Het onverteerbare verteerbaar maken
Zouden we deze tekst over een paar jaar nog wel kunnen lezen? Nu denkt u misschien waarom
zouden we dat niet meer kunnen, want we worden toch steeds slimmer? Maar als we zo doorgaan
bestaat de mogelijkheid dat we deze en vele andere teksten en verhalen niet meer kunnen lezen.
Het niveau van het Nederlandse onderwijs daalt enorm en dit is niet onopgemerkt gebleven. Als dit
probleem doorzet kan het zeker zo ver komen dat we daadwerkelijk dommer worden. Daarom zijn er
mensen die hebben nagedacht over een oplossing voor dit probleem en hierin zijn twee groepen
gevormd, de ene groep stelt leesvaardigheid bovenaan en de andere groep vind leesplezier
belangrijker.
Naast het feit dat het niveau van het Nederlandse onderwijs enorm daalt, daalt ook de
boekenverkoop enorm en stijgt de leesbelasting. De huidige jongeren vormen de minst belezen,
minst algemeen ontwikkelde en meest goedgelovige generatie sinds de tweede Wereldoorlog.
“Liever een luie lezer dan geen lezer” dat is de oorzaak van het dalende leesniveau van nu. Studenten
van nu vinden de boeken van schrijvers als Louis Couperus en Multatuli langdradig en vervelend en
daarnaast leven we in een cultuur van haast en snelheid waardoor studenten een samenvatting
opzoeken in plaats van het hele boek te lezen. Door deze luiheid van de studenten worden er nu veel
boeken van vroeger ingekort, hertaald en er worden zelfs films van gemaakt. Dit wordt gedaan in de
hoop dat die literatuur toch nog mee blijft doen. Maar door al deze aanpassingen aan de boeken van
vroeger leer je niet beter lezen, er worden namelijk makkelijke woorden en korte zinnen gebruikt
waardoor de taalontwikkeling van mensen achteruit gaat.
Voor het dalende niveau van het Nederlandse onderwijs worden oplossingen bedacht. Ten eerste is
er een groep die leesvaardigheid belangrijker vindt dan leesplezier en denkt dat mensen door een
betere leesvaardigheid meer en ook de moeilijkere boeken van vroeger gaan lezen. Sebastien
Valkenberg is iemand met deze mening, hij zegt “waarom moet literatuuronderwijs lezen leuker
maken? Dat eisen we ook niet van de wiskundedocent.” Hij is van mening dat je door een goede
leesvaardigheid meer plezier zou kunnen krijgen in het lezen en je daardoor ook moeilijkere boeken
zal gaan lezen.
De andere groep is van mening dat juist het bevorderen van het leesplezier dit probleem zou moeten
oplossen. Kees Broekhof zegt, dat alleen mensen die met plezier lezen ook in hun vrije tijd een boek
pakken en door te blijven lezen, onderhouden ze hun leesvaardigheid. Je gaat dus meer lezen en
leren als je er ook echt plezier in hebt.
Het probleem is dus dat het niveau van het Nederlandse onderwijs enorm daalt, dit komt doordat de
studenten van deze generatie erg lui zijn en de moeilijke boeken van vroeger saai en langdradig
vinden. Deze boeken worden daarom ingekort, hertaald en er worden zelfs films van gemaakt om het
de studenten makkelijker te maken, maar daarvan worden de studenten niet slimmer. Voor dit
probleem zijn twee oplossingen bedacht. De ene groep vindt dat de leesvaardigheid bevorderd moet
worden zodat mensen meer moeilijkere boeken van vroeger gaan lezen en de andere groep zegt dat
het beter is om eerst aandacht te steken in het leesplezier, waardoor mensen ook in hun vrije tijd
sneller een boek zullen pakken en blijven lezen. Deze oplossingen zouden het onverteerbare dus
verteerbaar moeten maken. Wat vindt u de beste oplossing?
Fenna de Jager, H5a, Piter Jelles de Dyk
Zouden we deze tekst over een paar jaar nog wel kunnen lezen? Nu denkt u misschien waarom
zouden we dat niet meer kunnen, want we worden toch steeds slimmer? Maar als we zo doorgaan
bestaat de mogelijkheid dat we deze en vele andere teksten en verhalen niet meer kunnen lezen.
Het niveau van het Nederlandse onderwijs daalt enorm en dit is niet onopgemerkt gebleven. Als dit
probleem doorzet kan het zeker zo ver komen dat we daadwerkelijk dommer worden. Daarom zijn er
mensen die hebben nagedacht over een oplossing voor dit probleem en hierin zijn twee groepen
gevormd, de ene groep stelt leesvaardigheid bovenaan en de andere groep vind leesplezier
belangrijker.
Naast het feit dat het niveau van het Nederlandse onderwijs enorm daalt, daalt ook de
boekenverkoop enorm en stijgt de leesbelasting. De huidige jongeren vormen de minst belezen,
minst algemeen ontwikkelde en meest goedgelovige generatie sinds de tweede Wereldoorlog.
“Liever een luie lezer dan geen lezer” dat is de oorzaak van het dalende leesniveau van nu. Studenten
van nu vinden de boeken van schrijvers als Louis Couperus en Multatuli langdradig en vervelend en
daarnaast leven we in een cultuur van haast en snelheid waardoor studenten een samenvatting
opzoeken in plaats van het hele boek te lezen. Door deze luiheid van de studenten worden er nu veel
boeken van vroeger ingekort, hertaald en er worden zelfs films van gemaakt. Dit wordt gedaan in de
hoop dat die literatuur toch nog mee blijft doen. Maar door al deze aanpassingen aan de boeken van
vroeger leer je niet beter lezen, er worden namelijk makkelijke woorden en korte zinnen gebruikt
waardoor de taalontwikkeling van mensen achteruit gaat.
Voor het dalende niveau van het Nederlandse onderwijs worden oplossingen bedacht. Ten eerste is
er een groep die leesvaardigheid belangrijker vindt dan leesplezier en denkt dat mensen door een
betere leesvaardigheid meer en ook de moeilijkere boeken van vroeger gaan lezen. Sebastien
Valkenberg is iemand met deze mening, hij zegt “waarom moet literatuuronderwijs lezen leuker
maken? Dat eisen we ook niet van de wiskundedocent.” Hij is van mening dat je door een goede
leesvaardigheid meer plezier zou kunnen krijgen in het lezen en je daardoor ook moeilijkere boeken
zal gaan lezen.
De andere groep is van mening dat juist het bevorderen van het leesplezier dit probleem zou moeten
oplossen. Kees Broekhof zegt, dat alleen mensen die met plezier lezen ook in hun vrije tijd een boek
pakken en door te blijven lezen, onderhouden ze hun leesvaardigheid. Je gaat dus meer lezen en
leren als je er ook echt plezier in hebt.
Het probleem is dus dat het niveau van het Nederlandse onderwijs enorm daalt, dit komt doordat de
studenten van deze generatie erg lui zijn en de moeilijke boeken van vroeger saai en langdradig
vinden. Deze boeken worden daarom ingekort, hertaald en er worden zelfs films van gemaakt om het
de studenten makkelijker te maken, maar daarvan worden de studenten niet slimmer. Voor dit
probleem zijn twee oplossingen bedacht. De ene groep vindt dat de leesvaardigheid bevorderd moet
worden zodat mensen meer moeilijkere boeken van vroeger gaan lezen en de andere groep zegt dat
het beter is om eerst aandacht te steken in het leesplezier, waardoor mensen ook in hun vrije tijd
sneller een boek zullen pakken en blijven lezen. Deze oplossingen zouden het onverteerbare dus
verteerbaar moeten maken. Wat vindt u de beste oplossing?
Fenna de Jager, H5a, Piter Jelles de Dyk
