lOMoARcPSD|3982354
Samenvatting Algemene Didactiek
Algemene Didactiek 1 (Arteveldehogeschool)
StuDocu wordt niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit
Gedownload door Annelore Goessens ()
, lOMoARcPSD|3982354
Deel 1: ‘Goed lesgeven’ als uitgangspunt van didactiek
Hoofdstuk 1: Omschrijving van didactiek
1 Kenmerken van ‘goed lesgeven’
Klasmanagement is het nemen van maatregelen nemen om een omgeving te
scheppen waarin leerlingen met succes kunnen werken en leren.
3 fasen:
- Preventief: Hoe voorkom je problemen?
- Operatief: Wat doe je als zich problemen voordoen?
- Curatief: Wat doe je nadat zich problemen hebben voorgedaan?
2 Didactiek
2.1 Didactiek als wetenschappelijke discipline
Houdt zich bezig met de vraag hoe kennis, vaardigheden en attitudes door een
leerkracht onderwezen kunnen worden aan leerlingen
2.2 Evolutie binnen de didactiek
Vele jaren leerinhoud overdragen van generatie op generatie, leerlingen
moesten gewoon de leerinhoud reproduceren
Rousseau leerling meer als individu in het centrum van het didactisch denken
2.3 Definitie van didactiek
Didactiek is de wetenschap van de systematische, intentionele hulp door
leerkrachten verschaft in schoen bij middel van het cultuurgoed aan zich vormende
leerlingen op hun weg tot cultuurwezen. ~ De Block
- Systematische hulp: vooraf geplande, verantwoorde hulp
- Intentionele hulp: met een doel voor ogen (niet gepland)
- Door leerkrachten in scholen: in speciaal uitgeruste instellingen door personen
die een speciale opleiding hebben gevolgd
- Zich vormende leerlingen: leren door de leerling staat centraal
- Cultuurwezen: de leerling moet in de maatschappij kunnen functioneren
2.4 Indeling binnen de didactiek
Algemene didactiek: de wetenschappelijke studie van het onderwijsleerproces in
het algemeen.
Vakdidactiek: de studie van alle componenten va het didactisch proces voor een
bepaald vak.
Door Fien G.
Gedownload door Annelore Goessens ()
, lOMoARcPSD|3982354
Hoofdstuk 2: Didactische principes
1 Omschrijving
De didactische principes zijn een reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene
voorschriften waarmee de leerkracht in elke les en op elk moment zoveel mogelijk
rekening houdt. Zij bieden aanwijzingen voor het concrete didactische handelen
van de leerkracht.
Verbetert de kwaliteit van de les + leerlingen voelen zich goed in de klas
2 Welbevinden en betrokkenheid
2.1 Inleiding
Prof. Dr. Laevers: De procesvariabelen welbevinden en betrokkenheid zijn de
indicatoren om na te gaan of ons onderwijs van hoge kwaliteit is.
AANPAK PROCES EFFECT
welbevinden betrokkenheid
2.2 Welbevinden
Welbevinden heeft te maken met de mate waarin de leerling zich goed voelt op
emotioneel vlak.
Signalen van welbevinden:
- Openheid
- Flexibiliteit
- Zelfvertrouwen
- Weerbaarheid
- Vitaliteit
- Innerlijke rust
- …
2.3 Betrokkenheid
Betrokkenheid verwijst naar de intensiteit van de activiteit, de concentratie, het
voluit gaan in, gedreven zijn, het plezier beleven aan exploreren, waarbij de leerling
zich aan de grens van zijn kunnen beweegt.
Signalen van betrokkenheid:
- Concentratie
- Energie
- Creativiteit
Door Fien G.
Gedownload door Annelore Goessens ()
Samenvatting Algemene Didactiek
Algemene Didactiek 1 (Arteveldehogeschool)
StuDocu wordt niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit
Gedownload door Annelore Goessens ()
, lOMoARcPSD|3982354
Deel 1: ‘Goed lesgeven’ als uitgangspunt van didactiek
Hoofdstuk 1: Omschrijving van didactiek
1 Kenmerken van ‘goed lesgeven’
Klasmanagement is het nemen van maatregelen nemen om een omgeving te
scheppen waarin leerlingen met succes kunnen werken en leren.
3 fasen:
- Preventief: Hoe voorkom je problemen?
- Operatief: Wat doe je als zich problemen voordoen?
- Curatief: Wat doe je nadat zich problemen hebben voorgedaan?
2 Didactiek
2.1 Didactiek als wetenschappelijke discipline
Houdt zich bezig met de vraag hoe kennis, vaardigheden en attitudes door een
leerkracht onderwezen kunnen worden aan leerlingen
2.2 Evolutie binnen de didactiek
Vele jaren leerinhoud overdragen van generatie op generatie, leerlingen
moesten gewoon de leerinhoud reproduceren
Rousseau leerling meer als individu in het centrum van het didactisch denken
2.3 Definitie van didactiek
Didactiek is de wetenschap van de systematische, intentionele hulp door
leerkrachten verschaft in schoen bij middel van het cultuurgoed aan zich vormende
leerlingen op hun weg tot cultuurwezen. ~ De Block
- Systematische hulp: vooraf geplande, verantwoorde hulp
- Intentionele hulp: met een doel voor ogen (niet gepland)
- Door leerkrachten in scholen: in speciaal uitgeruste instellingen door personen
die een speciale opleiding hebben gevolgd
- Zich vormende leerlingen: leren door de leerling staat centraal
- Cultuurwezen: de leerling moet in de maatschappij kunnen functioneren
2.4 Indeling binnen de didactiek
Algemene didactiek: de wetenschappelijke studie van het onderwijsleerproces in
het algemeen.
Vakdidactiek: de studie van alle componenten va het didactisch proces voor een
bepaald vak.
Door Fien G.
Gedownload door Annelore Goessens ()
, lOMoARcPSD|3982354
Hoofdstuk 2: Didactische principes
1 Omschrijving
De didactische principes zijn een reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene
voorschriften waarmee de leerkracht in elke les en op elk moment zoveel mogelijk
rekening houdt. Zij bieden aanwijzingen voor het concrete didactische handelen
van de leerkracht.
Verbetert de kwaliteit van de les + leerlingen voelen zich goed in de klas
2 Welbevinden en betrokkenheid
2.1 Inleiding
Prof. Dr. Laevers: De procesvariabelen welbevinden en betrokkenheid zijn de
indicatoren om na te gaan of ons onderwijs van hoge kwaliteit is.
AANPAK PROCES EFFECT
welbevinden betrokkenheid
2.2 Welbevinden
Welbevinden heeft te maken met de mate waarin de leerling zich goed voelt op
emotioneel vlak.
Signalen van welbevinden:
- Openheid
- Flexibiliteit
- Zelfvertrouwen
- Weerbaarheid
- Vitaliteit
- Innerlijke rust
- …
2.3 Betrokkenheid
Betrokkenheid verwijst naar de intensiteit van de activiteit, de concentratie, het
voluit gaan in, gedreven zijn, het plezier beleven aan exploreren, waarbij de leerling
zich aan de grens van zijn kunnen beweegt.
Signalen van betrokkenheid:
- Concentratie
- Energie
- Creativiteit
Door Fien G.
Gedownload door Annelore Goessens ()
