel van een fase met
eigen kenmerken
Adolescentie is een fase met verschillende perioden
leerlingbegeleiding
De Wilde, J. Theunissen,M en van der Wal,J
,Inhoud
Hoofdstuk 1: Begripsbepaling en uitgangspunten .....................................................................3
1.1 Inleiding ..................................................................................................................3
1.2 Leeftijd en gedrag.....................................................................................................3
1.3 Puberteit en adolescentie ........................................................................................4
1.4 Beeldvorming over adolescenten..............................................................................5
1.4.1 Beeldvorming in de literatuur ............................................................................5
1.4.2 Beelvorming in massamedia .............................................................................5
1.4.3 Beeldvorming in de sociale wetenschap............................................................5
1.4.4 Beeldvorming in de neurowetenschap ..............................................................5
1.5 Begrip als voorwaarde voor professionele leerlingbegeleiding....................................9
1.5.1 De biologische factor (nature) ...........................................................................9
1.5.2 De sociale factor (nurture) ................................................................................9
1.5.3 De historische factor (nature en nurture) ...........................................................9
1.5.4 Bijzonderheden uit de individuele levensgeschiedenis (nature en nurture) .........9
2.2 Ecologisch systeemmodel van Bronfenbrenner ............................................................. 10
2.2.1 De invloed van het tijdsysteem ............................................................................... 11
2.2.2 De invloed van het macrosysteem .......................................................................... 11
2.2.3 De invloed van het microsysteem ........................................................................... 13
Hoofdstuk 3: Identiteitsontwikkeling en persoonlijkheid ......................................................... 17
3.1 Inleiding ....................................................................................................................... 17
3.2 Persoonlijkheid ............................................................................................................ 17
3.2.1 Persoonlijkheid volgens Freud ................................................................................ 18
3.3 Identiteit ...................................................................................................................... 20
3.4 Het schema van de menselijke levensloop .................................................................... 21
3.4.1 De acht fasen van de levensloop ............................................................................ 22
3.5 De adolescentie nader bekeken .................................................................................... 24
3.5.1 Onderzoek over identiteitsontwikkeling .................................................................. 24
3.5.2 De crisis in de adolescentie: identiteit versus idententiteitsverwarring ..................... 25
, Hoofdstuk 1: Begripsbepaling en uitgangspunten
1.1 Inleiding
Puberteit: Leeftijd, hormonen, opstandigheid, lichamelijk groei, seksuele ontwikkeling
1.2 Leeftijd en gedrag
Puberteit: 10 tot 15 jaar.
Kenmerken: experimenteren, stemmingswisselingen, in zichzelf gekeerd, reflexief en
introversie, ontdekking eigen waarden en fysieke veranderingen.
Ontwikkeling corona: scholstress minder voor sommigen (grote prestatiedruk)
Levensloop: verschillende fasen worden aangeduid met een vaste volgorde. Fase: voorspelbare
overeenkomsten in lichamelijke en geestelijke ontwikkeling. Periode: deel van een fase met
eigen kenmerken
Adolescentie is een fase met verschillende perioden
