LEERPROBLEMEN BINNEN ERGOTHERAPIE
1.INLEIDING
1.1 ERGOTHERAPIE BIJ LEERPROBLEMEN
Verschillende disciplines houden zich bezig met leerproblemen: logo – kine – remedial
teacher – coaches - ...
Specifieke ergotherapeutische focus.
1.2 WERKVELD
CAR = centrum voor ambulante revalidatie.
MFC = multifunctioneel centrum.
Buitengewoon/regulier onderwijs.
Zelfstandige praktijk.
2. BEGRIPSOMSCHRIJVING, DEFINITIE, VISIE
2.1 BEGRIPSOMSCHRIJVING
Leerprobleem = overkoepelende begrip voor leerstoornis & leermoeilijkheid.
-> Leerstoornis = stoornis die bij het kind ligt – cognitieve ontwikkeling =
primair.
-> Leermoeilijkheid = komt door andere 1ste stoornis = secundair.
Ontwikkelingsstoornissen = stoornissen die de hele ontwikkeling beïnvloeden.
2.2 STOORNISSEN VOLGENS DE DSM
DSM = diagnostic and statistical manual of mental disorders.
Classificatie van psychische stoornissen.
Omschrijft symptomen: definieert precies welke symptomen voorkomen bij een
ziektebeeld & hoeveel er aanwezig dienen te zijn, om te kunnen spreken van een
bepaald ziektebeeld.
Wat is internationaal een leerstoornis -> spreken over hetzelfde.
2.3 DEFINITIE LEERSTOORNIS DSM-5
Leerstoornis = paraplubegrip voor problemen met rekenen, lezen, schriftelijke
uitdrukkingsvaardigheid.
-> De verschillende problemen worden ondergebracht onder 1 noemer = ‘leerstoornis’.
Moeilijkheden met leren & schoolse vaardigheden:
-> Moeilijkheden met getalbegrip, rekenfeiten of bewerkingen.
, -> Moeilijkheden met wiskundig rekenen.
Schoolse vaardigheden bevinden zich substantieel en meetbaar onder wat verwacht
wordt voor de leeftijd & er worden gebreken veroorzaakt in schoolse en betekenisvolle
activiteiten en dagdagelijks leven.
-> Het moet invloed hebben op het dagelijkse leven.
Bv; winkelen, geldbeheer, ...
De problemen beginnen tijdens de schooljaren, maar kunnen zich mogelijks pas
manifesteren naarmate de eisen hoger worden.
Stoornissen of ongunstige gesteldheid moeten uitgesloten worden.
-> Primair fout gaan bij het kind.
2.4 LEERSTOORNISSEN BINNEN HET ICF
Problemen met leren in kaart brengen adhv:
1. Functies.
2. Activiteiten & participatie.
Zie voorbeeld dyscalculie.
2.5 LEERSTOORNIS VOLGENS HET OP MODEL
OP = opportunity propensity model: de factoren die invloed hebben op het leren ->
gebundeld in 3 categorieën.
2.5.1 OPPORTUNITY-FACTOREN
= De geboden kansen aan het kind om tot leerprestaties te komen.
Goede instructie op school, de ondersteuning die je thuis krijgt, zorgbeleid van de
school, type school, voldoende leerkrachten, ...
Welke kansen krijgt het kind?
2.5.2 PROPENSITY-FACTOREN
= Kindgebonden factoren om geboden kansen te benutten.
Intelligentie, werkgeheugen, motivatie, temperament, ...
Propensities -> vergelijken met spons die aangeboden kansen absorberen ->
resulteren in leerprestaties.
2.5.3 DISTALE FACTOREN
Verklaren waarom sommigen meer blootgesteld worden aan O-factoren en/of
beschikken over meer P-factoren.
Sociaal-economische status (SES), ouderlijke verwachtingen, geboortegewicht, plaats in
de kinderrij.
Staan wat verder dan het leren.
1.INLEIDING
1.1 ERGOTHERAPIE BIJ LEERPROBLEMEN
Verschillende disciplines houden zich bezig met leerproblemen: logo – kine – remedial
teacher – coaches - ...
Specifieke ergotherapeutische focus.
1.2 WERKVELD
CAR = centrum voor ambulante revalidatie.
MFC = multifunctioneel centrum.
Buitengewoon/regulier onderwijs.
Zelfstandige praktijk.
2. BEGRIPSOMSCHRIJVING, DEFINITIE, VISIE
2.1 BEGRIPSOMSCHRIJVING
Leerprobleem = overkoepelende begrip voor leerstoornis & leermoeilijkheid.
-> Leerstoornis = stoornis die bij het kind ligt – cognitieve ontwikkeling =
primair.
-> Leermoeilijkheid = komt door andere 1ste stoornis = secundair.
Ontwikkelingsstoornissen = stoornissen die de hele ontwikkeling beïnvloeden.
2.2 STOORNISSEN VOLGENS DE DSM
DSM = diagnostic and statistical manual of mental disorders.
Classificatie van psychische stoornissen.
Omschrijft symptomen: definieert precies welke symptomen voorkomen bij een
ziektebeeld & hoeveel er aanwezig dienen te zijn, om te kunnen spreken van een
bepaald ziektebeeld.
Wat is internationaal een leerstoornis -> spreken over hetzelfde.
2.3 DEFINITIE LEERSTOORNIS DSM-5
Leerstoornis = paraplubegrip voor problemen met rekenen, lezen, schriftelijke
uitdrukkingsvaardigheid.
-> De verschillende problemen worden ondergebracht onder 1 noemer = ‘leerstoornis’.
Moeilijkheden met leren & schoolse vaardigheden:
-> Moeilijkheden met getalbegrip, rekenfeiten of bewerkingen.
, -> Moeilijkheden met wiskundig rekenen.
Schoolse vaardigheden bevinden zich substantieel en meetbaar onder wat verwacht
wordt voor de leeftijd & er worden gebreken veroorzaakt in schoolse en betekenisvolle
activiteiten en dagdagelijks leven.
-> Het moet invloed hebben op het dagelijkse leven.
Bv; winkelen, geldbeheer, ...
De problemen beginnen tijdens de schooljaren, maar kunnen zich mogelijks pas
manifesteren naarmate de eisen hoger worden.
Stoornissen of ongunstige gesteldheid moeten uitgesloten worden.
-> Primair fout gaan bij het kind.
2.4 LEERSTOORNISSEN BINNEN HET ICF
Problemen met leren in kaart brengen adhv:
1. Functies.
2. Activiteiten & participatie.
Zie voorbeeld dyscalculie.
2.5 LEERSTOORNIS VOLGENS HET OP MODEL
OP = opportunity propensity model: de factoren die invloed hebben op het leren ->
gebundeld in 3 categorieën.
2.5.1 OPPORTUNITY-FACTOREN
= De geboden kansen aan het kind om tot leerprestaties te komen.
Goede instructie op school, de ondersteuning die je thuis krijgt, zorgbeleid van de
school, type school, voldoende leerkrachten, ...
Welke kansen krijgt het kind?
2.5.2 PROPENSITY-FACTOREN
= Kindgebonden factoren om geboden kansen te benutten.
Intelligentie, werkgeheugen, motivatie, temperament, ...
Propensities -> vergelijken met spons die aangeboden kansen absorberen ->
resulteren in leerprestaties.
2.5.3 DISTALE FACTOREN
Verklaren waarom sommigen meer blootgesteld worden aan O-factoren en/of
beschikken over meer P-factoren.
Sociaal-economische status (SES), ouderlijke verwachtingen, geboortegewicht, plaats in
de kinderrij.
Staan wat verder dan het leren.
