Taalkrachtig onderwijs, 7 principes:
Principe 1: taalkrachtig onderwijs stimuleert een positieve talige
grondhouding.
Je moet een sociale omgeving creëren leerlingen taal kunnen en durven oefenen, dit doe je
door aandacht te hebben voor randvoorwaarden die hen veiligheid, vertrouwen en plezier
laten ervaren terwijl ze leren.
Leerlingen moeten ruimte krijgen om te kunnen experimenteren met taal, maar dat lukt het
best in een omgeving die veilig aanvoelt. In een omgeving die veilig is om een taal te leren,
wordt elk kind aanvaard zoals het is. Taal leren is een individueel proces; hierbij is belangrijk
dat len onthoud dat elk kind een taal leert op eigen tempo. Sommige leerlingen spreken
thuis een andere taal, je omarmt als leraar en als school het volledige talige repertoire van
leerlingen om te tonen dat je hen aanvaard zoals ze zijn. Door hoge verwachtingen te
koesteren geef je de boodschap aan leerlingen dat iedereen kan leren en dat je in hen
geloofd.
→ Dit is de basis/fundament voor de volgende 6 principes!
bv: Juf Isha daagt de leerlingen uit door hen zelfstandig een moeilijke tekst te laten
verwerken. Ze zorgt echter ook voor veiligheid, door de leerlingen in groepjes te laten
samenwerken en ondersteuning te bieden als ze daar nood aan hebben. De leerlingen
mogen het brugje maken naar hun thuistaal als dat kan helpen om de tekst beter te
begrijpen.
Principe 2: Taalkrachtig onderwijs is contextrijk
Contextrijk onderwijs biedt veel en rijk taalaanbod aan, het verbindt dat met de interesses en
de leefwereld van de leerlingen, zo leggen ze linken met hun kennis die ze ervan hebben en
de ervaringen die ze ermee hebben. Op die manier kan taal verworven worden.
Context geeft betekenis aan het leerproces van leerlingen en het werkt motiverend. Je
vertrekt vanuit concrete materialen, vragen en situaties en gaat deze verbinden met
abstracte leerinhouden.
bv: Juf Isha vertrekt vanuit de eigen gemeente van de leerlingen en vanuit de brieven die ze
geschreven hebben aan leeftijdsgenootjes in andere gemeenten. Daaraan koppelt ze
nieuwe kennis: de verschillende provincies in België. Ze daagt de leerlingen uit om de
nieuwe kennis meteen in te zetten.
Principe 3: Taalkrachtig onderwijs is functioneel
Taalkrachtig onderwijs wordt functioneel als leerlingen taal gebruiken om allerlei voor hen
betekenisvolle doelen te kunnen bereiken.
Principe 1: taalkrachtig onderwijs stimuleert een positieve talige
grondhouding.
Je moet een sociale omgeving creëren leerlingen taal kunnen en durven oefenen, dit doe je
door aandacht te hebben voor randvoorwaarden die hen veiligheid, vertrouwen en plezier
laten ervaren terwijl ze leren.
Leerlingen moeten ruimte krijgen om te kunnen experimenteren met taal, maar dat lukt het
best in een omgeving die veilig aanvoelt. In een omgeving die veilig is om een taal te leren,
wordt elk kind aanvaard zoals het is. Taal leren is een individueel proces; hierbij is belangrijk
dat len onthoud dat elk kind een taal leert op eigen tempo. Sommige leerlingen spreken
thuis een andere taal, je omarmt als leraar en als school het volledige talige repertoire van
leerlingen om te tonen dat je hen aanvaard zoals ze zijn. Door hoge verwachtingen te
koesteren geef je de boodschap aan leerlingen dat iedereen kan leren en dat je in hen
geloofd.
→ Dit is de basis/fundament voor de volgende 6 principes!
bv: Juf Isha daagt de leerlingen uit door hen zelfstandig een moeilijke tekst te laten
verwerken. Ze zorgt echter ook voor veiligheid, door de leerlingen in groepjes te laten
samenwerken en ondersteuning te bieden als ze daar nood aan hebben. De leerlingen
mogen het brugje maken naar hun thuistaal als dat kan helpen om de tekst beter te
begrijpen.
Principe 2: Taalkrachtig onderwijs is contextrijk
Contextrijk onderwijs biedt veel en rijk taalaanbod aan, het verbindt dat met de interesses en
de leefwereld van de leerlingen, zo leggen ze linken met hun kennis die ze ervan hebben en
de ervaringen die ze ermee hebben. Op die manier kan taal verworven worden.
Context geeft betekenis aan het leerproces van leerlingen en het werkt motiverend. Je
vertrekt vanuit concrete materialen, vragen en situaties en gaat deze verbinden met
abstracte leerinhouden.
bv: Juf Isha vertrekt vanuit de eigen gemeente van de leerlingen en vanuit de brieven die ze
geschreven hebben aan leeftijdsgenootjes in andere gemeenten. Daaraan koppelt ze
nieuwe kennis: de verschillende provincies in België. Ze daagt de leerlingen uit om de
nieuwe kennis meteen in te zetten.
Principe 3: Taalkrachtig onderwijs is functioneel
Taalkrachtig onderwijs wordt functioneel als leerlingen taal gebruiken om allerlei voor hen
betekenisvolle doelen te kunnen bereiken.
