Deskundigheidsbevordering
Blok C/D, jaar 3
Huidtherapie voltijd
Hogeschool Utrecht
Melanie van Duijn – 1800675
GHU-E.V-GBVP-21
Gezondheidsbevordering in de praktijk, 1ste kans
Klas: GHU-3TR1D-VT-Kliniek
Beoordelende docent: Carlijn Bos
Aantal woorden: 7996
17-05-2024
,Inhoud
Voorwoord............................................................................................................................... 3
Ontwikkelplan opstellen........................................................................................................... 4
SWOT-analyse.................................................................................................................... 5
Leerdoelen competentie gebied NVH..................................................................................6
Leerdoelen IPO................................................................................................................... 7
Eindreflectie leerdoelen........................................................................................................... 9
Leerdoel 1............................................................................................................................ 9
Leerdoel 2.......................................................................................................................... 10
Leerdoel 3.......................................................................................................................... 11
Leerdoel 4.......................................................................................................................... 12
Reflectie IPK......................................................................................................................... 13
Reflectie bijzondere situatie..................................................................................................15
Bekwaamheid behandeldomeinen........................................................................................17
Casus rapportage HMH.........................................................................................................18
Literatuurlijst.......................................................................................................................... 27
Bijlagen Professioneel Handelen- bewijsmateriaal................................................................33
Bijlage A - Leerdoelen analyse...........................................................................................33
Bijlage B - Tip- en tops feedback < Weggehaald ivm privacy.............................................37
Bijlage C - Feedback interventie domeinen.......................................................................38
Bijlage D - PREM’s............................................................................................................39
Bijlage E - Logboek kliniek.................................................................................................41
Bijlage F - Interprofessionele kennismaking......................................................................49
Bijlage G – HMH eind rapportage huisarts.........................................................................58
Bijlage H - ICF formulier....................................................................................................60
Bijlage I - Domeinen + interventie aantal...........................................................................62
2
,Voorwoord
Beste lezer,
Met trots presenteer ik mijn deskundigheidsbevorderingsverslag, gebaseerd op de
ervaringen van de afgelopen 20 weken in blok C/D. Dit verslag toont mijn groei in de
huidtherapeutische praktijk en interprofessionele samenwerking aan, middels zelfreflectie en
bewijsmaterialen. Ik reflecteer ook op mijn specifieke leerdoelen en de stappen die ik heb
ondernomen om deze te bereiken.
Daarnaast bevat het verslag een gedetailleerde HMH-casusrapportage die mijn vermogen
illustreert om behandelopties te evalueren en keuzes te onderbouwen volgens richtlijnen en
wetenschappelijke literatuur. Ik hoop dat dit verslag mijn leerproces en inzet weerspiegelt.
Tot slot ben ik dankbaar voor de begeleiding en feedback gedurende dit traject en kijk ernaar
uit om deze leerervaringen toe te passen in de stages van volgend jaar.
Hartelijke groet,
Melanie van Duijn
3
, Ontwikkelplan opstellen
In jaar één en twee heb ik leerdoelen opgesteld om uit te voeren in de praktijk. Deze luidden
als volgt:
Leerjaar 1: Mijn leerdoel is om actief te luisteren tijdens een intake/anamnese, waardoor
ik de patiënten vertrouwelijke omgeving bied.
Leerjaar 1: Mijn leerdoel is om mijn leertijd beter in te delen, zodat ik meer rust heb in mijn
privé tijd.
Leerjaar 2: Ik communiceer goed in lekentaal naar de patiënt toe.
Leerjaar 2: Ik geef een introductie aan het begin van de behandeling hoe deze eruit zal
zien.
Als ik terugkijk op deze leerdoelen, zijn ze nu vrijwel niet meer van toepassing. Voor leerdoel
één implementeer ik pauzes in gesprekken, zodat de patiënt kan invallen en kunnen zij altijd
uitpraten. Mijn tweede leerdoel bereikte ik door diverse technieken te beoefenen, echter is dit
niet relevant betreffende de kliniek. Beide leerdoelen van leerjaar twee beoefen ik nog steeds
tot op heden.
Om nieuwe leerdoelen voor de huidige klinieklessen te bepalen, ga ik de drie dimensies na
om mijn behoeften te identificeren. Zo kan ik mijn zwaktes en sterktes overzien en beslissen
waar ik aan wil werken. Zie deze dimensie-analyse in bijlage A.
Zoals te zien is in Bijlage A, Figuur A4, concludeer ik mijzelf als ‘zwak’ in de volgende
onderwerpen:
- Dimensie één: Omgaan met beschikbare tijd
- Dimensie twee: De ander juist informeren
Betreffende dimensie één wil ik werken aan mijn tijdsmanagement, de kerncompetentie
'organisator' volgens het CanMeds-Model (Figuur 1). Ik verlies namelijk vaak de tijd uit het
oog door concentratie tijdens behandelingen. Aangezien tijdsmanagement essentieel is,
wens ik goede verbeteringen te zien. Het leerdoel van dimensie twee gaat over concreter
communiceren met de patiënt, onder de kerncompetentie 'communicator'. Uit enthousiasme
neem ik soms te veel tijd voor een onderwerp. Door concreet te communiceren, onthoudt de
patiënt informatie beter en ontstaat er minder snel ruis in de therapietrouw.
Figuur 1
Beroepsrollen van het CanMEDS model
4
Blok C/D, jaar 3
Huidtherapie voltijd
Hogeschool Utrecht
Melanie van Duijn – 1800675
GHU-E.V-GBVP-21
Gezondheidsbevordering in de praktijk, 1ste kans
Klas: GHU-3TR1D-VT-Kliniek
Beoordelende docent: Carlijn Bos
Aantal woorden: 7996
17-05-2024
,Inhoud
Voorwoord............................................................................................................................... 3
Ontwikkelplan opstellen........................................................................................................... 4
SWOT-analyse.................................................................................................................... 5
Leerdoelen competentie gebied NVH..................................................................................6
Leerdoelen IPO................................................................................................................... 7
Eindreflectie leerdoelen........................................................................................................... 9
Leerdoel 1............................................................................................................................ 9
Leerdoel 2.......................................................................................................................... 10
Leerdoel 3.......................................................................................................................... 11
Leerdoel 4.......................................................................................................................... 12
Reflectie IPK......................................................................................................................... 13
Reflectie bijzondere situatie..................................................................................................15
Bekwaamheid behandeldomeinen........................................................................................17
Casus rapportage HMH.........................................................................................................18
Literatuurlijst.......................................................................................................................... 27
Bijlagen Professioneel Handelen- bewijsmateriaal................................................................33
Bijlage A - Leerdoelen analyse...........................................................................................33
Bijlage B - Tip- en tops feedback < Weggehaald ivm privacy.............................................37
Bijlage C - Feedback interventie domeinen.......................................................................38
Bijlage D - PREM’s............................................................................................................39
Bijlage E - Logboek kliniek.................................................................................................41
Bijlage F - Interprofessionele kennismaking......................................................................49
Bijlage G – HMH eind rapportage huisarts.........................................................................58
Bijlage H - ICF formulier....................................................................................................60
Bijlage I - Domeinen + interventie aantal...........................................................................62
2
,Voorwoord
Beste lezer,
Met trots presenteer ik mijn deskundigheidsbevorderingsverslag, gebaseerd op de
ervaringen van de afgelopen 20 weken in blok C/D. Dit verslag toont mijn groei in de
huidtherapeutische praktijk en interprofessionele samenwerking aan, middels zelfreflectie en
bewijsmaterialen. Ik reflecteer ook op mijn specifieke leerdoelen en de stappen die ik heb
ondernomen om deze te bereiken.
Daarnaast bevat het verslag een gedetailleerde HMH-casusrapportage die mijn vermogen
illustreert om behandelopties te evalueren en keuzes te onderbouwen volgens richtlijnen en
wetenschappelijke literatuur. Ik hoop dat dit verslag mijn leerproces en inzet weerspiegelt.
Tot slot ben ik dankbaar voor de begeleiding en feedback gedurende dit traject en kijk ernaar
uit om deze leerervaringen toe te passen in de stages van volgend jaar.
Hartelijke groet,
Melanie van Duijn
3
, Ontwikkelplan opstellen
In jaar één en twee heb ik leerdoelen opgesteld om uit te voeren in de praktijk. Deze luidden
als volgt:
Leerjaar 1: Mijn leerdoel is om actief te luisteren tijdens een intake/anamnese, waardoor
ik de patiënten vertrouwelijke omgeving bied.
Leerjaar 1: Mijn leerdoel is om mijn leertijd beter in te delen, zodat ik meer rust heb in mijn
privé tijd.
Leerjaar 2: Ik communiceer goed in lekentaal naar de patiënt toe.
Leerjaar 2: Ik geef een introductie aan het begin van de behandeling hoe deze eruit zal
zien.
Als ik terugkijk op deze leerdoelen, zijn ze nu vrijwel niet meer van toepassing. Voor leerdoel
één implementeer ik pauzes in gesprekken, zodat de patiënt kan invallen en kunnen zij altijd
uitpraten. Mijn tweede leerdoel bereikte ik door diverse technieken te beoefenen, echter is dit
niet relevant betreffende de kliniek. Beide leerdoelen van leerjaar twee beoefen ik nog steeds
tot op heden.
Om nieuwe leerdoelen voor de huidige klinieklessen te bepalen, ga ik de drie dimensies na
om mijn behoeften te identificeren. Zo kan ik mijn zwaktes en sterktes overzien en beslissen
waar ik aan wil werken. Zie deze dimensie-analyse in bijlage A.
Zoals te zien is in Bijlage A, Figuur A4, concludeer ik mijzelf als ‘zwak’ in de volgende
onderwerpen:
- Dimensie één: Omgaan met beschikbare tijd
- Dimensie twee: De ander juist informeren
Betreffende dimensie één wil ik werken aan mijn tijdsmanagement, de kerncompetentie
'organisator' volgens het CanMeds-Model (Figuur 1). Ik verlies namelijk vaak de tijd uit het
oog door concentratie tijdens behandelingen. Aangezien tijdsmanagement essentieel is,
wens ik goede verbeteringen te zien. Het leerdoel van dimensie twee gaat over concreter
communiceren met de patiënt, onder de kerncompetentie 'communicator'. Uit enthousiasme
neem ik soms te veel tijd voor een onderwerp. Door concreet te communiceren, onthoudt de
patiënt informatie beter en ontstaat er minder snel ruis in de therapietrouw.
Figuur 1
Beroepsrollen van het CanMEDS model
4
