Notities samen leren
B-UCLL-MSS71A
Naam: Jori Verschueren
Opleiding: Educatieve Bachelor Secundair Onderwijs
Academiejaar: 2024–2025
Hogeschool: UCLL
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
,Inhoud
Les 1: Onze Kijk op Klasmanagement .......................................................................................5
Wat is klasmanagement? .....................................................................................................5
Waarom is klasmanagement belangrijk? ...............................................................................5
Kenmerken van een klasgebeuren ........................................................................................5
Verschillende klasgroepen ...................................................................................................6
Noodzaak ............................................................................................................................6
Factoren die klasmanagement beïnvloeden ..........................................................................6
Kansengelijkheid én leerling in ontwikkeling ..........................................................................6
Waarom vertonen leerlingen lastig/moeilijk/slecht/ongewenst gedrag? ..............................6
Welke gedragingen van leraren lokken ‘slecht’ gedrag uit bij leerlingen? ..............................7
Les 2+3: Veilige leercontext in de klas .......................................................................................8
Mogelijke examenvraag ........................................................................................................8
Welke overtuiging roept dit op bij jullie? ................................................................................8
Hoe creëert een leerkracht een sterk KM? .............................................................................8
Oefening ..........................................................................................................................9
Overtuigingen ivm klasmanagment .......................................................................................9
Waarom overtuigingen?...................................................................................................... 10
Dynamiek van overtuigingen ............................................................................................... 10
Systeemdenken in het onderwijs ........................................................................................ 11
Bewegen in overtuigingen ................................................................................................... 11
Klasmanagement start bij veiligheid ................................................................................... 11
Veiligheid in de klas ........................................................................................................ 12
Hoe creëer je een veilige leeromgeving? .......................................................................... 12
Effect op leerprestaties................................................................................................... 12
Voorspeller antisociaal gedrag ........................................................................................ 13
Veilige relatie ..................................................................................................................... 13
Drie voorwaarden voor een veilige relatie......................................................................... 13
Voorbeelden van schendingen van deze voorwaarden...................................................... 14
Wat hebben leerlingen nodig voor een veilige leeromgeving? ............................................ 14
Welke interactiestijl is het meest aangewezen?................................................................ 14
Moeten leerlingen vrienden zijn met hun leraar? .............................................................. 15
Waarom is een veilige relatie belangrijk? ............................................................................. 15
Les 4: Sterk klasmanagement: geeft goed les.......................................................................... 17
Klasmanagement............................................................................................................... 17
Hoe creëert een leerkracht een sterk KM? ........................................................................... 17
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
, Motivatie (zie taak) ............................................................................................................. 18
2 hoofdtypes .................................................................................................................. 18
Waarom? ....................................................................................................................... 18
Waarom leren niet vanzelf gaat/ lln. niet van school houden ............................................. 18
Zelfdeterminatietheorie (ZDT) ......................................................................................... 18
Attributietheorie ............................................................................................................. 20
Ontwikkeling van motivatie ............................................................................................. 21
Vergelijking: Zelfdeterminatietheorie vs. Attributietheorie ................................................ 22
Oplossingen kennistoets motivatie ..................................................................................... 22
Behaviorisme vs cognitivisme............................................................................................. 23
Behaviorisme ................................................................................................................. 23
Cognitivisme .................................................................................................................. 23
1 oorzaak, 1 oplossing? ...................................................................................................... 24
Opdrachten ....................................................................................................................... 25
Opdracht 2 ..................................................................................................................... 25
Opdracht 3 ..................................................................................................................... 26
Opdracht 4 ..................................................................................................................... 27
Oefening theorie van Weiner ........................................................................................... 27
Hoe motiveer je leerlingen voor leren in de klas? ................................................................. 28
Autonome motivatie bevorderen ..................................................................................... 28
Uit onderzoek blijkt dat… ................................................................................................ 28
Tips van Tom bennett ...................................................................................................... 29
Werkvormen die autonome motivatie bevorderen ............................................................ 29
Les 5: ordeproblemen effectief aan pakken ............................................................................ 32
Storende gedragingen ........................................................................................................ 32
Definities ........................................................................................................................... 32
Moeilijk gedrag, wat doet het met ons? ............................................................................... 33
Hoe indelen? .................................................................................................................. 33
Wat is het allemaal? ....................................................................................................... 33
Hoe omgaan? ................................................................................................................. 33
Wat doet het met ons? .................................................................................................... 33
Boosheid ....................................................................................................................... 34
Les 6: vervolg les 5................................................................................................................. 35
Autoriteit ........................................................................................................................... 35
Oude autoriteit ............................................................................................................... 35
Nieuwe autoriteit ............................................................................................................ 36
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
, Professioneel omgaan met moeilijk gedrag ...................................................................... 39
Exameninfo ........................................................................................................................... 41
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
B-UCLL-MSS71A
Naam: Jori Verschueren
Opleiding: Educatieve Bachelor Secundair Onderwijs
Academiejaar: 2024–2025
Hogeschool: UCLL
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
,Inhoud
Les 1: Onze Kijk op Klasmanagement .......................................................................................5
Wat is klasmanagement? .....................................................................................................5
Waarom is klasmanagement belangrijk? ...............................................................................5
Kenmerken van een klasgebeuren ........................................................................................5
Verschillende klasgroepen ...................................................................................................6
Noodzaak ............................................................................................................................6
Factoren die klasmanagement beïnvloeden ..........................................................................6
Kansengelijkheid én leerling in ontwikkeling ..........................................................................6
Waarom vertonen leerlingen lastig/moeilijk/slecht/ongewenst gedrag? ..............................6
Welke gedragingen van leraren lokken ‘slecht’ gedrag uit bij leerlingen? ..............................7
Les 2+3: Veilige leercontext in de klas .......................................................................................8
Mogelijke examenvraag ........................................................................................................8
Welke overtuiging roept dit op bij jullie? ................................................................................8
Hoe creëert een leerkracht een sterk KM? .............................................................................8
Oefening ..........................................................................................................................9
Overtuigingen ivm klasmanagment .......................................................................................9
Waarom overtuigingen?...................................................................................................... 10
Dynamiek van overtuigingen ............................................................................................... 10
Systeemdenken in het onderwijs ........................................................................................ 11
Bewegen in overtuigingen ................................................................................................... 11
Klasmanagement start bij veiligheid ................................................................................... 11
Veiligheid in de klas ........................................................................................................ 12
Hoe creëer je een veilige leeromgeving? .......................................................................... 12
Effect op leerprestaties................................................................................................... 12
Voorspeller antisociaal gedrag ........................................................................................ 13
Veilige relatie ..................................................................................................................... 13
Drie voorwaarden voor een veilige relatie......................................................................... 13
Voorbeelden van schendingen van deze voorwaarden...................................................... 14
Wat hebben leerlingen nodig voor een veilige leeromgeving? ............................................ 14
Welke interactiestijl is het meest aangewezen?................................................................ 14
Moeten leerlingen vrienden zijn met hun leraar? .............................................................. 15
Waarom is een veilige relatie belangrijk? ............................................................................. 15
Les 4: Sterk klasmanagement: geeft goed les.......................................................................... 17
Klasmanagement............................................................................................................... 17
Hoe creëert een leerkracht een sterk KM? ........................................................................... 17
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
, Motivatie (zie taak) ............................................................................................................. 18
2 hoofdtypes .................................................................................................................. 18
Waarom? ....................................................................................................................... 18
Waarom leren niet vanzelf gaat/ lln. niet van school houden ............................................. 18
Zelfdeterminatietheorie (ZDT) ......................................................................................... 18
Attributietheorie ............................................................................................................. 20
Ontwikkeling van motivatie ............................................................................................. 21
Vergelijking: Zelfdeterminatietheorie vs. Attributietheorie ................................................ 22
Oplossingen kennistoets motivatie ..................................................................................... 22
Behaviorisme vs cognitivisme............................................................................................. 23
Behaviorisme ................................................................................................................. 23
Cognitivisme .................................................................................................................. 23
1 oorzaak, 1 oplossing? ...................................................................................................... 24
Opdrachten ....................................................................................................................... 25
Opdracht 2 ..................................................................................................................... 25
Opdracht 3 ..................................................................................................................... 26
Opdracht 4 ..................................................................................................................... 27
Oefening theorie van Weiner ........................................................................................... 27
Hoe motiveer je leerlingen voor leren in de klas? ................................................................. 28
Autonome motivatie bevorderen ..................................................................................... 28
Uit onderzoek blijkt dat… ................................................................................................ 28
Tips van Tom bennett ...................................................................................................... 29
Werkvormen die autonome motivatie bevorderen ............................................................ 29
Les 5: ordeproblemen effectief aan pakken ............................................................................ 32
Storende gedragingen ........................................................................................................ 32
Definities ........................................................................................................................... 32
Moeilijk gedrag, wat doet het met ons? ............................................................................... 33
Hoe indelen? .................................................................................................................. 33
Wat is het allemaal? ....................................................................................................... 33
Hoe omgaan? ................................................................................................................. 33
Wat doet het met ons? .................................................................................................... 33
Boosheid ....................................................................................................................... 34
Les 6: vervolg les 5................................................................................................................. 35
Autoriteit ........................................................................................................................... 35
Oude autoriteit ............................................................................................................... 35
Nieuwe autoriteit ............................................................................................................ 36
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
, Professioneel omgaan met moeilijk gedrag ...................................................................... 39
Exameninfo ........................................................................................................................... 41
Notities Samen Leren 24-25 Jori Verschueren
