Samenvatting Frans B (les)
Frans B
Cours de didactique du FLE (Français Langue Étrangère)
Ferdinand de Saussure
Processus
- Discrimination auditive: percevoir et distinguer les différents sons
- Décodage / découpage en mots, unités significatives
- Assemblage des différents mots afin de donner un sens au texte
Objectifs finaux niveau macro
Pourquoi l’oral est-il tellement important ?
- Aspect primordial dans la communication enfantine
- Dans l’ontogenèse, l’oral précède l’écrit ; l’audition précède la phonation
Mimétisme dans les cours de FLE
1e Exposition au stimuli
2e Milieu stimulant, motivant
3e Imitation des gestes articulatoires
4e Production
Que pouvons-nous faire ?
Montrer que le français est un langue vivante !
- Langue d’instruction pendant les cours de français
- Rituels et routines (la météo, l’anniversaire…)
- Chansons, comptines et histoires
- Activités d’éducation artistique, d’éducation physique en français
Avantages
- Permet d’exercer la compréhension orale
Les élèves gagnent en confiance
Les élèves exercent les stratégies et gagnent en autonomie
1
, Samenvatting Frans B (les)
- Permet d’introduire le français réel, « quotidien » en classe
Le français devient une langue vivante (attitude : objectifs affectifs)
- Si vous parlez le français en classe, vos élèves obtiendront de meilleurs résultats pour la
compréhension écrite aussi
Sélectionner ses objectifs
Pourquoi accorder tant d’attention aux objectifs finaux ?
Pour organiser une évaluation équilibrée et variée.
Leerlingen waarvan de leerkracht zeer vertrouwd is met de eindtermen Frans presteren beter voor
luister- en leesvaardigheid
Pour que vos élèves maîtrisent bien le français.
Pour adopter un esprit critique envers les manuels.
Pour organiser des cours motivants et bien ciblés à la fois.
1. Quelle est la situation actuelle du FLE en Flandres ?
Les objectifs finaux sont en ligne avec les recommandations de l’UE
Les nouveaux manuels sont (+/-) basés sur les objectifs finaux actuels
(Harmonisation avec les objectifs finaux du secondaire)
Wat maakt verschil ?
- Bij een leerkracht die plezier beleeft aan de Franse lessen, scoren de leerlingen beter voor de
lexicale kennistoets.
- Bij een leerkracht die vooral Frans spreekt tijdens de lessen, scoren de leerlingen beter voor
lezen.
- Leerlingen die taalinitiatie kregen, scoren hoger voor lezen en luisteren.
Wat maakt geen verschil?
- “We vinden geen systematische verschillen in de prestaties van de leerlingen naargelang het
geslacht of de ervaring van de leerkracht.”
- Attitude van de leerkracht tov Frans of de mate waarin de leerkracht zich zelfverzekerd voelt.
2. Quel est le niveau à atteindre à l’école fondamentale ?
Le CECR: Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues
Het ERK: Het Gemeenschappelijk Europees Referentie Kader voor de talen
C’est un outil européen pour :
Déterminer le niveau qu’on a obtenu dans une langue étrangère
Élaborer des cours de langue
Le CECR veut promouvoir un enseignement des langues de qualité et une Europe de citoyens
plurilingues ouverts d’esprit.
2
, Samenvatting Frans B (les)
Importance du CECR
- Même cadre :
Pour apprenants de tous les âges
Pour tout les pays européens
Pour tous les organismes évaluateurs (écoles ou instituts…)
Pour toutes les langues vivantes
- Facilite la communication entre enseignants
- Offre un cadre de réflexion aux enseignants
- Garantit que l’enseignant se concentre sur les boisons réels de l’apprenant (approche
actionnelle)
5 compétences de base en 2001:
- L’écoute
- La lecture
- La production orale
- La production orale en interaction
- La production écrite
2001: Deux ingrédients de base (5 compétences et 6 niveaux = 30 descripteurs)
- Le niveau à atteindre à la fin du primaire (A1)
- Le niveau à atteindre par les enseignants du primaire (B1+/B2)
2017 : Même philosophie et même type de descripteurs (« je peux faire »)
- Nouveaux médias (communication en ligne)
- Jeunes
- Nouvelle structure
- Descriptions détaillées pour des catégories spécifiques
- Niveau pré-A1
- Niveaux « plus » (p.ex. A1.2 = A+)
DELF : Diplôme d’études en langue française
3. Quelle est l’approche didactique privilégiée actuellement ?
Il n’y a pas 1 façon d’enseigner une langue. Les objectifs finaux privilégient l’approche actionelle.
Principe de base du CECR: « On apprend une langue pour s’intégrer dans une communauté
différente » (Le point de départ, c’est toujours une tâche réaliste.)
3
Frans B
Cours de didactique du FLE (Français Langue Étrangère)
Ferdinand de Saussure
Processus
- Discrimination auditive: percevoir et distinguer les différents sons
- Décodage / découpage en mots, unités significatives
- Assemblage des différents mots afin de donner un sens au texte
Objectifs finaux niveau macro
Pourquoi l’oral est-il tellement important ?
- Aspect primordial dans la communication enfantine
- Dans l’ontogenèse, l’oral précède l’écrit ; l’audition précède la phonation
Mimétisme dans les cours de FLE
1e Exposition au stimuli
2e Milieu stimulant, motivant
3e Imitation des gestes articulatoires
4e Production
Que pouvons-nous faire ?
Montrer que le français est un langue vivante !
- Langue d’instruction pendant les cours de français
- Rituels et routines (la météo, l’anniversaire…)
- Chansons, comptines et histoires
- Activités d’éducation artistique, d’éducation physique en français
Avantages
- Permet d’exercer la compréhension orale
Les élèves gagnent en confiance
Les élèves exercent les stratégies et gagnent en autonomie
1
, Samenvatting Frans B (les)
- Permet d’introduire le français réel, « quotidien » en classe
Le français devient une langue vivante (attitude : objectifs affectifs)
- Si vous parlez le français en classe, vos élèves obtiendront de meilleurs résultats pour la
compréhension écrite aussi
Sélectionner ses objectifs
Pourquoi accorder tant d’attention aux objectifs finaux ?
Pour organiser une évaluation équilibrée et variée.
Leerlingen waarvan de leerkracht zeer vertrouwd is met de eindtermen Frans presteren beter voor
luister- en leesvaardigheid
Pour que vos élèves maîtrisent bien le français.
Pour adopter un esprit critique envers les manuels.
Pour organiser des cours motivants et bien ciblés à la fois.
1. Quelle est la situation actuelle du FLE en Flandres ?
Les objectifs finaux sont en ligne avec les recommandations de l’UE
Les nouveaux manuels sont (+/-) basés sur les objectifs finaux actuels
(Harmonisation avec les objectifs finaux du secondaire)
Wat maakt verschil ?
- Bij een leerkracht die plezier beleeft aan de Franse lessen, scoren de leerlingen beter voor de
lexicale kennistoets.
- Bij een leerkracht die vooral Frans spreekt tijdens de lessen, scoren de leerlingen beter voor
lezen.
- Leerlingen die taalinitiatie kregen, scoren hoger voor lezen en luisteren.
Wat maakt geen verschil?
- “We vinden geen systematische verschillen in de prestaties van de leerlingen naargelang het
geslacht of de ervaring van de leerkracht.”
- Attitude van de leerkracht tov Frans of de mate waarin de leerkracht zich zelfverzekerd voelt.
2. Quel est le niveau à atteindre à l’école fondamentale ?
Le CECR: Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues
Het ERK: Het Gemeenschappelijk Europees Referentie Kader voor de talen
C’est un outil européen pour :
Déterminer le niveau qu’on a obtenu dans une langue étrangère
Élaborer des cours de langue
Le CECR veut promouvoir un enseignement des langues de qualité et une Europe de citoyens
plurilingues ouverts d’esprit.
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, Samenvatting Frans B (les)
Importance du CECR
- Même cadre :
Pour apprenants de tous les âges
Pour tout les pays européens
Pour tous les organismes évaluateurs (écoles ou instituts…)
Pour toutes les langues vivantes
- Facilite la communication entre enseignants
- Offre un cadre de réflexion aux enseignants
- Garantit que l’enseignant se concentre sur les boisons réels de l’apprenant (approche
actionnelle)
5 compétences de base en 2001:
- L’écoute
- La lecture
- La production orale
- La production orale en interaction
- La production écrite
2001: Deux ingrédients de base (5 compétences et 6 niveaux = 30 descripteurs)
- Le niveau à atteindre à la fin du primaire (A1)
- Le niveau à atteindre par les enseignants du primaire (B1+/B2)
2017 : Même philosophie et même type de descripteurs (« je peux faire »)
- Nouveaux médias (communication en ligne)
- Jeunes
- Nouvelle structure
- Descriptions détaillées pour des catégories spécifiques
- Niveau pré-A1
- Niveaux « plus » (p.ex. A1.2 = A+)
DELF : Diplôme d’études en langue française
3. Quelle est l’approche didactique privilégiée actuellement ?
Il n’y a pas 1 façon d’enseigner une langue. Les objectifs finaux privilégient l’approche actionelle.
Principe de base du CECR: « On apprend une langue pour s’intégrer dans une communauté
différente » (Le point de départ, c’est toujours une tâche réaliste.)
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