Samenvatting Spelen is wijs: Spel in ontwikkeling

Spel in ontwikkeling:
1 Rollenspel: de ‘leidende activiteit:
 Rollenspel wordt door sommige pedagogen en psychologen ‘de leidende activiteit
genoemd
 Leidend = de belangrijkste spelactiviteit, van waaruit het leren en de ontwikkeling
vorm krijgt
 Er komen veel ontwikkelingsdomeinen samen in het rollenspel (bv: taal, verbeelding)




2 Het spelende kind in ontwikkeling: spelontwikkeling
algemeen:
2.1 Het spelende kind in ontwikkeling:
2.1.1 De baby:

 Gericht op emotionele relaties:
 Elkaars aandacht vangen (bv: via geluid, lachen, wijzen)
 = het begin van spel

 Gerichtheid op dingen:
 Manipulerend spel:
 Sensopathisch spel: veel voelen

 Gerichtheid op eigen lichaam en bewegingen die het lichaam kan maken:
 Ontdekken v/h eigen lichaam
 Wat kan je met je lichaam doen en hoe zit het in elkaar
 Bewegingsdrang
 Bewegingsspel


2.1.2 De jongste kleuters:

 Rond 3 à 4 jaar
 Gericht op sociale relaties
 Van verbeeldend spel naar rollenspel
 Rollenspel wordt complexer

, 2.1.3 De oudste kleuters :

 Rond 5-7 jaar
 Gericht op culturele objecten
 Ze willen elementen vanuit de cultuur opnemen in hun spel
 Spelmotief --> leermotief
 Vanuit het spel ervaart de kleuter de motivatie om iets beter te kunnen
 (bv: in het winkeltje moet ik betalen --> ik moet goed kunnen tellen)
 Kunnen tellen, rekenen, lezen
 De werkelijkheid na spelen




2.2 Ontwikkeling v/h samen spelen:
Solospel

 Kinderen gaan nog alleen spelen en merkt de ander niet op
 Geen interactie




Toekijken

 De kleuter lijkt geïnteresseerd in het spel v/d ander
 Kijkt toe vanop afstand
 Merkt de ander op en geeft soms commentaar Peuters en jongere
kleuters



Parralelspel

 Er is interesse naar elkaar toe
 Spelen apart hetzelfde spel




Associatief spel: 3 à 4 jaar

 Vooraf wordt er niet overlegd
 Ze beginnen samen te spelen
 Het spel groeit gaande weg, maar er zijn geen afspraken vooraf

Oudere kleuters



Coöperatief spel