Beroepsproduct Nederlands
“Als je wilt dat je kinderen intelligent zijn, lees ze dan
sprookjes voor. Wil je dat ze briljant zijn, lees ze meer
sprookjes voor.” Albert Einstein
Maaike Peterse
InHolland Pabo VKDTDigi 1A
juni 2023
,Inleiding
Voor u ligt het Beroepsproduct Nederlands van Maaike Peterse. Ik stelde dit beroepsproduct op in
mijn eerste jaar binnen de opleiding PABO verkorte deeltijd digitaal.
Taal is voor mij heel belangrijk. Ik schrijf graag en denk dat ik dat aardig kan. Al in mijn vroege jeugd
was ik een boekenwurm. Ik las alles wat los en vast zat. Over betekenisvol leren gesproken…Ik kreeg
het boek Geef me de Ruimte van Thea Beckman uit haar eigen handen mét een handtekening en dit
heeft in mijn jeugd een zaadje geplant. Nadat ik het boek verslonden had moest en zou ik ooit
dezelfde reis maken die Marije Bartelsdochter maakte en dit deed ik. In 2019 ging ik met mijn
campertje van Brugge naar Amiens en was mijn doel de ‘ Mont Saint Michel’ zien. Net zoals Marie-
Claire, Jean en Berton. Ik heb langs de kust gezeten en vol ontroering gekeken naar het wonderlijke
eiland en kon zweren dat ik de troubadours hoorde spelen in de verte, ik denk zelfs dat ik Claire, Jean
en Berton heb zien lopen…kijk maar…daar!
Toch bezorgde dit beroepsproduct me kopzorgen. Ik vond het moeilijk de structuur te vatten en de
manier waarop de lessen werden gegeven vond ik moeilijker te doorgronden dan een
wereldoriëntatieles of een rekenles. Ik heb een hoop taallessen mogen geven in mijn beider
stageklassen, maar hoe ik het in dit beroepsproduct moet gieten vond ik lastig. Dankzij Marja Loomans
ligt dit nu toch voor u.
Taal geven op mijn praktijkschool was interessant. Temeer omdat mijn school vooral NT2 kinderen
kent, met een niet-westerse achtergrond. Basisschool de XXXX is een echte buurtschool en bevindt
zich in de Haagse XXXX. Corona heeft deze wijkkinderen geen goed gedaan en er komen met
regelmaat kinderen binnen in groep 3 en 4 die de taal nog niet machtig zijn. Hun eerste echte
aanraking met de Nederlandse taal is dan dus ook op school, omdat er thuis nauwelijks Nederlands
wordt gesproken. Ik acht het nodig te zeggen dat mijn praktijkschool niet nieuw voor me is. Ik ben al
jaren verbonden aan school als LKP (leerkansenprofiel taalbevordering) docent muziek. Naast mijn
stage ben ik dus werkzaam als hun muziekjuf. Mijn stage in periode A en B was in groep 6. Een kleine
groep met 14 kinderen allemaal met een niet Nederlandse achtergrond. Ook zitten er in deze groep 2
nieuwkomers (Oekraïense kinderen die worden opgevangen in het nabij gelegen bejaardenhuis). Mijn
stage in periode C en D is in groep 3. Een iets grotere groep van 16 kinderen met wederom allemaal
een niet Nederlandse achtergrond.
Ik wil mijn praktijkbegeleiders XXXX en XXXX (groep 6) en XXXX en XXXX (groep 3) ontzettend
bedanken voor alle hulp die ik heb gekregen maar ook voor de kans om meerdere lessen te geven. Ik
hoop er nog veel te mogen geven in de toekomst. Ook wil ik Marja Loomans apart bedanken voor
haar hulp bij het vinden van de taalboom tussen alle andere bomen in het donkere werkstukkenbos.
Ik wens u veel leesplezier toe bij het lezen van dit beroepsproduct.
Maaike Peterse, juni 2023
VKDTDigi1A / #700378
2
,Vormvereisten
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de claim ondersteunen ten x
aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar bewijsmaterialen
verwezen en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen zijn
aanwezig).
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit maximaal 2500 woorden. 2476
Vermeld hiernaast het aantal woorden van het bewijsdossier.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te x
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen (in de x
tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). Het x
bewijsdossier is zodanig gestructureerd dat een beoordelaar efficiënt
de benodigde informatie kan vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands geschreven. x
3
, Inhoudsopgave
Inleiding ........................................................................................................................................................... 2
INDICATOR 1: ................................................................................................................................................... 5
Theorie Interactief Taalonderwijs: Betekenisvol leren, Sociaal leren en Strategisch leren................................. 5
Pijler 1: Betekenisvol leren theorie ................................................................................................................ 5
Pijler 2: Sociaal leren theorie .............................................................................................................................. 5
Pijler 3: Strategisch leren theorie ....................................................................................................................... 5
Praktijk Interactief Taalonderwijs: Betekenisvol leren, Sociaal leren en Strategisch leren ............................... 6
Pijler 1: Betekenisvol leren praktijk .................................................................................................................... 6
Pijler 2: Sociaal leren praktijk ............................................................................................................................. 6
Pijler 3: Strategisch leren praktijk ....................................................................................................................... 7
Mijn gegevens les met de pijlers van het interactief leren - Domein Stellen - Taalles 30 september 2022
Groep 6 Verslag schrijven .............................................................................................................................. 8
Indicator 2 ........................................................................................................................................................ 9
Theorie VIERTAKT van Verhallen ........................................................................................................................ 9
Praktijk VIERTAKT van Verhallen ........................................................................................................................ 9
Indicator 3 & 4 ............................................................................................................................................... 10
Taalontwikkeling en taalgroeimiddelen Theorie .............................................................................................. 11
Taalontwikkeling en taalgroeimiddelen Praktijk .............................................................................................. 12
Indicator 5 ...................................................................................................................................................... 13
Tot slot ........................................................................................................................................................... 15
Bibliografie ..................................................................................................................................................... 15
Bijlagen .......................................................................................................................................................... 16
4
“Als je wilt dat je kinderen intelligent zijn, lees ze dan
sprookjes voor. Wil je dat ze briljant zijn, lees ze meer
sprookjes voor.” Albert Einstein
Maaike Peterse
InHolland Pabo VKDTDigi 1A
juni 2023
,Inleiding
Voor u ligt het Beroepsproduct Nederlands van Maaike Peterse. Ik stelde dit beroepsproduct op in
mijn eerste jaar binnen de opleiding PABO verkorte deeltijd digitaal.
Taal is voor mij heel belangrijk. Ik schrijf graag en denk dat ik dat aardig kan. Al in mijn vroege jeugd
was ik een boekenwurm. Ik las alles wat los en vast zat. Over betekenisvol leren gesproken…Ik kreeg
het boek Geef me de Ruimte van Thea Beckman uit haar eigen handen mét een handtekening en dit
heeft in mijn jeugd een zaadje geplant. Nadat ik het boek verslonden had moest en zou ik ooit
dezelfde reis maken die Marije Bartelsdochter maakte en dit deed ik. In 2019 ging ik met mijn
campertje van Brugge naar Amiens en was mijn doel de ‘ Mont Saint Michel’ zien. Net zoals Marie-
Claire, Jean en Berton. Ik heb langs de kust gezeten en vol ontroering gekeken naar het wonderlijke
eiland en kon zweren dat ik de troubadours hoorde spelen in de verte, ik denk zelfs dat ik Claire, Jean
en Berton heb zien lopen…kijk maar…daar!
Toch bezorgde dit beroepsproduct me kopzorgen. Ik vond het moeilijk de structuur te vatten en de
manier waarop de lessen werden gegeven vond ik moeilijker te doorgronden dan een
wereldoriëntatieles of een rekenles. Ik heb een hoop taallessen mogen geven in mijn beider
stageklassen, maar hoe ik het in dit beroepsproduct moet gieten vond ik lastig. Dankzij Marja Loomans
ligt dit nu toch voor u.
Taal geven op mijn praktijkschool was interessant. Temeer omdat mijn school vooral NT2 kinderen
kent, met een niet-westerse achtergrond. Basisschool de XXXX is een echte buurtschool en bevindt
zich in de Haagse XXXX. Corona heeft deze wijkkinderen geen goed gedaan en er komen met
regelmaat kinderen binnen in groep 3 en 4 die de taal nog niet machtig zijn. Hun eerste echte
aanraking met de Nederlandse taal is dan dus ook op school, omdat er thuis nauwelijks Nederlands
wordt gesproken. Ik acht het nodig te zeggen dat mijn praktijkschool niet nieuw voor me is. Ik ben al
jaren verbonden aan school als LKP (leerkansenprofiel taalbevordering) docent muziek. Naast mijn
stage ben ik dus werkzaam als hun muziekjuf. Mijn stage in periode A en B was in groep 6. Een kleine
groep met 14 kinderen allemaal met een niet Nederlandse achtergrond. Ook zitten er in deze groep 2
nieuwkomers (Oekraïense kinderen die worden opgevangen in het nabij gelegen bejaardenhuis). Mijn
stage in periode C en D is in groep 3. Een iets grotere groep van 16 kinderen met wederom allemaal
een niet Nederlandse achtergrond.
Ik wil mijn praktijkbegeleiders XXXX en XXXX (groep 6) en XXXX en XXXX (groep 3) ontzettend
bedanken voor alle hulp die ik heb gekregen maar ook voor de kans om meerdere lessen te geven. Ik
hoop er nog veel te mogen geven in de toekomst. Ook wil ik Marja Loomans apart bedanken voor
haar hulp bij het vinden van de taalboom tussen alle andere bomen in het donkere werkstukkenbos.
Ik wens u veel leesplezier toe bij het lezen van dit beroepsproduct.
Maaike Peterse, juni 2023
VKDTDigi1A / #700378
2
,Vormvereisten
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de claim ondersteunen ten x
aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar bewijsmaterialen
verwezen en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen zijn
aanwezig).
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit maximaal 2500 woorden. 2476
Vermeld hiernaast het aantal woorden van het bewijsdossier.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te x
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen (in de x
tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). Het x
bewijsdossier is zodanig gestructureerd dat een beoordelaar efficiënt
de benodigde informatie kan vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands geschreven. x
3
, Inhoudsopgave
Inleiding ........................................................................................................................................................... 2
INDICATOR 1: ................................................................................................................................................... 5
Theorie Interactief Taalonderwijs: Betekenisvol leren, Sociaal leren en Strategisch leren................................. 5
Pijler 1: Betekenisvol leren theorie ................................................................................................................ 5
Pijler 2: Sociaal leren theorie .............................................................................................................................. 5
Pijler 3: Strategisch leren theorie ....................................................................................................................... 5
Praktijk Interactief Taalonderwijs: Betekenisvol leren, Sociaal leren en Strategisch leren ............................... 6
Pijler 1: Betekenisvol leren praktijk .................................................................................................................... 6
Pijler 2: Sociaal leren praktijk ............................................................................................................................. 6
Pijler 3: Strategisch leren praktijk ....................................................................................................................... 7
Mijn gegevens les met de pijlers van het interactief leren - Domein Stellen - Taalles 30 september 2022
Groep 6 Verslag schrijven .............................................................................................................................. 8
Indicator 2 ........................................................................................................................................................ 9
Theorie VIERTAKT van Verhallen ........................................................................................................................ 9
Praktijk VIERTAKT van Verhallen ........................................................................................................................ 9
Indicator 3 & 4 ............................................................................................................................................... 10
Taalontwikkeling en taalgroeimiddelen Theorie .............................................................................................. 11
Taalontwikkeling en taalgroeimiddelen Praktijk .............................................................................................. 12
Indicator 5 ...................................................................................................................................................... 13
Tot slot ........................................................................................................................................................... 15
Bibliografie ..................................................................................................................................................... 15
Bijlagen .......................................................................................................................................................... 16
4
