100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten 4,6 TrustPilot
logo-home
Samenvatting

Samenvatting Memo : geschiedenis voor de bovenbouw - Geschiedenis

Beoordeling
-
Verkocht
1
Pagina's
4
Geüpload op
19-01-2025
Geschreven in
2023/2024

Een samenvatting van hoofdstuk 6 ''Verlichting en revoluties.''

Niveau
Vak








Oeps! We kunnen je document nu niet laden. Probeer het nog eens of neem contact op met support.

Gekoppeld boek

Geschreven voor

Instelling
Middelbare school
Niveau
Vak
School jaar
4

Documentinformatie

Heel boek samengevat?
Nee
Wat is er van het boek samengevat?
6
Geüpload op
19 januari 2025
Aantal pagina's
4
Geschreven in
2023/2024
Type
Samenvatting

Onderwerpen

Voorbeeld van de inhoud

GS | h6: Verlichting en revoluties
6.1 | De Verlichting
De Franse schrijver Voltaire geloofde niet dat de aardbeving in Lissabon een straf van God was, hij
zocht een andere verklaring. Hij vond de reactie van de mensen een bijgeloof.
In de 18e eeuw geloofde veel mensen dat kerkelijke rituelen veel effect hadden. Zij geloofden dat god
een directe invloed op hun leven had.
Voltaire vond dit misplaatst. er was namelijk geen bewijs. Het geloof van de burgers noemde hij
dogmatisch: iets werd zonder bewijs voor waarheid aangenomen en er mocht geen kritiek op
worden geleverd. Voltaire zocht naar bewijzen en geloofden niet zomaar wat de kerk vertelde. Hij
weigerde argumenten te gebruiken die waren gebaseerd op geloof, traditie en ideeën van klassieken.
Deze manier van denken werd de ‘verlichting’ genoemd.
Na de Wetenschappelijk Revolutie was het vertrouwen in eigen verstand(ratio) erg gegroeid.
Geleerden begrepen de wereld beter door logisch na te denken(rationalisme) en door
onderzoek(empirisme). Dit maatschappelijke verschijnsel is de Verlichting.
Verlichte denkers hadden een kritische blik op de relatie van God tot de natuur, maar ook over de
samenleving en de rol van de kerk. Zij vonden dat een goed bestuur het welzijn van de bevolking op
een rationele manier moest verbeteren. Vooral opvoeding en scholing zouden de samenleving
verbeteren. Beter onderwijs en meer onderzoek zou leiden tot meer kennis en dat zou de
samenleving ook weer verbeteren. In de 18 e eeuw waren veel denkers optimistisch over wat de
mensheid zou kunnen bereiken.
Sommige denkers kregen ook oog voor de duistere kanten van de menselijke geest. De mens was
niet alleen een rationeel denkend wezen, maar ook een vat vol emoties en gevaarlijke lusten.

Verlichte denkers dachten over verschillende onderwerpen:
 God: voor wonderen was een wetenschappelijke verklaring. De Bijbel sprak dus niet altijd de
waarheid. De meeste verlichte denkers waren gelovig, toch ontstonden er verschillende
opvattingen over de rol van God. Voltaire had met andere een ‘mechanistisch wereldbeeld’:
God had de wereld, de mens en de natuurwetten geschapen. Hij bemoeide zich na de
schepping niet meer actief met de wereld. De filosoof Benedictus stelde god niet als een
persoon voor, maar als het goddelijke in natuurlijke processen. Dit soort ‘ongodisme’ was
zeer bedreigend voor machthebbers. Zelfs in de Republiek was het publiceren van dit soort
ideeën streng verboden.
 Politiek en staat: 3 belangrijke ideeën:
o Alle burgers moeten natuurlijke rechten hebben. recht op leven, bezit en vrijheid.
o Als de regering faalt of kwaadwillend is, hebben de burgers recht zich te verzetten en
een andere regering in te stellen. De Franse Rousseau was radicaler: een regering is
een uitvoerder van de gezamenlijke wil van alle burgers en burgers kunnen hun
macht altijd terugnemen. Dit heet volkssoevereiniteit.
o Machtsmisbruik kon worden voorkomen door de scheiding der machten(trias
politica): wetgevende/uitvoerende/rechtsprekende.
 Rechtspraak: ze vonden dat de bewijzen in de rechtspraak vaak onbetrouwbaar waren.
 Ontwikkeling van de volken: de Europese beschaving was het ‘verst gevorderd’. Dit legde het
idee voor de basis van het Europees(westers) superioriteitsgevoel.
6.2 | Vorsten en verlichte ideeën.
Toen Frederik koning van Pruisen werd voerde hij religieuze vrijheid is, stimuleerde hij kunsten en
wetenschappen, liet kanalen aanleggen en streefde naar scholing van kinderen. Ook voerde hij een
€6,26
Krijg toegang tot het volledige document:

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Maak kennis met de verkoper
Seller avatar
brittvanbemmel

Maak kennis met de verkoper

Seller avatar
brittvanbemmel Hogeschool Leiden
Volgen Je moet ingelogd zijn om studenten of vakken te kunnen volgen
Verkocht
3
Lid sinds
4 jaar
Aantal volgers
0
Documenten
6
Laatst verkocht
9 maanden geleden

0,0

0 beoordelingen

5
0
4
0
3
0
2
0
1
0

Recent door jou bekeken

Waarom studenten kiezen voor Stuvia

Gemaakt door medestudenten, geverifieerd door reviews

Kwaliteit die je kunt vertrouwen: geschreven door studenten die slaagden en beoordeeld door anderen die dit document gebruikten.

Niet tevreden? Kies een ander document

Geen zorgen! Je kunt voor hetzelfde geld direct een ander document kiezen dat beter past bij wat je zoekt.

Betaal zoals je wilt, start meteen met leren

Geen abonnement, geen verplichtingen. Betaal zoals je gewend bent via Bancontact, iDeal of creditcard en download je PDF-document meteen.

Student with book image

“Gekocht, gedownload en geslaagd. Zo eenvoudig kan het zijn.”

Alisha Student

Veelgestelde vragen