samenvatting

Kwaliteit van leven voor mensen met een verstandelijke
beperking

Hoofdstuk 1: Terminologie

Verstandelijk =/ mentaal

Social educational care work = orthopedagogie

1. Ontwikkeling in de sector

Paradigma’s  gedachtengang
 geheel van wetenschappelijke bevindingen
die op een bepaald moment als maatgevend
worden beschouwd  hangt nauw
samen met waarden en normen op dat moment

Paradigma shift = verschuiving naar een nieuw paradigma

3 belangrijke paradigma’s :

1. Defectparadigma
2. Ontwikkelingsparadigma
3. Burgerschapsparadigma

Defect: - mensen horen niet thuis in maatschappij, voorziening ver weg
(mentaliteit) - focus op verschillen tss mensen met en zonder
beperking - debielen, imbicielen,…  gebaseerd op
tekorten op vlak van IQ - ouders niet in staat om voor hun
kind te zorgen  kwam soms op bezoek

Ontwikkeling : - kritiek op defect door Bengt Nirje en Wolf Wolfensberger

 Vlaanderen Marcel van Walleghem
- mensen kunnen vaardigheden aanleren, dichter bij
samenleving (integratie)
- Nadruk op overeenkomsten en belang van gelijkwaardige
LS
- Mentaal gehandicapt, minder valide,…
- Ontwikkelingsdenken centraal
- Familie heeft beperkte rol
- Normalisatie  een normaal mogelijk leven leiden

Normalisatie gedachte  gemengde voorzieningen
 week en weekend verschillen
…

Burgerschap: - evenveel rechten, iedereen deelnemen aan samenleving

- Ad van Gennep

, - Erkend als volwaardige burgers met dezelfde rechten en
plichten
- Persoon met verstandelijke beperking
- Gelijkwaardige samenwerkingsrelatie  ouders als
deskundigen
- Geïndividualiseerde ondersteuning maar ook gelijke
kansen
 In VN verdrag inzake de rechten van personen met een
beperking
- =/ kenmerk van individu, wel als afstemmingsprobleem tss
persoon met beperking en de samenleving




Verstandelijke beperking in uganda

Mercy Killing




1. Negatief, vaders verlaten vaak het gezin als het kind een beperking
heeft
2. Kinderen met een beperking worden gedood door de ouders om te
helpen met het lijden, genade dood
3. Armoede, geen toegang tot hulpverlening
4.
5. Defect , geen bestaansrecht krijgen


Self- advocacy

Je eigen advocaat zijn

=/ advocacy  iemand anders verdedigt de persoon met een beperking

2 vormen:

1) Als middel voor individuele personen om hun mening te geven en
beslissingen te nemen over hun eigen leven

, 2) Collectieve beweging die strijdt voor collectieve belangen en rechten
van de groep




Ervaringsdeskundigheid

Mensen met een VB zijn ervaringsdeskundigen in het leven met een VB in
een complexe samenleving, hun ondersteuners missen deze ervaring

 Ze willen niet langer het onderzoeksobject zijn maar zelf
actief participeren

Pos effecten voor cliënten, ervaringsdeskundigen & hulpverleners

- Clienten : leren van lotgenoten  gevoel van hoop &
zelfvertrouwen
- Geeft ervaringsdeskundige voldoening en erkenning
- Professionals kijken vaak anders naar hun cliënten

3 stappenmethode voor opleidingen voor ervaringsdeskundigen

1) Wat is belangrijk voor mij? , wat werkt voor mij
2) Inzicht verwerven in de ervaringen van anderen
3) Ervaringskennis inzetten naar anderen toe



Disability studies

Bestuderen sociale, culturele, politieke, filosofische, juridische thema’s
waar mensen met een beperking mee te maken hebben

Onderzoeken hoe de media mensen met een beperking in beeld brengen
en de effecten hiervan

Maken een verschil tussen impairment en handicap

Impairment: medische beperking, geformuleerd vanuit een individueel-
biologisch jfnjfjnjfnjfnfj perspectief

Handicap: wanneer de samenleving niet toegankelijk, onderdrukkend en
discriminerend jdfjhjffjfjjffjgeorganiseerd is

 Maatschappij past zich niet aan waardoor fundamentele rechten van
mensen met een beperking geschonden worden
 Handicap =/ medische stoornis maar een sociaal construct dat
bepaald wordt door de samenleving