SAMENVATTING
DIDACTISCH HANDELEN
CHARLOTTE MACHARIS
SAID DNOUB
,Inhoudsopgave
.......................................................................................................................... 0
HOOFDSTUK 1: DIDACTISCH MODEL...................................................................... 5
INLEIDING.............................................................................................................. 5
COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH HANDELEN...............................................................5
DOELSTELLINGEN............................................................................................................................. 6
BEGINSITUATIE................................................................................................................................ 6
DIDACTISCHE PRINCIPES.................................................................................................................... 6
DIDACTISCHE WERKVORMEN.............................................................................................................. 6
LEERINHOUD EN LEERSTOF................................................................................................................ 7
LEERMIDDELEN............................................................................................................................... 7
EVALUATIE..................................................................................................................................... 7
PROFESSIONELE IDENTITEIT................................................................................................................ 8
MAATSCHAPPIJ- EN MENSBEELD.......................................................................................................... 8
RELATIES TUSSEN DE COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH MODEL `.......................................8
HOOFDSTUK 2: BEGINSITUATIE........................................................................... 10
DE BEGINSITUATIE..................................................................................................10
DEFINITIE..................................................................................................................................... 10
EEN DYNAMISCH GEGEVEN.............................................................................................................. 10
DE BEGINSITUATIE VAN DE KLASGROEP EN LEERLING.........................................................11
NIVEAU........................................................................................................................................ 11
LEERPROFIEL................................................................................................................................ 11
INTERESSE................................................................................................................................... 11
DIFFERENTIATIE.....................................................................................................12
DIVERSITEIT ALS NORM................................................................................................................... 12
DIFFERENTIATIE............................................................................................................................. 12
DE BEGINSITUATIE IN KAART BRENGEN..........................................................................13
HULP BIJ HET VERKENNEN VAN DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING EN DE KLASGROEP...............................13
GEBRUIK VAN GEGEVENS................................................................................................................. 14
HOOFDSTUK 3: DOELSTELLINGEN....................................................................... 15
INLEIDING............................................................................................................ 15
DOELSTELLINGEN....................................................................................................15
DEFINITIE..................................................................................................................................... 15
SOORTEN DOELEN NAAR NIVEAU: WELK ONDERWIJS NIVEAU BEPAALT HET DOEL?........................................15
HOE WERKT DIT IN DE PRAKTIJK?...................................................................................................... 18
LESDOELEN FORMULEREN..........................................................................................18
HET BELANG VAN EEN GOED LESDOEL............................................................................................... 18
FORMULERINGSREGELS VOOR LESDOELEN........................................................................................... 18
TOCH OPLETTEN!........................................................................................................................... 19
BELANG CORRECTE LESDOELEN IN DE PRAKTIJK.................................................................................... 19
HOOFDSTUK 4: DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................. 21
1
,WAT ZIJN DIDACTISCHE PRINCIPES?..............................................................................21
EEN DEFINITIE............................................................................................................................... 21
SELECTIE VAN DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................................................... 21
HET MOTIVATIEPRINCIPE...........................................................................................21
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 21
SOORTEN MOTIVATIE...................................................................................................................... 21
WELKE VORM VAN MOTIVATIE GENIET DE VOORKEUR?...........................................................................23
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 23
EVALUATIE VAN HET MOTIVATIEPRINCIPE............................................................................................. 23
HET ACTIVITEITSPRINCIPE..........................................................................................23
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 23
SOORTEN ACTIVITEIT...................................................................................................................... 23
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 24
EVALUATIE VAN HET ACTIVITEITSPRINCIPE.......................................................................................... 24
HET AANSCHOUWELIJKHEIDSPRINCIPE...........................................................................25
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 25
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 25
EVALUATIE VAN HET AANSCHOUWELIJKHEIDSPRINCIPE............................................................................26
HET GELEIDELIJKHEIDSPRINCIPE..................................................................................26
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 26
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 27
EVALUATIE VAN HET GELEIDELIJKHEIDSPRINCIPE................................................................................... 27
HET DIFFERENTIATIEPRINCIPE.....................................................................................27
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 27
VERSCHILLENDE STRATEGIEËN.......................................................................................................... 27
DIFFERENTIËREN = GOED DIFFERENTIËREN…?.................................................................................... 28
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 28
EVALUATIE VAN HET DIFFERENTIATIEPRINCIPE...................................................................................... 28
HET HERHALINGSPRINCIPE.........................................................................................28
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 28
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 29
EVALUATIE VAN HET HERHALINGSPRINCIPE.......................................................................................... 29
PRACTICUM...........................................................................................................29
HOOFDSTUK 5: LESSEN VOORBEREIDEN.............................................................. 31
INLEIDING............................................................................................................ 32
LESOPBOUW.........................................................................................................32
DE LESOPBOUW: DE VIER BOUWSTENEN............................................................................................. 32
DE LESOPBOUW: RUWBOUW............................................................................................................ 37
DE LESVOORBEREIDING............................................................................................38
DE LESVOORBEREIDING: HET PROCES................................................................................................ 38
DE LESVOORBEREIDING: HET PRODUCT.............................................................................................. 39
HOOFDSTUK 1: DIDACTISCH MODEL...................................................................... 3
INLEIDING.............................................................................................................. 3
COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH HANDELEN...............................................................3
DOELSTELLINGEN............................................................................................................................ 4
2
, BEGINSITUATIE................................................................................................................................ 4
DIDACTISCHE PRINCIPES.................................................................................................................... 4
DIDACTISCHE WERKVORMEN.............................................................................................................. 4
LEERINHOUD EN LEERSTOF................................................................................................................ 5
LEERMIDDELEN............................................................................................................................... 5
EVALUATIE..................................................................................................................................... 5
PROFESSIONELE IDENTITEIT............................................................................................................... 6
MAATSCHAPPIJ- EN MENSBEELD.......................................................................................................... 6
RELATIES TUSSEN DE COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH MODEL `.......................................6
HOOFDSTUK 2: BEGINSITUATIE............................................................................. 7
DE BEGINSITUATIE....................................................................................................7
DEFINITIE....................................................................................................................................... 7
EEN DYNAMISCH GEGEVEN................................................................................................................ 7
DE BEGINSITUATIE VAN DE KLASGROEP EN LEERLING...........................................................8
NIVEAU......................................................................................................................................... 8
LEERPROFIEL.................................................................................................................................. 8
INTERESSE..................................................................................................................................... 8
DIFFERENTIATIE.......................................................................................................8
DIVERSITEIT ALS NORM..................................................................................................................... 8
DIFFERENTIATIE............................................................................................................................... 9
DE BEGINSITUATIE IN KAART BRENGEN..........................................................................10
HULP BIJ HET VERKENNEN VAN DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING EN DE KLASGROEP...............................10
GEBRUIK VAN GEGEVENS................................................................................................................ 10
HOOFDSTUK 3: DOELSTELLINGEN....................................................................... 11
INLEIDING............................................................................................................ 11
DOELSTELLINGEN....................................................................................................11
DEFINITIE..................................................................................................................................... 11
SOORTEN DOELEN NAAR NIVEAU: WELK ONDERWIJS NIVEAU BEPAALT HET DOEL?.......................................11
HOE WERKT DIT IN DE PRAKTIJK?...................................................................................................... 14
LESDOELEN FORMULEREN.........................................................................................14
HET BELANG VAN EEN GOED LESDOEL............................................................................................... 14
FORMULERINGSREGELS VOOR LESDOELEN........................................................................................... 14
TOCH OPLETTEN!.......................................................................................................................... 15
BELANG CORRECTE LESDOELEN IN DE PRAKTIJK.................................................................................... 15
HOOFDSTUK 4: DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................. 16
WAT ZIJN DIDACTISCHE PRINCIPES?..............................................................................16
EEN DEFINITIE............................................................................................................................... 16
SELECTIE VAN DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................................................... 16
HET MOTIVATIEPRINCIPE...........................................................................................16
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 16
SOORTEN MOTIVATIE...................................................................................................................... 16
WELKE VORM VAN MOTIVATIE GENIET DE VOORKEUR?...........................................................................17
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 18
3
DIDACTISCH HANDELEN
CHARLOTTE MACHARIS
SAID DNOUB
,Inhoudsopgave
.......................................................................................................................... 0
HOOFDSTUK 1: DIDACTISCH MODEL...................................................................... 5
INLEIDING.............................................................................................................. 5
COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH HANDELEN...............................................................5
DOELSTELLINGEN............................................................................................................................. 6
BEGINSITUATIE................................................................................................................................ 6
DIDACTISCHE PRINCIPES.................................................................................................................... 6
DIDACTISCHE WERKVORMEN.............................................................................................................. 6
LEERINHOUD EN LEERSTOF................................................................................................................ 7
LEERMIDDELEN............................................................................................................................... 7
EVALUATIE..................................................................................................................................... 7
PROFESSIONELE IDENTITEIT................................................................................................................ 8
MAATSCHAPPIJ- EN MENSBEELD.......................................................................................................... 8
RELATIES TUSSEN DE COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH MODEL `.......................................8
HOOFDSTUK 2: BEGINSITUATIE........................................................................... 10
DE BEGINSITUATIE..................................................................................................10
DEFINITIE..................................................................................................................................... 10
EEN DYNAMISCH GEGEVEN.............................................................................................................. 10
DE BEGINSITUATIE VAN DE KLASGROEP EN LEERLING.........................................................11
NIVEAU........................................................................................................................................ 11
LEERPROFIEL................................................................................................................................ 11
INTERESSE................................................................................................................................... 11
DIFFERENTIATIE.....................................................................................................12
DIVERSITEIT ALS NORM................................................................................................................... 12
DIFFERENTIATIE............................................................................................................................. 12
DE BEGINSITUATIE IN KAART BRENGEN..........................................................................13
HULP BIJ HET VERKENNEN VAN DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING EN DE KLASGROEP...............................13
GEBRUIK VAN GEGEVENS................................................................................................................. 14
HOOFDSTUK 3: DOELSTELLINGEN....................................................................... 15
INLEIDING............................................................................................................ 15
DOELSTELLINGEN....................................................................................................15
DEFINITIE..................................................................................................................................... 15
SOORTEN DOELEN NAAR NIVEAU: WELK ONDERWIJS NIVEAU BEPAALT HET DOEL?........................................15
HOE WERKT DIT IN DE PRAKTIJK?...................................................................................................... 18
LESDOELEN FORMULEREN..........................................................................................18
HET BELANG VAN EEN GOED LESDOEL............................................................................................... 18
FORMULERINGSREGELS VOOR LESDOELEN........................................................................................... 18
TOCH OPLETTEN!........................................................................................................................... 19
BELANG CORRECTE LESDOELEN IN DE PRAKTIJK.................................................................................... 19
HOOFDSTUK 4: DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................. 21
1
,WAT ZIJN DIDACTISCHE PRINCIPES?..............................................................................21
EEN DEFINITIE............................................................................................................................... 21
SELECTIE VAN DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................................................... 21
HET MOTIVATIEPRINCIPE...........................................................................................21
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 21
SOORTEN MOTIVATIE...................................................................................................................... 21
WELKE VORM VAN MOTIVATIE GENIET DE VOORKEUR?...........................................................................23
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 23
EVALUATIE VAN HET MOTIVATIEPRINCIPE............................................................................................. 23
HET ACTIVITEITSPRINCIPE..........................................................................................23
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 23
SOORTEN ACTIVITEIT...................................................................................................................... 23
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 24
EVALUATIE VAN HET ACTIVITEITSPRINCIPE.......................................................................................... 24
HET AANSCHOUWELIJKHEIDSPRINCIPE...........................................................................25
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 25
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 25
EVALUATIE VAN HET AANSCHOUWELIJKHEIDSPRINCIPE............................................................................26
HET GELEIDELIJKHEIDSPRINCIPE..................................................................................26
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 26
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 27
EVALUATIE VAN HET GELEIDELIJKHEIDSPRINCIPE................................................................................... 27
HET DIFFERENTIATIEPRINCIPE.....................................................................................27
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 27
VERSCHILLENDE STRATEGIEËN.......................................................................................................... 27
DIFFERENTIËREN = GOED DIFFERENTIËREN…?.................................................................................... 28
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 28
EVALUATIE VAN HET DIFFERENTIATIEPRINCIPE...................................................................................... 28
HET HERHALINGSPRINCIPE.........................................................................................28
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 28
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 29
EVALUATIE VAN HET HERHALINGSPRINCIPE.......................................................................................... 29
PRACTICUM...........................................................................................................29
HOOFDSTUK 5: LESSEN VOORBEREIDEN.............................................................. 31
INLEIDING............................................................................................................ 32
LESOPBOUW.........................................................................................................32
DE LESOPBOUW: DE VIER BOUWSTENEN............................................................................................. 32
DE LESOPBOUW: RUWBOUW............................................................................................................ 37
DE LESVOORBEREIDING............................................................................................38
DE LESVOORBEREIDING: HET PROCES................................................................................................ 38
DE LESVOORBEREIDING: HET PRODUCT.............................................................................................. 39
HOOFDSTUK 1: DIDACTISCH MODEL...................................................................... 3
INLEIDING.............................................................................................................. 3
COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH HANDELEN...............................................................3
DOELSTELLINGEN............................................................................................................................ 4
2
, BEGINSITUATIE................................................................................................................................ 4
DIDACTISCHE PRINCIPES.................................................................................................................... 4
DIDACTISCHE WERKVORMEN.............................................................................................................. 4
LEERINHOUD EN LEERSTOF................................................................................................................ 5
LEERMIDDELEN............................................................................................................................... 5
EVALUATIE..................................................................................................................................... 5
PROFESSIONELE IDENTITEIT............................................................................................................... 6
MAATSCHAPPIJ- EN MENSBEELD.......................................................................................................... 6
RELATIES TUSSEN DE COMPONENTEN VAN HET DIDACTISCH MODEL `.......................................6
HOOFDSTUK 2: BEGINSITUATIE............................................................................. 7
DE BEGINSITUATIE....................................................................................................7
DEFINITIE....................................................................................................................................... 7
EEN DYNAMISCH GEGEVEN................................................................................................................ 7
DE BEGINSITUATIE VAN DE KLASGROEP EN LEERLING...........................................................8
NIVEAU......................................................................................................................................... 8
LEERPROFIEL.................................................................................................................................. 8
INTERESSE..................................................................................................................................... 8
DIFFERENTIATIE.......................................................................................................8
DIVERSITEIT ALS NORM..................................................................................................................... 8
DIFFERENTIATIE............................................................................................................................... 9
DE BEGINSITUATIE IN KAART BRENGEN..........................................................................10
HULP BIJ HET VERKENNEN VAN DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING EN DE KLASGROEP...............................10
GEBRUIK VAN GEGEVENS................................................................................................................ 10
HOOFDSTUK 3: DOELSTELLINGEN....................................................................... 11
INLEIDING............................................................................................................ 11
DOELSTELLINGEN....................................................................................................11
DEFINITIE..................................................................................................................................... 11
SOORTEN DOELEN NAAR NIVEAU: WELK ONDERWIJS NIVEAU BEPAALT HET DOEL?.......................................11
HOE WERKT DIT IN DE PRAKTIJK?...................................................................................................... 14
LESDOELEN FORMULEREN.........................................................................................14
HET BELANG VAN EEN GOED LESDOEL............................................................................................... 14
FORMULERINGSREGELS VOOR LESDOELEN........................................................................................... 14
TOCH OPLETTEN!.......................................................................................................................... 15
BELANG CORRECTE LESDOELEN IN DE PRAKTIJK.................................................................................... 15
HOOFDSTUK 4: DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................. 16
WAT ZIJN DIDACTISCHE PRINCIPES?..............................................................................16
EEN DEFINITIE............................................................................................................................... 16
SELECTIE VAN DIDACTISCHE PRINCIPES............................................................................................... 16
HET MOTIVATIEPRINCIPE...........................................................................................16
BEGRIPSOMSCHRIJVING................................................................................................................... 16
SOORTEN MOTIVATIE...................................................................................................................... 16
WELKE VORM VAN MOTIVATIE GENIET DE VOORKEUR?...........................................................................17
SUGGESTIES VOOR DE PRAKTIJK........................................................................................................ 18
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