Themaloos werken:
1 Waarom themaloos werken?:
We kennen vooral werken met thema’s in de kleuterklas --> zorgt voor samenhang en
verbreed de wereld van kleuters
Toch is het niet nodig om het hele jaar door te werken met een thema
1.1 Tijd maken voor de kleuters:
Om te kijken naar kleuters, om te ontdekken wat hen bezighoudt, hoe ze zich voelen,
wat hen interesseert en wat ze nodig hebben in hun ontwikkeling
Om hen individueel te begeleiden
Om mee te spelen en te genieten v/d kleuters
De drukte die een thema met zich meebrengt --> ‘rust’
De leerkracht kan inzetten o/h leren kennen van elke kleuter
De leerkracht kan de tijd nemen om elk kind in zijn spel goed te observeren
Er is ook meer tijd om gericht aandacht te geven aan bepaalde kleuters (bv:
anderstaligen, relatie opbouwen met kleuters die ongewenst gedrag stellen, …)
De leerkracht kan nog meer de tijd nemen om mee te spelen met de kleuters, om in
gesprek te gaan met hen
1.2 Werken aan een rijk milieu:
Dat aansluit bij wat ze nodig hebben
Dat de kleuters betrokken doet bezig zijn
Dat prikkelt tot verkennen, tot handelen, tot aftasten en ontdekken, tot expressie in
allerlei vormen…
Door te observeren, mee te spelen kan je ontdekken hoe kleuters inspelen o/h
basisaanbod in de hoeken --> het leert jou als wat de betrokkenheid van elke kleuter
uitlokt en wat nodig is om zijn ontwikkeling verder te stimuleren --> je hebt de tijd om
je basismilieu (het aanbod in de hoekjes) beter te maken, verder uit te bouwen
Aanbod voorzien dat aansluit bij wat ze nodig hebben:
Te kijken naar de kleuters
Mee te spelen en te ontdekken wat hen bezighoudt, wat hen interesseert
Wat ze nodig hebben in hun ontwikkeling
Aanbod afstemmen op:
Hun ontwikkelingsniveau
Hun interesses, hun leefwereld
Het spel van elk individueel kind
Een milieu voorzien dat prikkelt: verkennen, aftasten en ontdekken, exploreren,
handelen, expressie in allerlei vormen
1
1 Waarom themaloos werken?:
We kennen vooral werken met thema’s in de kleuterklas --> zorgt voor samenhang en
verbreed de wereld van kleuters
Toch is het niet nodig om het hele jaar door te werken met een thema
1.1 Tijd maken voor de kleuters:
Om te kijken naar kleuters, om te ontdekken wat hen bezighoudt, hoe ze zich voelen,
wat hen interesseert en wat ze nodig hebben in hun ontwikkeling
Om hen individueel te begeleiden
Om mee te spelen en te genieten v/d kleuters
De drukte die een thema met zich meebrengt --> ‘rust’
De leerkracht kan inzetten o/h leren kennen van elke kleuter
De leerkracht kan de tijd nemen om elk kind in zijn spel goed te observeren
Er is ook meer tijd om gericht aandacht te geven aan bepaalde kleuters (bv:
anderstaligen, relatie opbouwen met kleuters die ongewenst gedrag stellen, …)
De leerkracht kan nog meer de tijd nemen om mee te spelen met de kleuters, om in
gesprek te gaan met hen
1.2 Werken aan een rijk milieu:
Dat aansluit bij wat ze nodig hebben
Dat de kleuters betrokken doet bezig zijn
Dat prikkelt tot verkennen, tot handelen, tot aftasten en ontdekken, tot expressie in
allerlei vormen…
Door te observeren, mee te spelen kan je ontdekken hoe kleuters inspelen o/h
basisaanbod in de hoeken --> het leert jou als wat de betrokkenheid van elke kleuter
uitlokt en wat nodig is om zijn ontwikkeling verder te stimuleren --> je hebt de tijd om
je basismilieu (het aanbod in de hoekjes) beter te maken, verder uit te bouwen
Aanbod voorzien dat aansluit bij wat ze nodig hebben:
Te kijken naar de kleuters
Mee te spelen en te ontdekken wat hen bezighoudt, wat hen interesseert
Wat ze nodig hebben in hun ontwikkeling
Aanbod afstemmen op:
Hun ontwikkelingsniveau
Hun interesses, hun leefwereld
Het spel van elk individueel kind
Een milieu voorzien dat prikkelt: verkennen, aftasten en ontdekken, exploreren,
handelen, expressie in allerlei vormen
1
