Studietaak 1
Voorbereiding college 2
Voorkennis – groot belang voor het daadwerkelijk leren. Een tekst is soms heel
gek, totdat je bijvoorbeeld de titel erbij krijgt.
Filmpje is erg interessant en legt een heleboel goede dingen uit gaat over
leren.
Leren doe je door middel van het daadwerkelijke gebruiken van de leerstof
Controle vragen stellen – niet alleen maar herhalen
Artikel – leer strategieën als brug tussen cognitieve psychologie en
onderwijspraktijk
Er is tussen het onderwijs en de wetenschap een bepaald gat. Vaak is de
wetenschap niet toegankelijk genoeg voor het onderwijs. Als in, wetenschappelijk
onderzoek sluit weinig aan bij het onderwijs. Het gebeurt maar zelden dat er een
probleem vanuit de praktijk onderzocht wordt in de wetenschap.
Er worden een aantal effectieve leertechnieken en oefenstrategieën aangedragen
in het artikel.
De verschillende leer strategieën die nu veelal worden gebruikt:
Weinig effectief:
Markeren/arceren: het markeren van woorden of stukken tekst. Hieruit is
gebleken dat dit eigenlijk helemaal niet effectief is en zelfs averechts kan werken.
Daarnaast hangt eventuele positieve effect af van de kwaliteit van markeren.
Samenvatten: er zijn veel verschillende verschijningsvormen. Samenvatting is al
effectieve leerstrategie beperkt. Vanuit de wetenschap is dit aangeduid. Het
hangt ook hierbij af of het een goeie samenvatting is of niet.
Discutabel effectief:
Herlezen van studiemateriaal: hiervan is niet onderzocht in welke mate het
samenhangt met leeftijd etc. of dit daadwerkelijk effectief is. Het levert wel
positieve effecten op. Het is voornamelijk, dat er betere strategieën zijn dan
herlezen.
College over studietaak 1
Leren is een proces wat vanzelf lijkt te gaan, maar dat is helemaal niet zo.
Leren heeft bijvoorbeeld te maken met waar iets in het gezichtsveld staat, er is
een voorbeeld gegeven met sokken. Het laat zien dat je soms geen inzicht hebt
in je eigen cognities.
Voorbereiding college 2
Voorkennis – groot belang voor het daadwerkelijk leren. Een tekst is soms heel
gek, totdat je bijvoorbeeld de titel erbij krijgt.
Filmpje is erg interessant en legt een heleboel goede dingen uit gaat over
leren.
Leren doe je door middel van het daadwerkelijke gebruiken van de leerstof
Controle vragen stellen – niet alleen maar herhalen
Artikel – leer strategieën als brug tussen cognitieve psychologie en
onderwijspraktijk
Er is tussen het onderwijs en de wetenschap een bepaald gat. Vaak is de
wetenschap niet toegankelijk genoeg voor het onderwijs. Als in, wetenschappelijk
onderzoek sluit weinig aan bij het onderwijs. Het gebeurt maar zelden dat er een
probleem vanuit de praktijk onderzocht wordt in de wetenschap.
Er worden een aantal effectieve leertechnieken en oefenstrategieën aangedragen
in het artikel.
De verschillende leer strategieën die nu veelal worden gebruikt:
Weinig effectief:
Markeren/arceren: het markeren van woorden of stukken tekst. Hieruit is
gebleken dat dit eigenlijk helemaal niet effectief is en zelfs averechts kan werken.
Daarnaast hangt eventuele positieve effect af van de kwaliteit van markeren.
Samenvatten: er zijn veel verschillende verschijningsvormen. Samenvatting is al
effectieve leerstrategie beperkt. Vanuit de wetenschap is dit aangeduid. Het
hangt ook hierbij af of het een goeie samenvatting is of niet.
Discutabel effectief:
Herlezen van studiemateriaal: hiervan is niet onderzocht in welke mate het
samenhangt met leeftijd etc. of dit daadwerkelijk effectief is. Het levert wel
positieve effecten op. Het is voornamelijk, dat er betere strategieën zijn dan
herlezen.
College over studietaak 1
Leren is een proces wat vanzelf lijkt te gaan, maar dat is helemaal niet zo.
Leren heeft bijvoorbeeld te maken met waar iets in het gezichtsveld staat, er is
een voorbeeld gegeven met sokken. Het laat zien dat je soms geen inzicht hebt
in je eigen cognities.
