VOORLEZEN
VOORLEZEN OP SCHOOL: EEN PLEIDOOI
o Wordt vaak gezien als een middel om dode momenten in klas te vullen à NIET WAAR
o Vaak brengen lln een boek mee, waaruit de lkr dan (totaal onvoorbereid) uit voorleest, terwijl de lln
hun boekentas maken à FOUT
o Geen motivatie, sfeer, voorbereiding en bewuste keuze van voorleesmateriaal à net die
voorwaarden om voorlezen succesvol te maken
EEN TAALVERRIJKEND EFFECT
o Uitgesproken vorm van taaloverdracht
o Uitermate taalverrijkend effect
o Waarom?
§ Auteur is vaak een vreemde “spreker” met een eigen origineel taalgebruik
§ Lln leren taal verstaan en begrijpen van iemand onbekend
§ Lln ontdekken dat de auteur een eigen stijl beschikt
o Gevolg?
§ Referentiekader (andere regels aanbrengen dat ze ook mogelijk zijn) en
taalvermogen (woordenschat) worden uitgebreid
§ Taalvaardigheid gaat erop vooruit door onbewust nieuwe woordenschat en
taalstructuren over te nemen en te gebruiken
§ Heel wat kansen voor taalbeschouwing
§ Voorlezer is het medium tussen auteur en luisteraar en is trouw verplicht aan de
tekst
§ Luisteraar moet de taal en het denken vd auteur kunnen volgen zonder bijsturing
van anderen à doet voortdurend aan betekenisonderhandeling met zichzelf om tot
juiste taalbegrip te komen
§ Ontdekken ook nieuwe dialoogvormen à communicatievaardigheden ten goede
EEN INTIEME AANGELEGENHEID
o voorlezen en delen van gemeenschappelijke ervaringen à samenzweerderige vertrouwensrelatie
tussen luisteraar en voorlezer
o consumeren samen de tekst van een ander + krijgen verhaal/gedicht cadeau
o de voorlezer heeft alle touwtjes in handen à schept afstand
o samen genieten schept dan weer verbondenheid tussen luisteraar en voorlezer én luisterende groep
o ook fysiek is er de sensatie van verbondenheid à uiterst intieme, huiselijke aangelegenheid
EEN DIVERS AANBOD
o streven naar grote diversiteit in wat er wordt voorgelezen
o lln vrij conservatief (behoudsgezind) in lectuurkeuze
o wat ze zelf of hun vrienden al kennen
VOORLEZEN OP SCHOOL: EEN PLEIDOOI
o Wordt vaak gezien als een middel om dode momenten in klas te vullen à NIET WAAR
o Vaak brengen lln een boek mee, waaruit de lkr dan (totaal onvoorbereid) uit voorleest, terwijl de lln
hun boekentas maken à FOUT
o Geen motivatie, sfeer, voorbereiding en bewuste keuze van voorleesmateriaal à net die
voorwaarden om voorlezen succesvol te maken
EEN TAALVERRIJKEND EFFECT
o Uitgesproken vorm van taaloverdracht
o Uitermate taalverrijkend effect
o Waarom?
§ Auteur is vaak een vreemde “spreker” met een eigen origineel taalgebruik
§ Lln leren taal verstaan en begrijpen van iemand onbekend
§ Lln ontdekken dat de auteur een eigen stijl beschikt
o Gevolg?
§ Referentiekader (andere regels aanbrengen dat ze ook mogelijk zijn) en
taalvermogen (woordenschat) worden uitgebreid
§ Taalvaardigheid gaat erop vooruit door onbewust nieuwe woordenschat en
taalstructuren over te nemen en te gebruiken
§ Heel wat kansen voor taalbeschouwing
§ Voorlezer is het medium tussen auteur en luisteraar en is trouw verplicht aan de
tekst
§ Luisteraar moet de taal en het denken vd auteur kunnen volgen zonder bijsturing
van anderen à doet voortdurend aan betekenisonderhandeling met zichzelf om tot
juiste taalbegrip te komen
§ Ontdekken ook nieuwe dialoogvormen à communicatievaardigheden ten goede
EEN INTIEME AANGELEGENHEID
o voorlezen en delen van gemeenschappelijke ervaringen à samenzweerderige vertrouwensrelatie
tussen luisteraar en voorlezer
o consumeren samen de tekst van een ander + krijgen verhaal/gedicht cadeau
o de voorlezer heeft alle touwtjes in handen à schept afstand
o samen genieten schept dan weer verbondenheid tussen luisteraar en voorlezer én luisterende groep
o ook fysiek is er de sensatie van verbondenheid à uiterst intieme, huiselijke aangelegenheid
EEN DIVERS AANBOD
o streven naar grote diversiteit in wat er wordt voorgelezen
o lln vrij conservatief (behoudsgezind) in lectuurkeuze
o wat ze zelf of hun vrienden al kennen
